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题名谈跨学科学习理念在语文课堂中的落实
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作者
王青
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机构
江苏连云港市赣榆区青口中心小学
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出处
《小学教学参考》
2024年第7期25-27,共3页
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文摘
在小学语文教学中,开展跨学科学习可以突破单一学科教学的局限,把语文学科内容与其他学科内容关联起来,形成同一主题引领下的学习状态,促进学生核心素养的发展。作为一名语文教师,要真正理解跨学科学习的教学理念,依据语文学科内容特点对跨学科学习进行精心的设计,注重跨学科学习主题的确立及评价等,从而使跨学科学习理念在课堂中真正得到落实。
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关键词
跨学科学习
语文课堂
教学设计
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名数学教学中要善待学生的错误
被引量：1
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作者
王莉
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机构
江苏连云港市赣榆区青口中心小学
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出处
《小学教学参考》
2021年第3期29-30,共2页
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文摘
错误是学生学习中最真实的反应,暴露知识接受和反馈中的纰漏。数学课堂中,教师应善于捕捉、及时把握学生出现的错误,正确对待学生的错误,将其转化为有效的教学资源,引导学生在发现错误、纠正错误中真正理解与掌握所学知识,使学生在数学学习上获得更好的发展。
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关键词
数学教学
善待
错误
学生
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名发挥绘本价值 做好阅读启蒙
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作者
刘燕
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机构
江苏连云港市赣榆区青口中心小学
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出处
《小学教学参考》
2022年第13期37-39,共3页
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文摘
阅读是学生增长知识、认识世界的重要途径。在低年级的阅读教学中,教师可根据绘本图文并茂的特点,将它融入课堂,以激活学生的想象,让学生爱上阅读。为此,教师要在思想上重视绘本的启蒙价值,明确绘本阅读的目标定位,选择适宜的绘本引导学生阅读。在学生阅读中,教师可通过赏读法、想象法、表演法、写绘法等方法,引导学生深入阅读,享受阅读的乐趣。
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关键词
绘本阅读
启蒙价值
赏读
想象
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名低年级语文阅读教学方法探寻
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作者
相文文
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机构
江苏连云港市赣榆区青口中心小学
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出处
《小学教学参考》
2021年第9期29-30,共2页
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文摘
低年级学生理解长句子有一定的难度,教师要正视学生的理解现实,在教学设计和引导方面深入探索,为学生提供更有效的学法,促使学生顺利解读长句子,在深入阅读体验中形成牢固的认知基础。
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关键词
小学语文
低学级
阅读教学
方法
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名在语文教学中渗透心理疏导
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作者
杜友锦
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机构
江苏连云港市赣榆县青口中心小学
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出处
《小学语文教学》
2011年第1期56-57,共2页
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文摘
创设优质高效的课堂教学，关注学生的全面发展，已成为课改的热点问题。但纵观现状，不免心生感慨：心理健康是不是应该渗透到每门功课，从小抓起？“中国人所面临的心理危机不容忽视。如果没有恰当的心理疏导，短期的心理危机会演变成长期的精神疾病。”浙江大学心理学系教师杨宏飞曾这样告诫道。
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关键词
心理疏导
语文教学
心理危机
大学心理学
课堂教学
优质高效
全面发展
心理健康
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分类号
G444
[哲学宗教—心理学]
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题名浅谈农村小学数学课外阅读问题及对策
被引量：4
- 6
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作者
乔玲玲
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机构
江苏连云港市赣榆区青口镇中心小学
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出处
《小学教学参考（数学版）》
2015年第6期54-55,共2页
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文摘
阅读习惯差、阅读书目单一、阅读能力弱等是农村小学生课外阅读存在的问题.就现在农村小学生的数学课外阅读情况来看,绝大多数学生根本不知道如何进行数学课外阅读.对此,教师应让学生认识到数学阅读的重要意义,并立足小学生数学课外阅读的现状,提出加强和改进小学生数学课外阅读的策略.
