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博客在教育教学中的应用初探 被引量：153
1
作者 胡三华 汪晓东 《远程教育杂志》 2004年第1期10-12,共3页
博客作为个性化的个人知识管理系统,越来越受到教育工作者的关注并逐步被应用到教育教学中。文章从技术、文化、形式、内容等多个视角对博客的兴起、特点与其它网络工具进行了比较,并结合教学应用实践对博客在教育教学中的作用和应用进... 博客作为个性化的个人知识管理系统,越来越受到教育工作者的关注并逐步被应用到教育教学中。文章从技术、文化、形式、内容等多个视角对博客的兴起、特点与其它网络工具进行了比较,并结合教学应用实践对博客在教育教学中的作用和应用进行了分析;在此基础上提出了教学博客平台的设计开发方案,并给出了一些具体应用的方法和策略,同时也指出了在使用中应当注意的问题。 展开更多
关键词 博客 RSS TrackBack 教育 教学 网络工具
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国家精品课程建设现状分析及思考 被引量：156
2
作者 黄宝玉 项国雄 《中国高教研究》 北大核心 2007年第9期72-76,共5页
随着教育信息化的发展,国家精品课程在我国高校得到了快速发展。本研究采用内容分析法,对国家精品课程导航中2003-2006年度评选出来并且能够点击浏览的688门精品课程相关模块进行了分析,主要从课程资源建设、教学评价、网站运行形式几... 随着教育信息化的发展,国家精品课程在我国高校得到了快速发展。本研究采用内容分析法,对国家精品课程导航中2003-2006年度评选出来并且能够点击浏览的688门精品课程相关模块进行了分析,主要从课程资源建设、教学评价、网站运行形式几个方面进行探讨和总结,并针对精品课程建设现状及其存在的问题,阐述了自己的观点和看法,提出几点建议,以期能够为精品课程建设提供一定的参考。 展开更多
关键词 高等教育 国家精品课程建设 现状分析 建议
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网络教育的情感缺失现状及其对策 被引量：97
3
作者 刘景福 钟志贤 《中国远程教育》 北大核心 2001年第6期15-17,共3页
国际互联网给教育带来了广阔的发展空间，基于现代教育技术的网络教育能为情感教育开启方便之门。然而，历来偏重认知忽视情感的教育倾向在目前的网络教育中并未得到根本的改变。这种倾向对学生的健康人格和高尚情操的塑造是极其不利的... 国际互联网给教育带来了广阔的发展空间，基于现代教育技术的网络教育能为情感教育开启方便之门。然而，历来偏重认知忽视情感的教育倾向在目前的网络教育中并未得到根本的改变。这种倾向对学生的健康人格和高尚情操的塑造是极其不利的。本文阐述了网络教育的情感缺失现状及其成因，提出网络教育不仅要加强认知的培养，同时也要对情感给予较多的关怀，并就如何在网络教育中加大情感关怀的力度提出了对策。 展开更多
关键词 网络教育 教学设计 对策 情感缺失 情感关怀 网络教材 以人为本
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翻转课堂教学模式应用的SWOT分析 被引量：111
4
作者 李凑 刘赣洪 《中国教育技术装备》 2013年第3期88-89,共2页
从SWOT分析法入手,对翻转课堂教学模式在我国教学改革中拥有的内部优劣势、外部机会与威胁因素加以分析并提出对策。
关键词 翻转课堂 教学改革 SWOT分析
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基于良构和劣构问题求解的教学设计模式(上) 被引量：78
5
作者 David H．Jonassen 钟志贤 谢榕琴 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第10期33-39,共7页
