谈谈新课程背景下的化学学习环境 被引量：2

1

作者 张建华 《化学教育》 CAS 2005年第2期19-20,38,共3页

关键词 新课程标准要求 化学学习 化学知识 学生学习 途径 学习理论 学习化 观察 状态 改进

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数学习题教学中的误区及对策

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作者 施静 《数学学习与研究》 2009年第14期21-22,共2页

习题教学时常会出现题量过大,学生消化不良;过量提示,扼制学生思路;个人承包,限制了学生的参与;单线条讲解,阻碍学生思维的发散;平铺直叙,没有悬念,缺乏激情;就题论题,忽视总结发散;作业批改方式单一,师生交流欠缺等误区,这些误区直接... 习题教学时常会出现题量过大,学生消化不良;过量提示,扼制学生思路;个人承包,限制了学生的参与;单线条讲解,阻碍学生思维的发散;平铺直叙,没有悬念,缺乏激情;就题论题,忽视总结发散;作业批改方式单一,师生交流欠缺等误区,这些误区直接影响学生的数学素质(兴趣、爱好、品质等)的培养和提高,对教学效果产生严重影响.本文就习题教学中几种典型的误区进行分析,指出在教学中应针对学生的实际情况和认知水平,精心选编习题,设法发动学生,给学生更多的思考时间和空间,"让课堂活起来",真正地让学生做学习的主人,同时,尽量做到师生间交流互动,增进了解,及时解决问题. 展开更多

关键词 数学教学 习题教学 交流互动

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以“抗非”为背景的中考题赏析

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作者 葛炳炎 《数理化学习（初中版）》 2004年第1期49-51,共3页

2003年的中考是在全国上下齐心抗“SARS”病毒的非常时期里进行的,是极不平凡的一次中考,以抗击“非典”为背景的中考题,在全国各地的试卷中频繁的出现,这是新课标“从生活走向物理,从物理走向社会”的基本理念的充分体现,现从2003年中... 2003年的中考是在全国上下齐心抗“SARS”病毒的非常时期里进行的,是极不平凡的一次中考,以抗击“非典”为背景的中考题,在全国各地的试卷中频繁的出现,这是新课标“从生活走向物理,从物理走向社会”的基本理念的充分体现,现从2003年中考试题中采撷数例,例析如下: 展开更多

关键词 中考 2003年 非典型肺炎 物理 综合题 力学 解法

原文传递

小议对偶思维的深化与对偶式整句的表达训练

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作者 秦娟 《吉林省教育学院学报（中学教研版）》 2009年第4期98-99,共2页

文章之美应该包括意美、形美和声美。中学作文教学比较关注意美，而对形美和声美缺乏足够的关注，或关注了但除了传授相关知识外缺乏有效的训练方法。形美和声美值得讨论的内容比较广泛，笔者结合教学实践，就其中的对偶思维与对偶式整... 文章之美应该包括意美、形美和声美。中学作文教学比较关注意美，而对形美和声美缺乏足够的关注，或关注了但除了传授相关知识外缺乏有效的训练方法。形美和声美值得讨论的内容比较广泛，笔者结合教学实践，就其中的对偶思维与对偶式整句的表达训练谈谈粗浅的看法。 展开更多

关键词 表达训练 对偶式 整句 思维 和声美 教学比较 中学作文 训练方法

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巧用多媒体提高语文课堂教学效果

5

作者 陶玉芳 《语文天地（初中版）》 2012年第9期26-27,共2页

自从多媒体走进初中语文课堂后，凭着丰富多彩的信息，生动活泼的界面，以及化理性为感性、化静止抽象为生动形象的表现力，显现出蓬勃的生机，让人耳目一新。多媒体教学对于提高初中语文教学效率、扩大课堂知识容量、激发学生学习兴趣... 自从多媒体走进初中语文课堂后，凭着丰富多彩的信息，生动活泼的界面，以及化理性为感性、化静止抽象为生动形象的表现力，显现出蓬勃的生机，让人耳目一新。多媒体教学对于提高初中语文教学效率、扩大课堂知识容量、激发学生学习兴趣有独特作用。初中语文教师应该在语文教学实践中多学习、多探索、多思考，想方设法使它切实有效地服务于语文教学。那么，怎样才能“巧用”而不“滥用”多媒体，使语文教学的效益最大化呢？ 展开更多

关键词 多媒体教学 语文课堂 课堂教学效果 巧用 初中语文 学习兴趣 语文教学 效益最大化

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动之以情方能晓之以理——浅谈我对《一面》的教学心得

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作者 冯蓓 《新课程（教研版）》 2010年第7期28-29,共2页

初中语文新课标以鲜明的姿态强调了情感态度价值观在语文学科中的重要性。新课程标准中如是说：“重视情感、态度、价值观的正确导向：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内... 初中语文新课标以鲜明的姿态强调了情感态度价值观在语文学科中的重要性。新课程标准中如是说：“重视情感、态度、价值观的正确导向：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。” 展开更多

关键词 教学心得 《一面》 情感态度价值观 方能 语文新课标 新课程标准 语文学科 审美情趣

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学生主动提问能力在初中数学教学中的培养途径

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作者 杨素霞 《数理化解题研究》 2018年第17期17-18,共2页