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关键词
农村小学
数学课外阅读
阅读现状
方法
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名注重细节不犯错
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作者
马济敏
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机构
江苏省连云港市赣榆区青口镇中心小学
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出处
《数学小灵通（启智版）（低年级）》
2024年第5期10-11,共2页
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文摘
例题1有26枝花,每6枝放1个花瓶里,可以放几个花瓶?还剩几枝花?错解26÷6=4(枝)……2(个),可以放2个花瓶,还剩4枝花。正解“错解”是单位名称用错了而导致回答错误。余数的单位名称应与被除数的单位名称一致,商的单位名称是“个”,余数的单位名称是“枝”。
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关键词
注重细节
错解
单位名称
犯错
余数
花瓶
被除数
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名小学数学思维教学与智力发展
被引量：2
- 8
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作者
尚修波
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机构
江苏连云港市赣榆县青口镇中心小学
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出处
《小学教学参考（数学版）》
2012年第10期45-46,共2页
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文摘
小学数学中的思维教学是数学教学的核心内容，也是小学生智力发展的主要载体。由于小学生的思维具有个性、具象、随意和不可捉摸等特性，使得小学生思维教学工作困难而具有挑战性。近几年我在小学数学思维教学中进行了一些有益的探索，如在思维与语句词语、思维与睛境、思维与表达、思维与数学模型建构、思维的训练途径与方法、形象思维与数学逻辑思维的关系等方面从实践层面进行探索，同时也结合新课程理念进行了一些思考，下面罗列出来与同行们共享。
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关键词
思维教学
小学数学
智力发展
数学教学
教学工作
学生思维
模型建构
训练途径
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名小学教育中生命教育缺失的警示与呼唤
被引量：3
- 9
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作者
欧加刚
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机构
江苏连云港市赣榆区青口镇中心小学
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出处
《教学与管理（小学版）》
北大核心
2015年第11期9-11,共3页
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文摘
生命是最为宝贵且不能重复的人生财富。让小学生从小就认识生命的意义，珍视生命和热爱生命，是社会、学校和家庭教育的第一要义。但由于生命教育的缺失，导致很多小学生过早地失去了最为宝贵的生命。小学生幼小生命的早逝在呼唤生命关怀与生命教育的回归。
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关键词
生命的意义
教育缺失
小学教育
生命教育
小学生
热爱生命
家庭教育
生命关怀
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分类号
G40-03
[文化科学—教育学原理]
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题名巧借自然拼读法,优化小学英语教学
被引量：3
- 10
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作者
张玉萍
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机构
江苏连云港市赣榆区青口镇中心小学
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出处
《小学教学研究（理论版）》
2015年第3期51-52,共2页
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文摘
"看字读音,听音辨字",是母语为英语国家的孩子在学习英语时普遍采用的方法,即英语自然拼读法。其原理是通过26个英文字母及字母组合代表英语的44个基本音,掌握英语拼写和读音的基本规律,进行掌握发音和拼写的对应关系,与我国"直呼音节"的汉语拼音拼读法相似,能有效提高学生对英语单词的认读与拼读能力。我国的小学英语教学中,学生由于缺乏整体的学习英语的语言环境。
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关键词
小学英语教学
字母组合
认读
学习过程
元音字母
学习效果
小学英语教师
元音和辅音
教学效果
迁移
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名关于“读写一体化”板块设计的构想
被引量：2
- 11
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作者
于燕
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机构
江苏连云港市赣榆县青口镇第二中心小学
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出处
《小学语文教学（园地）》
2014年第2期31-32,共2页
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文摘
我国的语文教学模式，从古至今就有着将读写结合在一起的教学习惯。著名的唐代诗人杜甫曾有一首诗中这样写道：“读书破万卷，下笔如有神。”同样，在宋代末期，著名的诗人程端礼曾经指出这样的观点：“劳于读书，逸于作文。”在近代，也有人曾提出读写结合的观点，
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关键词
板块设计
读写
一体化
教学模式
读书
诗人
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分类号
U412.351
[交通运输工程—道路与铁道工程]
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题名浅论开放式习作教学
被引量：1
- 12
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作者
韦惠华
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机构
江苏省连云港市赣榆县青口镇中心小学
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出处
《广西教育》
2012年第33期42-42,45,共2页
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文摘
我们一直追求习作教学的快乐高效，希望学生都能乐写、会写。但事实上，许多小学生还惧怕习作，不善于习作。教师在习作教学的过程中对学生的束缚过多，限制了学生的思维发展，忽视了学生习作兴趣的激发，习作教学依然高耗低效。对此，教师应当开放习作课堂，激活学生思维。
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关键词
开放式
习作教学
效率
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名小学高年级英语语篇阅读课例谈
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作者
仲丽
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机构
江苏连云港市赣榆县青口镇中心小学
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出处
《小学教学研究》
2013年第1期52-53,共2页
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文摘
一、前言
语篇阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识．还能促进学生听、说、读、写等其他语言能力的发展．而且阅读在培养学生的分析、理解能力和思维想象能力等方面起着不可替代的作用。
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关键词
语篇阅读
小学高年级
课例
英语
语言文化知识
思维想象能力
获取信息
语言能力
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名“衰”字读音探究
- 14
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作者
杜友锦
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机构
江苏省连云港市赣榆县青口中心小学
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出处
《小学教学设计（文科版）》
2003年第6期46-47,共2页
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关键词
“衰”
读音
苏教版
小学
语文
第七册
《回乡偶书》
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小标点 大用途
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作者
刘翠娟
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机构
江苏连云港市赣榆县青口镇中心小学
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出处
《小学教学研究（理论版）》
2010年第10期26-27,共2页
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文摘
标点符号是现代汉语知识的重要内容．是书面语言中不可缺少的辅助工具。《全日制义务教育语文课程标准》对标点教学提出明确、系统的要求．标点符号不仅表示简单的停顿．在具体的语言环境中．它就是情感．就是语言，就是动作!在阅读教学中。小标点还有大用途呢!