虽然大多数教育家认为问题求解能力是最重要的学习结果 ,但在教学设计研究中却甚少涉及问题求解的教学设计问题 ,本文的探究力图弥补这一不足。我们认为 ,问题可以分为良构问题 (well- structured prob-lem)和劣构问题 (ill- structured... 虽然大多数教育家认为问题求解能力是最重要的学习结果 ,但在教学设计研究中却甚少涉及问题求解的教学设计问题 ,本文的探究力图弥补这一不足。我们认为 ,问题可以分为良构问题 (well- structured prob-lem)和劣构问题 (ill- structured)两大类型。良构问题是指限定性条件的问题 ,它具有明确的已知条件 ,并在已知条件范围内运用若干规则和原理来获得同一性的解决方法。劣构问题的特点是具有多种解决方法、解决途径和少量确定性的条件。这些条件不仅不易操作 ,而且包括某些不确定性因素 ,如哪些概念、规则和原理对求解方法是必要的 ,如何将它们组织起来 ,哪种解决方法最为合适等等。对于这两大类型问题 ,本文分别讨论了学习者问题求解的模式 ,讨论了相应的教学设计模式 ,以支持学习者问题求解技能的发展。良构问题的求解模式是以信息加工学习理论为基础的 ,而劣构问题的求解模式则是基于一种新兴的劣构问题求解理论。 展开更多
关键词 良构 劣构 问题求解
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活动理论及其对学习环境设计的影响 被引量：63
6
作者 项国雄 赖晓云 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第6期9-14,共6页
活动是教学过程的途径,活动的最终目的是培养具有主体性的人,而主体性是在活动中形成的;教学过程是一种交往的活动过程。技术的发展确实让学生参与到更有意义的、更能够迁移的学习之中。但在大多数课堂中,真实的学习结果与社会预期和大... 活动是教学过程的途径,活动的最终目的是培养具有主体性的人,而主体性是在活动中形成的;教学过程是一种交往的活动过程。技术的发展确实让学生参与到更有意义的、更能够迁移的学习之中。但在大多数课堂中,真实的学习结果与社会预期和大多数师生的努力都不相符。如果采用一个不同的视角——活动理论,对正规教育系统进行教与学的实践进行审视,就能发现在理论、实践、目标、技能和意图之间存在着根本性的矛盾。为此,活动理论为教学设计提供了一个新的框架。 展开更多
关键词 活动理论 学习环境 教学设计 影响
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社会网络分析与可视化工具NetDraw的应用案例分析 被引量：82
7
作者 王运锋 夏德宏 颜尧妹 《现代教育技术》 CSSCI 2008年第4期85-89,共5页
社会网络分析是研究社会关系的一种新兴的研究方法。文章以对社会性软件平台——好看簿中庄秀丽博士发起的"数字学习工具操作"活动的研究为案例,深入讲解了如何使用可视化网络数据分析软件NetDraw来做社会网络分析,以期对正... 社会网络分析是研究社会关系的一种新兴的研究方法。文章以对社会性软件平台——好看簿中庄秀丽博士发起的"数字学习工具操作"活动的研究为案例,深入讲解了如何使用可视化网络数据分析软件NetDraw来做社会网络分析,以期对正在或即将从事社会网络分析研究的学者提供一些指导。 展开更多
关键词 NetDraw 社会网络分析 研究方法
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学习科学视域中面向深度学习的信息化教学方式变革 被引量：86
8
作者 张静 陈佑清 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第4期20-24,共5页
信息技术在教学中的应用需要从边缘化的方式走向内核式的学习支持,把超越浅层学习、面向深度学习视为信息化教学的诉求和旨趣。该文首先针对信息化教学实践中出现的浅层学习问题,阐释了深度学习的内涵,并从学习科学的视角对深度学习的... 信息技术在教学中的应用需要从边缘化的方式走向内核式的学习支持,把超越浅层学习、面向深度学习视为信息化教学的诉求和旨趣。该文首先针对信息化教学实践中出现的浅层学习问题,阐释了深度学习的内涵,并从学习科学的视角对深度学习的内在机制做出了诠释。进而从学习客体、社会中介及学习者三个方面论述了面向深度学习的信息化教学方式变革的内容,指出要从"脱境"的知识内容呈现转向融入"真实境脉"的问题创设,从支持个体化学习转向社群学习所需的社会中介,以及促进学生心理机能的认知与身份认同的双重发展。 展开更多
