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从模仿范本到个性表达的成功跨越——浅谈小学中段阅读和写作教学共享空间的巧妙建构 被引量：1
1
作者 郭家华 《基础教育课程》 2015年第24期50-52,共3页
《小学中段作文从模仿到自主习作的有效性研究》是江西省崇义县章源小学完成的一项江西省教科研课题（课题编号：BA2013—038）。课题研究重在引导学生在模仿中寻求创新、立足共性、发展个性。经过两年来的实践研究,我们顺利地完成了研... 《小学中段作文从模仿到自主习作的有效性研究》是江西省崇义县章源小学完成的一项江西省教科研课题（课题编号：BA2013—038）。课题研究重在引导学生在模仿中寻求创新、立足共性、发展个性。经过两年来的实践研究,我们顺利地完成了研究任务,表现为唤醒了儿童爱表达的习作天性,帮助他们养成了阅读、积累、读写结合的好习惯。 展开更多
关键词 共享空间 有效性研究 读写结合 崇义县 课题编号 文从 语文综合素养 语文活动 教科研 鸟声
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“地震”历险记
2
作者 张翔文 张春玲(指导) 《小学生之友（智力探索版）（中旬）》 2019年第1期24-25,共2页
“呜呜——”刺耳的警报声打破了校园的宁静,正在上课的我们不由得一愣.我全身一震:“不好,地震来了.地震来了.”“同学们,别慌,快隐蔽.”老师一声令下.同学们反应机敏,速度极快,立刻俯下身体,把自己藏进桌子底下,就像一只只受惊的小兔... “呜呜——”刺耳的警报声打破了校园的宁静,正在上课的我们不由得一愣.我全身一震:“不好,地震来了.地震来了.”“同学们,别慌,快隐蔽.”老师一声令下.同学们反应机敏,速度极快,立刻俯下身体,把自己藏进桌子底下,就像一只只受惊的小兔子.我不管三七二十一,把笔随手一扔,推开椅子,躲到墙角边上,抱头蹲了下来.教室里顿时鸦雀无声,弥漫着一股紧张的气氛.“呜呜”的警报声再次响起.“快撤.”老师一声令下,同学们一个个迅速地从桌子底下爬出来,像一个个脱缰的小马驹往楼下猛冲.“注意护住头部.”楼梯上的老师高声提醒大家.这时同学们双手抱头,一个接着一个往前跑,每个人的心里都想着要尽快逃离这个“危险之地”.不一会儿,“逃生”路上的人越来越多,突然,前面的同学放慢了脚步,原来楼下低年级的小同学行动缓慢,阻挡了通道.怎么办?平时老师就教育我们要尊老爱幼,这时尊老爱幼的美德更不能丢,我们只好屈居其后缓缓前行了.在我们“逃生”的路上,每一个楼梯口,都有老师的把守,老师站成了一道亮丽的风景线.在老师的有序指挥下我们来到了操场中间的安全地带,找到了我们班所在的位置,抱着头蹲下,我也趁机喘息一下. 展开更多
关键词 警报声 地震 同学 楼梯 桌子 老师
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基于特色传统文化的古诗词教学策略
3
作者 黎紫娟 《教育艺术》 2019年第5期6-6,共1页
从教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,到中央《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,我们真切地认识到:中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识,对延续和发展中华文明发挥... 从教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,到中央《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,我们真切地认识到:中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识,对延续和发展中华文明发挥着重要作用。本文聚焦"特色传统文化的古诗词教学",致力于将特色传统文化与日常古诗词教学相连接,使特色传统文化与生活相通,打造具有文化烙印的古诗词教学课堂。帮助学生了解特色传统文化,从而传承中华文化,丰厚文化底蕴,引领学生在读诗诵诗中积淀中华民族文明因子。 展开更多
关键词 特色传统文化 古诗词 教学策略
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我爱家乡的竹子
4
作者 蔡朝晟 《花火（C版）》 2005年第9期34-35,共2页
关键词 竹子 成竹 歇后语 家乡 竹林 太阳 叶子 椅子 星期 光斑
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假如春风有颜色
5
作者 陈荟羽 《小学生之友（趣味学习版）（上旬）》 2014年第3期26-26,共1页
假如春风有颜色，那一定是绿色的，你们瞧，春风一吹，柳树绿了；假如春风有颜色，那一定是红色的，你们瞧，春风一吹，桃花红了；假如春风有颜色，那一定是黄色的，你们瞧，春风一吹，油菜花黄了。假如春风有颜色，那一定是五颜六色的... 假如春风有颜色，那一定是绿色的，你们瞧，春风一吹，柳树绿了；假如春风有颜色，那一定是红色的，你们瞧，春风一吹，桃花红了；假如春风有颜色，那一定是黄色的，你们瞧，春风一吹，油菜花黄了。假如春风有颜色，那一定是五颜六色的。你们瞧，春风一吹，大地被点缀得五彩缤纷。 展开更多
关键词 颜色 油菜花 柳树 桃花
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我给月亮打电话
6
作者 郭泉 刘显香(指导教师) 《快乐作文（低年级版）》 2018年第6期29-29,共1页
月亮月亮接电话， 我的心里问号大。 你那上面都有啥？ 你的身体有多大？
关键词 小学生 作文 语文学习 阅读知识
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好动的我
7
作者 谭磊 张海兰(指导教师) 《读写算（小学中年级）》 2012年第11期37-37,共1页
我是个小调皮，很好动。在家里，我是一刻都闲不下来的，总是蹦蹦跳跳的。没什么事我就出去外面溜达溜达，晒得跟非洲人一样。上课时，要我认认真真地坐上一节课，几乎是不太可能的事情。我总是要动一动才会舒服，哪怕只是跺跺脚也行。... 我是个小调皮，很好动。在家里，我是一刻都闲不下来的，总是蹦蹦跳跳的。没什么事我就出去外面溜达溜达，晒得跟非洲人一样。上课时，要我认认真真地坐上一节课，几乎是不太可能的事情。我总是要动一动才会舒服，哪怕只是跺跺脚也行。当然，这少不了被老师猛K一顿。现在我只要在教室里稍微动一下，就感觉老师的眼睛好像在盯着我，好不自在。不过，为了今后的“大好前程”，我也在不断地收敛中。在家里吃饭时，我也安静不下来，虽然美食挺吸引我的，但我不动一动，就浑身不自在。每次我一有小动作，妈妈就会拿筷子敲我的脑袋，然后就是一大堆的思想教育。别看平时我常跟妈妈拌嘴，其实妈妈的话我还是会很认真地听的，毕竟这不是什么“优良传统”嘛，现在我正在暗暗地改正这个好动的坏毛病呢。 展开更多
关键词 思想教育 非洲人 妈妈 坏毛病 老师 自在 课时 教室
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