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关键词
标点符号
《全日制义务教育语文课程标准》
现代汉语知识
书面语言
阅读教学
辅助工具
语言环境
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名《小朋友的家》教学设计
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作者
董红
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机构
江苏连云港市赣榆县青口镇中心小学
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出处
《小学教学参考（综合版）》
2007年第10期19-20,共2页
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文摘
师：今天老师为小朋友们请来了一位客人，我们看看他是谁？又在哪里呢？（课件展示：迪士尼乐园里，唐老鸭在卡通音乐中介绍美丽奇妙的乐园里的景色。一些小鸟在空中愉决地歌唱。
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关键词
小朋友
教学设计
迪士尼乐园
课件展示
老师
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分类号
G611
[文化科学—学前教育学]
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题名“有余数的除法练习”教学设计与说明
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作者
李静
武传刚
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机构
江苏省连云港市赣榆经济开发区小学
江苏省连云港市赣榆区青口中心小学
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出处
《小学数学教育》
2020年第2期56-58,共3页
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文摘
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第7页练习一第7~12题和思考题。教材简析:这部分内容是在学生初步理解有余数的除法的含义,能正确计算简单的有余数的除法式题,能用有余数的除法解决简单实际问题的基础上组织的练习。
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关键词
有余数的除法
教学设计
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名依托文本迁移运用 促进言语实践
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作者
张秀琴
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机构
江苏省连云港市赣榆县青口镇中心小学
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出处
《小学语文》
2012年第4期20-21,共2页
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文摘
语文课本中选取的范文大多是文质兼美的文章，这些文章结构精巧完整，语言准确生动，思想感情丰厚浓郁，表达方法丰富多彩，都是学生学习的典范。教学中，我们要引导学生感悟积累，举一反三，由扶到放，做好迁移运用。迁移运用必须以教材为依托，因“材”而设，因“材”而练。在教材文本的学习过程中，可以从哪些方面入手进行有效迁移运用呢？
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关键词
迁移运用
教材文本
言语实践
文章结构
引导学生
学习过程
语文课本
语言准确
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名铺就教师专业成长的绿地
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作者
王聿松
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机构
江苏省连云港市赣榆县青口镇中心小学
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出处
《华人时刊·校长版》
2013年第Z2期101-102,共2页
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文摘
教育的力量在于教师的成长,而教师成长的根本在于深度的内心觉醒教师的专业成长与学校的特色发展是一对密不可分的孪生兄弟,学校的特色发展促进了教师的专业成长,教师的专业成长又助推了学校的特色发展。我们努力为教师铺就专业成长的绿地,让学校的特色建设行驶在快速发展的良性轨道上。
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关键词
集体备课
学校特色
学习团队
特色发展之路
特色建设
教育工作
于漪老师
课堂教学
特色学校
省级刊
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分类号
G451.1
[文化科学—教育学]
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题名有效实施语文教学评价
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作者
陈海涛
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机构
江苏连云港市赣榆县青口镇第三中心小学
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出处
《小学语文教学（园地）》
2013年第10期56-57,共2页
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文摘
语文教学评价，是学校教育教学的重要内容，是教育目标的具体体现，是促进学生发展的不可或缺的方式，反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。通过语文教学评价，不仅可以了解学生的发展情况，也可以了解教师的教学质量、学校的管理水平、教育目标的实现程度、
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关键词
教学评价
语文
教育目标
学生发展
教育教学
教学质量
教育观
人才观
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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