学生提问式教学模式在教学中的应用 被引量：2

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作者 黄桂如 《数学教学》 2000年第1期14-15,共2页

如何提高学生的综合解题能力和创造性能力是目前高中数学教育迫切需要研究的一个课题。本人在教学实践中总结出“学生提问式”教学模式。现将此教学模式简介如下,与同仁共同探讨。

关键词 高中 学生 数学教育 提问式教学模式

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从一道概率习题的教学谈学生数学能力的培养

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作者 黄桂如 彭小林 《数学教学》 2001年第5期8-9,共2页

在数学教学中要充分利用课本的例习题,教师应引导学生从熟悉的思维方式进入新的思维境界,结合生活、娱乐活动中的实际,与学生共同探索解决问题的方法和途径. 我将高中数学试验教材(1998年版)第二册(下A)P.170,B组第10题,给学生讨论解法.

关键词 概率 数学教学 学生 数学能力

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合情推理模式在解题教学中的应

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作者 黄桂如 《数学教学研究》 2000年第6期15-17,共3页

关键词 高中 数学教学 解题教学 合情推理模式

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“3+综合”下高中物理总复习浅议

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作者 裴财如 《物理教学探讨（中教版）》 2002年第1期34-35,共2页

新一轮高考改革的内容备受关注的是“综合科目”的设置,它必然会引起相关学科教师对教学观念、方式、策略的思考与调整。基于“综合科目”高考命题的指导思想,笔者就高中物理总复习谈些粗浅认识,请各位同仁指教。

关键词 高考改革 复习教学 高中 物理教学 “3+综合”

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学生良好实验习惯的培养

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作者 吴金铃 《科学教育》 2001年第6期44-45,共2页

关键词 学生 实验习惯 中学化学 实验教学 能力培养

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观察细胞质流动过程实验的改进方案 被引量：1

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作者 黄建华 《中国教育技术装备》 2004年第10期21-21,共1页

高中生物(必修本)实验三观察细胞质流动过程,是以叶绿体的运动为标志的,因此,同时观察叶绿体的形态结构应是顺理成章的事,所以在教学实践中将叶绿体的实验与观察细胞质流动的实验合并,用一个课时的时间进行.

关键词 细胞质流动 高中生物 课时 教学过程 教学实践 实验 叶绿体 观察 运动 合并

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浅析97年高考历史试题中选择题的难度

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作者 习金云 《中学历史教学研究》 1997年第5期16-16,共1页

高考历史试题中的选择题以其占分重、覆盖面广和能力要求高等特点历来倍受高中文科师生的关注。今年的命题与去年相比更趋活泼、生动。这些既源于教材又明显拨高于中学教学实际的试题,其难度之高及考生失分之重令人瞠目结舌!笔者就考生... 高考历史试题中的选择题以其占分重、覆盖面广和能力要求高等特点历来倍受高中文科师生的关注。今年的命题与去年相比更趋活泼、生动。这些既源于教材又明显拨高于中学教学实际的试题,其难度之高及考生失分之重令人瞠目结舌!笔者就考生失分的主要因素粗浅地谈谈今年选择题的难度。一、无明显的难、易题之分。去年超过40%的那种直答式选题已销声匿迹了,今年的试题无一不是能力考查的上乘佳作。如考查知识迁移的单选第1、2、3、4、22、28题和多选题中的第29、37题。也有考查历史概念理解、分析能力的第1、5、6、7、8、9、10、11、15。 展开更多

关键词 选择题 历史试题 分析能力 中学教学实际 难度 失分 高考 知识迁移 多选题 能力考查

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改进实验 加强实验的探究性

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作者 黄建华 《实验教学与仪器》 2004年第7期38-38,共1页

高中生物(必修本)实验三观察细胞质流动过程,是以叶绿体的运动为标志的,因此,同时观察叶绿体的形态结构应是顺理成章的事,所以在教学实践中将叶绿体的实验与观察细胞质流动的实验合并,用一个课时的时间进行(提请注意:实验二中关于高倍... 高中生物(必修本)实验三观察细胞质流动过程,是以叶绿体的运动为标志的,因此,同时观察叶绿体的形态结构应是顺理成章的事,所以在教学实践中将叶绿体的实验与观察细胞质流动的实验合并,用一个课时的时间进行(提请注意:实验二中关于高倍显微镜的使用,笔者处理的方法是将其移到实验一之前学习,熟习显微镜正确操作方法,因为实验一中要使用显微镜). 展开更多

关键词 操作程序 实验设计 探究性教学 高中 生物 叶绿体

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小车能持续向右运动吗?——对教材一道习题的延伸讨论

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作者 裴财如 《物理教学探讨（中教版）》 2002年第2期36-36,共1页

物理新教材人教版第一册2000处5月版,动量部分133页习题6,原题为: 在光滑的水平面上有一辆平板车,一个人站在车上用大锤敲打车的左端,如图所示。在连续的敲打下,这辆车能持续地向右移吗?说明理由。 教参的解析为:以人(包括铁锤)和平... 物理新教材人教版第一册2000处5月版,动量部分133页习题6,原题为: 在光滑的水平面上有一辆平板车,一个人站在车上用大锤敲打车的左端,如图所示。在连续的敲打下,这辆车能持续地向右移吗?说明理由。 教参的解析为:以人(包括铁锤)和平板车组成的系统为研究对象,用锤打车,是人和车系统的内力,系统所受的外力之和为零,所以系统的总动量守恒,如图所示。把锤头打下去时,锤头向右运动,车就向左运动,举起锤头向左运动,车就向右运动,用锤头连续敲击时,车只是左右运动,一旦锤头不动,车就停下来。 展开更多

关键词 小车 运动方向 物理教学 习题 中学

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乐在其中

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作者 曾护荣 《人民教育》 北大核心 1994年第12期39-39,共1页

我带着所有的骄傲与幻想,来到这毗邻汉高故里和师圣老家的小镇。待走上讲台,挥动教鞭,才知一切的一切,远非梦中挥洒的那般轻松自如。渐渐地,我才品味出生活这杯窖酒的真实滋味。 那天,跳槽要去南方的曾在校园墙角那棵橡树下信誓旦旦,说... 我带着所有的骄傲与幻想,来到这毗邻汉高故里和师圣老家的小镇。待走上讲台,挥动教鞭,才知一切的一切,远非梦中挥洒的那般轻松自如。渐渐地,我才品味出生活这杯窖酒的真实滋味。 那天,跳槽要去南方的曾在校园墙角那棵橡树下信誓旦旦,说要为我付出整个生命的恋人,递给我一叠写满“无可奈何”的信笺,淡然微笑着给我一个远走的背影,像一枚随风而过的叶子掠过我的视野。我茶饭不思,欲哭无泪,躲进小屋昏睡两天两夜。 展开更多

关键词 师圣 出生活 轻松自如 无泪 空空落落 男同事 给你 毫无章法 翌晨 黄叶

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中学生直道途中跳教学方法

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作者 洪琴生 《田径》 2001年第2期33-33,共1页

关键词 橡皮带 练习者 途中跑 摆动腿 支撑腿 步幅 步长

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