从教材中的一段话谈曲率半径 被引量：2

1

作者 胡生青 王鹤新 《物理教学》 2012年第8期41-42,35,共3页

普通高中新课标教科书（人教版）《物理（必修二）》第24页有这样一段话：“运动轨迹既不是直线也不是圆周的曲线运动，可以称为一般的曲线运动。尽管这时曲线各个位置的弯曲程度不一样，但在研究时，可以把这条曲线分割为许多很短的小... 普通高中新课标教科书（人教版）《物理（必修二）》第24页有这样一段话：“运动轨迹既不是直线也不是圆周的曲线运动，可以称为一般的曲线运动。尽管这时曲线各个位置的弯曲程度不一样，但在研究时，可以把这条曲线分割为许多很短的小段，质点在每小段的运动都可以看做圆周运动的一部分。这样，在分析质点经过曲线上某位置的运动时，就可以采用圆周运动的分析方法来处理了。” 展开更多

关键词 曲率半径 曲线运动 教材 新课标教科书 圆周运动 运动轨迹 普通高中 人教版

原文传递

对位移的匀变速直线运动

2

作者 胡生青 孙春成 《物理教师（高中版）》 2011年第5期19-20,共2页

1问题的提出近代力学创始人伽利略相信，自然界是简单的，自然界的规律也是简单的．他从这个信念出发，猜想落体也一定是一种最简单的变速运动，它的速度应该是均匀变化的．但是，速度的变化怎样才算“均匀”呢？

关键词 匀变速直线运动 位移 变速运动 自然界 伽利略 创始人 速度 力学

原文传递

例谈物理中考实验探究题命制时出现的弊端

3

作者 赵永忠 胡生青 《物理通报》 2013年第9期103-106,共4页

指出了近年物理中考实验探究命题中的某些弊端并作出了分析．

关键词 中考 实验探究题 弊端

下载PDF 职称材料

高三教学中历史比较能力的培养探微

4

作者 顾建英 《中学历史教学研究》 2001年第1期28-29,共2页

历史比较能力是指通过对不同时间、空间条件下的历史事件、历史现象及历史人物进行比较，找出异同，发现本质，探索历史发展的共同规律和特殊规律的思维能力。普通高中历史教学大纲把比较作为一项重要的能力要求提出来；现行高中教材设... 历史比较能力是指通过对不同时间、空间条件下的历史事件、历史现象及历史人物进行比较，找出异同，发现本质，探索历史发展的共同规律和特殊规律的思维能力。普通高中历史教学大纲把比较作为一项重要的能力要求提出来；现行高中教材设计了大量比较类型的思考题或练习题；在高考历史科命题中，比较也作为一项主要的能力考查要求，体现在各种题型中。所有这些都要求历史教学重视学生比较能力的培养，以此深化历史教学改革， 展开更多

关键词 历史教学 教学中 培养 高中教材 能力考查 高三 思考题 历史比较 历史人物 历史事件

下载PDF 职称材料

慢慢走,欣赏啊——《错过》课堂实录

5

作者 徐杰 《教育科学论坛》 2014年第1期40-43,4,共4页

江苏省语文名师徐杰执教《错过》,眼中形势胸中策,缓步徐行静不哗。悠闲飘逸的课堂状态,笃定儒雅的教师气质,如溪流轻淌,缓慢细致。其"慢"的艺术,融合了执教者一颗充满智慧的等待之心和对语言文字涵咏琢磨的细腻情怀,这正是... 江苏省语文名师徐杰执教《错过》,眼中形势胸中策,缓步徐行静不哗。悠闲飘逸的课堂状态,笃定儒雅的教师气质,如溪流轻淌,缓慢细致。其"慢"的艺术,融合了执教者一颗充满智慧的等待之心和对语言文字涵咏琢磨的细腻情怀,这正是当下语文课堂的应然追求。 展开更多

关键词 课堂实录 《错过》 欣赏 打电话 星期一 老师 校长 课文

下载PDF 职称材料

为理解而设计——促进小学生数学理解的教学策略研究 被引量：9

6

作者 匡金龙 包静娟 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2013年第11期61-63,70,共4页

"为理解设计"的教学理念,是从纵向和横向两个角度对数学理解性学习的内涵进行甄别,在此基础上围绕目标与知识,问题、活动与情境以及评价与反馈三个教学设计的核心要素,提炼出促进小学生数学理解的教学设计的基本策略,即,在目... "为理解设计"的教学理念,是从纵向和横向两个角度对数学理解性学习的内涵进行甄别,在此基础上围绕目标与知识,问题、活动与情境以及评价与反馈三个教学设计的核心要素,提炼出促进小学生数学理解的教学设计的基本策略,即,在目标设计方面要还原本真、关注本质、分层推进;在问题、活动与情境方面要凸显情境目标、贴近已有经验、促进思维发展;在评价方面要讲究针对性、重视过程性、强调多元性。 展开更多