关键词 深度学习 信息化教学 学习科学 教学方式变革
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具身学习设计:教学设计研究新取向 被引量：66
9
作者 杨南昌 刘晓艳 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第7期24-29,65,共7页
具身性作为第二代认知科学的重要特征,早已成为认知科学研究的核心主题。具身认知抓住了传统认知对身体性忽视的重要局限,为理解和设计学习提供了新基础,成为继客观主义和建构主义之后教学设计范式的新转向。而兴起于学习科学领域,整合... 具身性作为第二代认知科学的重要特征,早已成为认知科学研究的核心主题。具身认知抓住了传统认知对身体性忽视的重要局限,为理解和设计学习提供了新基础,成为继客观主义和建构主义之后教学设计范式的新转向。而兴起于学习科学领域,整合具身认知与新型交互技术的具身学习,已经打开了一扇设计新型学习环境的窗口。对于教育技术研究者来说,理解技术、学习、设计与具身的关系是一个重要的研究转变。 展开更多
关键词 具身认知 具身学习 教学设计 学习科学
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基于信息传播模型-SIR传染病模型的社交网络舆情传播动力学模型研究 被引量：64
10
作者 赵剑华 万克文 《情报科学》 CSSCI 北大核心 2017年第12期34-38,共5页
【目的/意义】随着移动网络技术的飞速发展,用户已习惯在社交网络平台发表意见,进而形成所谓的网络舆情。准确建立舆情的传播模型,对于舆情的引导和控制具有重要的帮助。【方法/过程】本文基于传统的SIR传染病模型,综合考虑用户的心理... 【目的/意义】随着移动网络技术的飞速发展,用户已习惯在社交网络平台发表意见,进而形成所谓的网络舆情。准确建立舆情的传播模型,对于舆情的引导和控制具有重要的帮助。【方法/过程】本文基于传统的SIR传染病模型,综合考虑用户的心理特征行为因素,搭建新型的社交网络舆情传播动力学模型,并选用粒子群算法,以2016年内热点的微博舆情事件为例,求解模型参数的最优值,并进行实验数据验证。【结果/结论】结果表明:用户的追根溯源心理、持续关注心理以及漠不关心心理等心理特征对舆情的传播特性有重要影响,同时本文给出的模型由于考虑了用户的心理特征行为因素,模型的准确性相较传统的SIR模型有明显优势,模型拟合曲线与真实数据曲线基本一致,并且模型拟合值与真实数据的绝对误差值和RMSE值都较低。本文的研究对准确预测舆情信息传播趋势以及舆情的分析和引导有着重要的指导作用。 展开更多
关键词 SIR模型 舆情传播 心理特征行为 粒子群算法
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后现代主义视野中的教育 被引量：45
11
作者 项国雄 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第7期1-5,共5页
在后工业社会的历史背景下,世界教育也随之变为“全民教育”、“终身教育”、“主体教育”、“通识教育”,即后现代教育。文章首先讨论了后现代主义的定义、特征和存在形态,进而提供了一种后现代主义视野中的教育模式、知识观、课程观... 在后工业社会的历史背景下,世界教育也随之变为“全民教育”、“终身教育”、“主体教育”、“通识教育”,即后现代教育。文章首先讨论了后现代主义的定义、特征和存在形态,进而提供了一种后现代主义视野中的教育模式、知识观、课程观、教育观和师生观。 展开更多
关键词 后现代主义 教育 知识观 教育观 课程观
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回归与超越:视觉文化心理下的网络直播 被引量：55
12
作者 袁爱清 孙强 《新闻界》 CSSCI 北大核心 2016年第16期54-58,共5页
