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探究在小学语文口语交际教学中怎样培养学生“说”的能力
1
作者 江伟 《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第23期63-64,共2页
当今社会是一个知识与能力并存的时代,口语交际能力在社会中的地位越来越重要,甚至变成生存的一项基本技能。小学语文教学是培育人才的基础,所以学校应当重视对小学生的口语交际能力培养。那么,如何在小学语文口语交际教学中培养学生“... 当今社会是一个知识与能力并存的时代,口语交际能力在社会中的地位越来越重要,甚至变成生存的一项基本技能。小学语文教学是培育人才的基础,所以学校应当重视对小学生的口语交际能力培养。那么,如何在小学语文口语交际教学中培养学生“说”的能力,本文就此进行了简要探究。 展开更多
关键词 小学语文 口语交际能力 培养
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对小学语文口语交际教学资源的开发探析
2
作者 江伟 《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第24期84-85,共2页
口语交际能力形成的关键阶段即小学时期,在这一时期,培养学生的口语交际能力有非常重大的意义。不过实际看来, 在开发小学语文口语交际资源时,还有一些问题存在。基于此,本文探析了如何开发小学语文口语交际教学资源的策略。
关键词 小学语文 口语交际教学 资源开发
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学生多读书 教师少提问——有感于高林生老师统计的两个数据
3
作者 李文举 《小学语文教学》 北大核心 2007年第10期19-20,共2页
在苏教版小学语文教材第九次培训会上，高林生老师请两位网友对现场展示的6节阅读课时间和课堂提问的情况进行了统计，结果如下：平均每堂课的读书时间为9分50秒，其中，最长的是14分35秒，最短的是6分钟；每堂课由教师提出的问题平均24... 在苏教版小学语文教材第九次培训会上，高林生老师请两位网友对现场展示的6节阅读课时间和课堂提问的情况进行了统计，结果如下：平均每堂课的读书时间为9分50秒，其中，最长的是14分35秒，最短的是6分钟；每堂课由教师提出的问题平均24．5个，最多的提了45个。这段材料，给我的直观感觉是：课堂上学生读书的时间不但不够，而且少得可怜；课堂上琐碎问题太多，其问题的“质量”难以保证。 展开更多
关键词 读书时间 课堂提问 学生 统计 老师 教师 个数 小学语文教材
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小学语文课堂的“动”与“静”
4
作者 朱凡 《语文天地（小教版）》 2014年第12期23-24,共2页
目前的语文课堂普遍存在着灵动有余,而静思不足的现象。这里所说的＂动＂是指教师在课堂上所追求的那种图文并茂的课件、不绝于耳的诵读、热烈活跃的探究、你来我往的对话等。这里所说的＂静＂是指教师在课堂上有意识地留给学生自主建... 目前的语文课堂普遍存在着灵动有余,而静思不足的现象。这里所说的＂动＂是指教师在课堂上所追求的那种图文并茂的课件、不绝于耳的诵读、热烈活跃的探究、你来我往的对话等。这里所说的＂静＂是指教师在课堂上有意识地留给学生自主建构、自我支配、凝神静思的过程。一堂好的语文课既要有学生活泼热烈的＂动感＂过程,同时又要有学生自我支配、潜心静思的＂静态＂空间。 展开更多
关键词 语文课 课堂 小学 图文并茂 教师 学生
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语文教学中的感恩教育
5
作者 朱本兰 《新校园（中旬刊）》 2014年第11期155-155,共1页
随着社会的飞速发展，当今的学生在思想观念、价值态度、行为方式上都发生了巨大的变化，传统的思想道德受到强烈冲击。不少学生变得冷漠无情、自私叛逆、心胸狭窄、喜怒无常，缺乏感恩之心，这实在令人担忧。只有感恩，才能报恩、施恩... 随着社会的飞速发展，当今的学生在思想观念、价值态度、行为方式上都发生了巨大的变化，传统的思想道德受到强烈冲击。不少学生变得冷漠无情、自私叛逆、心胸狭窄、喜怒无常，缺乏感恩之心，这实在令人担忧。只有感恩，才能报恩、施恩，从而对他人、对社会有所贡献。知恩图报是中华民族的传统美德，存在感恩之心是一个学生具有完美人格的具体体现。感恩教育是德育的重要组成部分，语文教学又是开展德育的主要阵地，如何利用语文教学对广大小学生进行感恩教育是一个值得研究的问题。 展开更多
关键词 感恩教育 语文教学 传统美德 小学生 思想观念 价值态度 行为方式 思想道德