关键词 理解 数学理解 教学策略

原文传递

把握本源，经历过程——谈“角的度量”的教学设计 被引量：3

7

作者 杨利亚 匡金龙 强震球 《小学数学教师》 2008年第4期7-24,共18页

“角的度量”这一内容，历来是小学数学教学的难点。通常，老师们把这一内容的教学界定为“技能训练课”，在这个界定之下，老师们往往先简单地介绍一下量角的单位“度”，然后组织认识一下量角器的各个部分，最后在学生熟记量角“对点... “角的度量”这一内容，历来是小学数学教学的难点。通常，老师们把这一内容的教学界定为“技能训练课”，在这个界定之下，老师们往往先简单地介绍一下量角的单位“度”，然后组织认识一下量角器的各个部分，最后在学生熟记量角“对点、对边、读刻度”的三大步骤的前提下，组织学生进行大量的技能训练，虽然训练花了大量的时间，但是学生学习的结果往往并不理想．问题主要集中在两个方面：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。对于这种“事倍功半”的教学现状，我们进行了深入的原因分析，设计了具有针对性的教学策略，应用现代教学原理把这些对策整合成了一套完整的教学程序，这一设计在“全国第八届深化小学数学教学改革观摩交流会”上取得了极大的成功。 展开更多

关键词 “角的度量” 教学设计 小学数学教学 本源 经历 学生学习 数学教学改革 技能训练

原文传递

动态系统理论下的鱼跃前滚翻教学 被引量：2

8

作者 王建伟 刘锋 沈菁 《体育教学》 2016年第2期32-33,共2页

虽然滚翻对发展学生的基本运动能力和体能具有独特的作用,但该类教材在中小学体育教学中却处于尴尬的境地。追其缘由,部分教师对“滚翻”认识的局限是导致其处于尴尬境地的原因之一。本文基于传统认知,从动态系统理论的视角,尝试对滚翻... 虽然滚翻对发展学生的基本运动能力和体能具有独特的作用,但该类教材在中小学体育教学中却处于尴尬的境地。追其缘由,部分教师对“滚翻”认识的局限是导致其处于尴尬境地的原因之一。本文基于传统认知,从动态系统理论的视角,尝试对滚翻、（行进间）鱼跃前滚翻进行新的解读,进而阐述了动态系统理论对鱼跃前滚翻教学的实践意义,以期为中小学滚翻技能的教学提供宽广的思路。 展开更多

关键词 动态系统理论 行进间鱼跃前滚翻 鱼跃前滚翻 教学

下载PDF 职称材料

该追求怎样的习题价值 被引量：2

9

作者 张洁 《中学生物教学》 2010年第8期29-30,共2页

日期：2008年10月14日。 天气：多云。 感悟：习题的价值——教师选题的标准与追求。

关键词 生物教滴水穿石 教学方法 习题价值 中学

下载PDF 职称材料

关于幼儿园分组教学 被引量：1

10

作者 刘艳 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第1期42-43,共2页

关键词 幼儿教育 分组教学 要素 分组形式 负面效应

下载PDF 职称材料

“认识分数”教学实录与评析

11

作者 金雯 匡金龙 《小学数学教育》 2013年第3期32-35,共4页

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》i年级上册第98。100页。教学目标：1．帮助学生结合直观图示初步认识分数，知道分数各部分的名称，能正确地读、写分数。2．引导学生经历分数创造的过程，培养学生创新意识。... 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》i年级上册第98。100页。教学目标：1．帮助学生结合直观图示初步认识分数，知道分数各部分的名称，能正确地读、写分数。2．引导学生经历分数创造的过程，培养学生创新意识。3引导学生自主比较两个分数的大小，理解平均分的份数越多，每一份就越小。 展开更多

关键词 分数 教学实录 义务教育课程标准 引导学生 学生创新意识 实验教科书 教学内容 教学目标

原文传递

《指南》，幼儿园科学保教的指南针 被引量：1

12

作者 刘艳 《早期教育（幼教·教育教学）》 2013年第1期7-9,共3页

当前．我国学前教育事业处于跨越式发展的历史新阶段。一个艰巨的重任摆在我们面前：在加快事业发展的同时．必须提高教育质量。

关键词 指南针 幼儿园 科学 教育事业 跨越式发展 教育质量 历史

下载PDF 职称材料

让备课活动体现新课程理念

13

作者 张洁 《中学生物教学》 2004年第10期5-6,共2页

关键词 备课活动 课程理念 课程改革 中学 生物学教学 建构主义

下载PDF 职称材料

为了让“教什么”和“怎样教”更明确——谈谈对高中课程标准生物新教材(人教版)的研究和使用 被引量：1

14

作者 张洁 《中学生物教学》 2007年第7期13-15,共3页

江苏省实施高中课程改革已经进入了第二个年头，近两年来的实践使我们体会到，尽管课程改革不是简单地换一套教材，但是要让课堂教学更好地体现新课程的理念，就应该深入细致地研究和深刻领会新教材的实质，创造性地使用教材，只有这样... 江苏省实施高中课程改革已经进入了第二个年头，近两年来的实践使我们体会到，尽管课程改革不是简单地换一套教材，但是要让课堂教学更好地体现新课程的理念，就应该深入细致地研究和深刻领会新教材的实质，创造性地使用教材，只有这样，才能达到课程标准提出的促进学生学习和发展的要求。为此，我们在研究和使用高中课程标准生物新教材（人教版）过程中，要注意做到以下几点： 展开更多