媒介的发展触发网络直播从重大事件的报道向普通受众的转型,这具有耐人寻味的联系,其背后隐藏着极为复杂的文化及心理现象。有研究发现,网络直播由公共空间向私人领域的转向,既有文化学上的自我形象构建、形塑认同的驱动,也体现在人们... 媒介的发展触发网络直播从重大事件的报道向普通受众的转型,这具有耐人寻味的联系,其背后隐藏着极为复杂的文化及心理现象。有研究发现,网络直播由公共空间向私人领域的转向,既有文化学上的自我形象构建、形塑认同的驱动,也体现在人们对窥视欲的满足、象征性移植以及性驱动力等复杂的心理逻辑现象。事实上,普通受众的网络直播存在一定的社会结构中,并存商品利益与精神满足的二元对立,这两种力量的冲突为本文的研究提供了方向,两者既是对立的,又是统一的。为此,必须让网络直播回归现实,反映客观需要,并最终超越客观,以更宏观的视野来进行解读,并由此启发受众以更客观、真实、理性的心态来面对网络直播。 展开更多
关键词 网络直播 观看与被看 窥伺欲 形象建构
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教育领域的知识管理国内外研究现状与教育技术专业研究的新使命 被引量：24
13
作者 刘省权 项国雄 高国元 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期10-15,20,共7页
该文就当前教育技术专业研究的一个热点问题———教育领域的知识管理国内外研究现状作了较全面的分析与考察 ,并从研究现状中思索教育技术专业未来研究的新使命 ,文章前瞻性地提出了教育技术专业研究的新使命———探索和研究以人为本... 该文就当前教育技术专业研究的一个热点问题———教育领域的知识管理国内外研究现状作了较全面的分析与考察 ,并从研究现状中思索教育技术专业未来研究的新使命 ,文章前瞻性地提出了教育技术专业研究的新使命———探索和研究以人为本的知识管理应用 ,特别是要重点探索和研究教师的知识管理应用。 展开更多
关键词 教育领域知识管理 研究现状 新使命
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基于良构和劣构问题求解的教学设计模式(下) 被引量：48
14
作者 David H．Jonassen 钟志贤 谢榕琴 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第11期61-66,共6页
虽然大多数教育家认为问题求解能力是最重要的学习结果 ,但在教学设计研究中却很少涉及问题求解的教学设计问题。本文的探究力图弥补这一不足。我们认为 ,问题可以分为良构问题 (well- structured prob-lem)和劣构问题 (ill- structured... 虽然大多数教育家认为问题求解能力是最重要的学习结果 ,但在教学设计研究中却很少涉及问题求解的教学设计问题。本文的探究力图弥补这一不足。我们认为 ,问题可以分为良构问题 (well- structured prob-lem)和劣构问题 (ill- structured problem)两大类型。良构问题是指限定性条件的问题 ,它具有明确的已知条件 ,并在已知条件范围内运用若干规则和原理来获得同一性的解决方法 ;劣构问题的特点是具有多种解决方法、解决途径和少量确定性的条件 ,这些条件不仅不易操作 ,而且包括某些不确定性因素 ,如哪些概念、规则和原理对求解方法是必要的 ,如何将它们组织起来 ,哪种解决方法最为合适等等。对于这两大类型问题 ,本文分别讨论了学习者问题求解的模式和相应的教学设计模式 ,以支持学习者问题求解技能的发展。良构问题的求解模式是以信息加工学习理论为基础的 ,而劣构问题的求解模式则是基于一种新兴的劣构问题求解理论、建构主义和情境认知学习理论。 展开更多
关键词 良构 劣构 问题求解
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基于项目的教学模式与大学生实践能力的培养 被引量：49
15
作者 戴烽 李剑飞 《南昌高专学报》 2003年第4期44-46,共3页
本文对基于项目的教学模式进行了探讨,旨在建立一种新型的教学模式,让学生在运用中学,为运用而学,从而更好地培养学生的实践能力。
关键词 课堂教学 项目 大学生 实践能力 信息技术
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红色文化的传播价值和传播策略 被引量：50
16
作者 曾振华 《当代传播》 CSSCI 北大核心 2008年第6期97-99,共3页