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多媒体技术在学前教育中的应用 被引量：12
6
作者 孟艳丽 《教育教学论坛》 2014年第34期271-271,共1页
多媒体技术在学前教育中的应用能很好地引起兴趣,激发幼儿学习欲望;营造情境,丰富幼儿思想情感;直观演示,促进幼儿对教学内容的理解;生动活泼,促进幼儿感官发展。但在使用过程中也要注意消除其负面影响。
关键词 多媒体 学前教育 应用
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数学教学中如何优化小组合作学习 被引量：2
7
作者 岳增光 《好家长》 2018年第101期211-211,共1页
我市实行'学讲方式'教学已经好几年了,各校积极响应相关教育部门的号召,组织教师学习探讨,并在各科教学中推广运用。本人在教学中充分利用'学讲方式','学讲方式'倡导小组合作学习,我认为正确运用小组合作学习,... 我市实行'学讲方式'教学已经好几年了,各校积极响应相关教育部门的号召,组织教师学习探讨,并在各科教学中推广运用。本人在教学中充分利用'学讲方式','学讲方式'倡导小组合作学习,我认为正确运用小组合作学习,可以明显提高学生的学习成绩,减轻教师的教学负担,锻炼学生的合作能力、交往能力. 展开更多
关键词 小组合作学习 小组长 正方体 长方体 数学教学
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我想举手却不敢举
8
作者 丛地会 《新作文（小学中高年级版）》 2002年第Z4期34-34,共1页
作为学生,发生在课堂中的事情,你一定体验最深刻了,看看丛地会和岳晓娟两位同学的作文:一个写司空见惯的“举手”,一个讲有趣的“学押韵”;一个心理描写细腻,一个叙事白描诙谐,竟都令人过目不忘。写身边的事情,抒发真实的感受———就这... 作为学生,发生在课堂中的事情,你一定体验最深刻了,看看丛地会和岳晓娟两位同学的作文:一个写司空见惯的“举手”,一个讲有趣的“学押韵”;一个心理描写细腻,一个叙事白描诙谐,竟都令人过目不忘。写身边的事情,抒发真实的感受———就这样,迈出作文的第一步。 展开更多
关键词 作文 老师 上课前 同学 心理描写 怪现象 白描 问题 回答 课堂
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阅读教学应注重情感体验教育
9
作者 朱凡 《语文天地（小教版）》 2014年第5期72-72,共1页
《语文课程标准》明确指出:"阅读是获得审美体验的重要途径,是学生的个性化行为。"阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有新感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪享受审美乐趣。毫无疑问,阅读教学... 《语文课程标准》明确指出:"阅读是获得审美体验的重要途径,是学生的个性化行为。"阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有新感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪享受审美乐趣。毫无疑问,阅读教学应注入情感体验,让情感进入课堂。那么怎样才能抓好课堂内的情感体验性阅读教学呢?一、营造和谐氛围,让学生情感共鸣教师是课堂教学的组织者和引导者,教师的言行和情感直接影响到学生的情感变化。教师在教学时, 展开更多
关键词 阅读教学 情感教育 个性化行为 情感熏陶 课堂教学 体验性 应让 教学情境 课堂生态 阅读课堂
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大胆前行 勿忘本真
10
作者 朱本兰 《教师》 2014年第36期60-60,共1页
传统的小学语文课堂教学和《语文课程标准》中倡导的＂自主、合作、探究的学习方式＂背道而驰。因此,江苏省徐州市适时推行了＂‘学进去、讲出来教学方式’行动计划＂。＂学讲方式＂中的六个环节＂自主先学—小组讨论—交流展示—质疑... 传统的小学语文课堂教学和《语文课程标准》中倡导的＂自主、合作、探究的学习方式＂背道而驰。因此,江苏省徐州市适时推行了＂‘学进去、讲出来教学方式’行动计划＂。＂学讲方式＂中的六个环节＂自主先学—小组讨论—交流展示—质疑拓展—检测反馈—小结反思＂则充分体现了＂自主、合作、探究＂的学习方式。 展开更多
关键词 小学语文课堂 小组讨论 交流展示 学习方式 学习活动 活动任务 个性化阅读 执教者 学习效果 自主学习
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