关键词 生物新教材 课程标准 人教版 高中 课程改革 课堂教学 学生学习 江苏省

下载PDF 职称材料

把“备学生”真正落到实处 被引量：1

15

作者 张洁 《中学生物教学》 2008年第4期11-12,共2页

备课一定要备学生，对于这一观点和要求，我们教师似乎没有任何异议。然而在实际的备课活动中，我们发现许多教师并没有像备教材那样去精心备学生。备课时不是把学生放在一边，就是凭直觉，没有对学情进行深入细致的了解、思考和研究。

关键词 学生 备教材 备课 教师 课时 学情

下载PDF 职称材料

如何写出高质量的教研论文

16

作者 张洁 《中学生物教学》 2007年第11期54-55,共2页

1问题的提出 随着课程改革的实施，各级教育行政部门越来越重视教师的专业发展与个人成长，于是针对教师的各种荣誉称号，如教学新秀、教学能手、学科带头人、名教师等的评比接踵而至，这对提高教师的学科教学素养无疑起到了积极的促... 1问题的提出 随着课程改革的实施，各级教育行政部门越来越重视教师的专业发展与个人成长，于是针对教师的各种荣誉称号，如教学新秀、教学能手、学科带头人、名教师等的评比接踵而至，这对提高教师的学科教学素养无疑起到了积极的促进作用。然而，在评比中我们也发现，有许多教师的教学论文与他们的课堂教学及学科教学质量形成了明显的反差。在这些教师提供的申报材料中，不是论文数量不足，就是论文质量不高，这已成为许多教师个人专业能力发展中的一条“短腿”。 展开更多

关键词 教学质量 教研论文 学科带头人 教育行政部门 个人成长 教学能手 课程改革 专业发展

下载PDF 职称材料

“假设与调整”教学实录与评析

17

作者 黄晓旦 匡金龙 《小学数学教育》 2011年第6期37-39,共3页

教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第91～92页。教学目的:1.让学生理解假设和调整在解决某种具有双重条件的数学问题中的价值。2.让学生初步学会联合运用假设和替换的策略解决问题。

关键词 解题策略 教学实录 引导学生 鸡兔同笼

原文传递

浅谈课堂教学案例的开发和利用

18

作者 张洁 《中学生物教学》 2005年第12期12-13,共2页

1课堂教学案例的特点与类型 1．1何为课堂教学案例？什么是课堂教学案例？我们先来看一堂美国的一节“蚯蚓”课。这是一节美国小学的自然常识课。一上课，教师说这节课上“蚯蚓”，请学生们准备一张纸，上来取蚯蚓。学生们捏着纸片纷纷... 1课堂教学案例的特点与类型 1．1何为课堂教学案例？什么是课堂教学案例？我们先来看一堂美国的一节“蚯蚓”课。这是一节美国小学的自然常识课。一上课，教师说这节课上“蚯蚓”，请学生们准备一张纸，上来取蚯蚓。学生们捏着纸片纷纷上讲台盛蚯蚓。 展开更多

关键词 教学案例 课堂 利用 自然常识课 蚯蚓 美国 学生 小学 上课 讲台

下载PDF 职称材料

怎样提高生物学教材的阅读效果

19

作者 张洁 周海洋 《中学生物教学》 2006年第11期12-13,共2页

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”然而，教学调研表明，相当多的学生在学习方法的掌握方面存在着问题，其中以阅读教材方面的缺陷最为明显。借用流行歌曲中... 联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”然而，教学调研表明，相当多的学生在学习方法的掌握方面存在着问题，其中以阅读教材方面的缺陷最为明显。借用流行歌曲中一句改编的歌词，能够比较贴切地反映出许多学生在生物学学习过程中的感受，那就是“看书总是简单，考试太难”。这“简单”和“太难”既透视出了学生在学习生物学过程中的“尴尬”，也折射出了学生在教科书阅读策略方面的缺失。那么，在教学中如何指导学生阅读教科书？怎样才能提高阅读效果呢？下面谈谈本人的一些看法与体会。 展开更多

关键词 生物学教材 阅读效果 联合国教科文组织 《学会生存》 学生阅读 学习方法 教学调研 阅读教材

下载PDF 职称材料

如何从提供的材料中提取有效信息

20

作者 余平 《中学政史地（高中地理）》 2004年第3期21-22,34,共3页

高考对考查提取有效信息的能力愈加重视。同学们接触得更多的是如何从提供的背景材料中提取所需要的有用信息。

关键词 高考 背景材料 有效信息 地理 解题指导

下载PDF 职称材料