红色文化是中国共产党领导中国人民在长期的革命和建设中积淀起来的一种特殊的文化类型,蕴涵着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。发挥红色文化的精神作用,就要强化红色文化的传播意识、树立红色文化的营销传播观念、尊重红色文化的... 红色文化是中国共产党领导中国人民在长期的革命和建设中积淀起来的一种特殊的文化类型,蕴涵着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。发挥红色文化的精神作用,就要强化红色文化的传播意识、树立红色文化的营销传播观念、尊重红色文化的传播规律。 展开更多
关键词 红色文化 传播 价值 传播策略
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多维视角下教师TPACK发展机制与培养路径 被引量：51
17
作者 张静 刘赣洪 《远程教育杂志》 CSSCI 2015年第3期95-102,共8页
深入分析TPACK发展机制是优化教师TPACK培养途径的前提,因此,从个体认知、社会建构以及"涌现观"三个维度剖析了TPACK发展机制:个体认知维度下TPACK发展注重经验积累与概念转化;社会建构维度则认为其实质是教师在社会中介支持... 深入分析TPACK发展机制是优化教师TPACK培养途径的前提,因此,从个体认知、社会建构以及"涌现观"三个维度剖析了TPACK发展机制:个体认知维度下TPACK发展注重经验积累与概念转化;社会建构维度则认为其实质是教师在社会中介支持下群体性知识的协商与建构;"涌现观"则强调教师技术学习的认知性、社会性和身份认同的"三位一体"发展。教师TPACK的多元化培养路径框架由此提出:在专业学习中,通过案例教学、脚手架支持和任务设计,创设真实境脉以支持TPACK个体认知;在同伴互助中,通过协作课例研究与网络协同研修,形成实践共同体以促进TPACK的社会建构;在自主发展中,通过教育叙事、自我评价和行动研究,实现深度反思以激发TPACK元认知。其旨在将教师的专业学习、同伴互助、自主发展统整起来,为教师TPACK培养提供理论依据和实践参考。 展开更多
关键词 融合技术的学科教学知识(TPACK) 教师知识 发展机制 培养路径
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学习支持服务思想溯源 被引量：40
18
作者 项国雄 张小辉 《中国远程教育》 北大核心 2005年第09S期23-26,共4页
本文通过概述学习支持服务思想启蒙、概念提出、思想发展与成熟的过程,以期使读者获得对学习支持服务思想的更全面系统的理解。
关键词 学习支持服务 思想发展 远程教育
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必然抉择:信息技术与学科整合 被引量：35
19
作者 米竞 李建耀 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2001年第9期12-14,共3页
关键词 中小学 信息技术教育 学科整合 教学改革 教学体系 教学方法
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微信舆情的传播特征及风险探析 被引量：45
20
作者 熊茵 赵振宇 《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2016年第2期79-82,共4页
微信舆情对意识形态领域和现实社会产生重大影响。从传播特征来看,微信不仅仅具有社会化媒体的普遍共性,更具有自身独特气质。本研究揭示了"圈子"格局下的微信圈内舆情的"自组织调和"及圈群之间舆情压力逐级减少的... 微信舆情对意识形态领域和现实社会产生重大影响。从传播特征来看,微信不仅仅具有社会化媒体的普遍共性,更具有自身独特气质。本研究揭示了"圈子"格局下的微信圈内舆情的"自组织调和"及圈群之间舆情压力逐级减少的传播规律,分析了其隐匿性、社会动员和跨界勾连等不稳定的潜在风险,为舆情相关的工作提供了思路和方向性建议。 展开更多
关键词 微信 舆情 圈子 风险
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