在课堂上要让教师学会把舞台交给学生,上课时教师要用有趣的教学方案来让学生主动学习主动提问,教师要提高的教学质量让学生喜欢学习爱上学习以此达到学生学习效率,上课前要去了解初中生的心理活动,这样才能想到解决初中生不爱学习不爱... 在课堂上要让教师学会把舞台交给学生,上课时教师要用有趣的教学方案来让学生主动学习主动提问,教师要提高的教学质量让学生喜欢学习爱上学习以此达到学生学习效率,上课前要去了解初中生的心理活动,这样才能想到解决初中生不爱学习不爱提问的办法,要从了解学生和如何解决初中学生主动提问题来解决学生主动提问能力在初中数学教学中的培养途径. 展开更多

关键词 主动提问 能力 初中 数学

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浅谈新课标下初中数学多媒体教学 被引量：1

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作者 杨素霞 《教书育人（高教论坛）》 2008年第S3期39-39,共1页

多媒体教学作为一种新型的教学手段,具有形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单,且具一定的交互性和可控性的特点,能激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,提高学习质量。

关键词 多媒体教学 多媒体技术 多媒体辅助 初中数学教学 学习兴趣 学生 交互性 数学知识 数学概念 教学手段

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对“小孔成像”进行科学探究的尝试

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作者 葛炳炎 《物理教学探讨（中教版）》 2003年第2期18-18,共1页

"注重科学探究,提倡学习方式多样化"是新的物理课程标准提出的课程基本理念,积极创设物理情境,将科学探究的各主要环节渗透于不同章节,让学生体验科学探究的过程,学习科学探究的方法,养成科学探究的能力,是物理教学的重要任... "注重科学探究,提倡学习方式多样化"是新的物理课程标准提出的课程基本理念,积极创设物理情境,将科学探究的各主要环节渗透于不同章节,让学生体验科学探究的过程,学习科学探究的方法,养成科学探究的能力,是物理教学的重要任务之一,为此,本人在进行"光的传播"这一节内容时(沪科版),引导学生利用课余时间对"小孔成像"进行了科学探究. 展开更多

关键词 小孔成像 科学探究 沪科版 初中 物理 “光的传播”

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活用数学课堂 培养创新人才

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作者 施静 《中国校外教育》 2008年第11期111-111,共1页

教师在课堂教学中,要增强学生的主题意识,为其提供广阔的参与时空,从学生的生活经验和现有知识背景出发,给他们提供充分从事数学活动的机会,引导学生自主探究和合作交流,真正理解知识的产生、形成和发展过程,使学生在建构认知表象的同时... 教师在课堂教学中,要增强学生的主题意识,为其提供广阔的参与时空,从学生的生活经验和现有知识背景出发,给他们提供充分从事数学活动的机会,引导学生自主探究和合作交流,真正理解知识的产生、形成和发展过程,使学生在建构认知表象的同时,获得丰富的数学活动经验,促进学生主动学习。形成想象空间,达到创新的目的。 展开更多

关键词 数学课堂 创新思维 创新人才

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浅谈有效性的数学课堂提问

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作者 施娟 《数学学习与研究》 2009年第1期3-3,共1页

从数学课堂教学的实践来看,数学问题的设计,是教与学获得成功的必要条件之一,能为整堂课的教学营造良好的氛围,对激发学生的情感、意志、动机、兴趣等都有直接的影响,能促使学生积极主动地去思考、去想象、去探索和解决问题。有利于激... 从数学课堂教学的实践来看,数学问题的设计,是教与学获得成功的必要条件之一,能为整堂课的教学营造良好的氛围,对激发学生的情感、意志、动机、兴趣等都有直接的影响,能促使学生积极主动地去思考、去想象、去探索和解决问题。有利于激发学生的求知欲和思维的积极性，更能充分尊重学生学习的主体地位，提高学生参与教学活动过程的自主性．因此，在进行课堂教学的过程中． 展开更多

关键词 数学课堂教学 课堂提问 有效性 学生学习 学生参与教学 数学问题 积极主动 活动过程

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发挥主体作用 激活数学课堂

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作者 杨素霞 《数学学习与研究》 2008年第11期92-92,共1页

新课改给师生提供了一个展示自我的平台,同时也要求教师具备较好的组织教学和策划各种活动的能力,能为学生营造积极思考的氛围,充分发挥学生主体作用.教师再把当今的先进的教学理念和手段引入课堂,使得数学课堂变得丰富多彩,从而激活数... 新课改给师生提供了一个展示自我的平台,同时也要求教师具备较好的组织教学和策划各种活动的能力,能为学生营造积极思考的氛围,充分发挥学生主体作用.教师再把当今的先进的教学理念和手段引入课堂,使得数学课堂变得丰富多彩,从而激活数学课堂. 展开更多

关键词 学生主体作用 应用意识 操作活动 大胆质疑 知识的理解 创造性思维 学习过程 新课程改革 心理自由

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在数学课堂教学中实施探究性学习的几点做法

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作者 张迎春 《数学学习与研究》 2008年第12期5-5,共1页

探究性学习让学生在课堂教学中不再被动地成为知识的接受者,每名学生都是问题的发现者、研究者和探索者,学生从被动学习转为主动学习,培养探究能力,促进学生可持续发展.如何让探索性学习走进课堂,这已越来越引起我们的关注。

关键词 课堂教学 平方差公式 探索性学习 合作探究 学习过程 接受者 诱导公式 完全平方公式 探究过程 设疑

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