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题名活化思品课堂 内化道德认识
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作者
王焕兰
施群
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机构
江西吉师附小
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出处
《湖北教育（综合资讯）》
2001年第9期26-27,共2页
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文摘
小学思品教材,其思路和脉络大都阐述了以下四个方面:即“是什么”、“为什么”、“做什么”、“怎么做”。其中,“是什么”是内容和认识要求;“为什么”是帮助学生进一步认识明白道理;“做什么”是加深理解、进行辨析、巩固认识;“怎么做”是导行,帮助学生形成信念、习惯。根据思品教学知、情、行的规律,我们主要采取耳闻目睹、动口动手、辩论评价等做法,活化思品课堂,努力内化学生的道德认识,培养道德情感,促使学生的道德认识转化成信念和行动的动力,以求得思品教育的实效。
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关键词
道德认识
道德情感教育
思品
内化
“是什么”
课堂
道德行为
道德观念
教材内容
环卫工人
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分类号
G623.1
[文化科学—教育学]
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题名活化思品课堂内化道德认识
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作者
王焕兰
施群
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机构
江西吉师附小
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出处
《湖北教育》
2001年第9期26-27,共2页
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文摘
小学思品教材,其思路和脉络大都阐述了以下四个方面:即“是什么”、“为什么”、“做什么”、“怎么做”。其中,“是什么”是内容和认识要求;“为什么”是帮助学生进一步认识明白道理;“做什么”是加深理解、进行辨析、巩固认识;“怎么做”是导行,帮助学生形成信念、习惯。根据思品教学知、情、行的规律,我们主要采取耳闻目睹、动口动手、辩论评价等做法,活化思品课堂,努力内化学生的道德认识,培养道德情感,促使学生的道德认识转化成信念和行动的动力,以求得思品教育的实效。
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关键词
思想品德教育
小学
课堂教学
情感教育
实践教学
课堂讨论
中国
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分类号
G623.15
[文化科学—教育学]
G622.0
[文化科学—教育学]
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