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打造“做思共生”的小学科学实验教学 被引量:5
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作者 顾光辰 顾长明 《小学教学研究(理论版)》 2017年第7期32-34,共3页
随着新课程改革的不断推进,小学科学教学越来越重视学生的动手操作能力和思考能力的有机融合,以 便激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生在“做中思”在“思中做”能形成良性学习循环系统,有效 促进学生学习效率和教师教学... 随着新课程改革的不断推进,小学科学教学越来越重视学生的动手操作能力和思考能力的有机融合,以 便激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生在“做中思”在“思中做”能形成良性学习循环系统,有效 促进学生学习效率和教师教学质量的提高.本文结合教学实践,探讨打造“做思共生”的小学科学实验教学的有效 策略. 展开更多
关键词 小学科学 “做思共生” 实验教学 有效策略
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小学英语作业的多维化设计研究 被引量:5
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作者 张艳 《基础教育研究》 2016年第19期61-63,共3页
多维度的英语作业设计是基于传统作业设计过程中的弊端提出来的,能够促进学生多方面能力的发展。在作业设计过程中,可以将作业与游戏、制作、观察、画画以及表演等方面结合起来,使学生能够快乐地参与到作业的完成过程中,促进学生多方面... 多维度的英语作业设计是基于传统作业设计过程中的弊端提出来的,能够促进学生多方面能力的发展。在作业设计过程中,可以将作业与游戏、制作、观察、画画以及表演等方面结合起来,使学生能够快乐地参与到作业的完成过程中,促进学生多方面的能力提升。 展开更多
关键词 小学英语 作业 多维度 设计
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小组合作学习模式在小学中年级英语阅读教学中的运用 被引量:5
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作者 滕欢欢 《基础教育研究》 2020年第5期73-74,共2页
小组合作学习是在当代传统授课制度基础上产生的一种新兴的教育模式,它能够调动学生上课的积极性,发挥群体功能,提高个人的学习动力。小组合作学习和传统的学习模式相比,更体现了"以人为本,以学生为中心"的理念,可改变教师&qu... 小组合作学习是在当代传统授课制度基础上产生的一种新兴的教育模式,它能够调动学生上课的积极性,发挥群体功能,提高个人的学习动力。小组合作学习和传统的学习模式相比,更体现了"以人为本,以学生为中心"的理念,可改变教师"垄断"整个课堂而学生处于被动地位的局面,从而激发学生学习的主动性、创造性。 展开更多
关键词 小组合作 英语阅读教学
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润泽童心:儿童诗教学的一抹亮色
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作者 刘婷 《小学教学参考》 2024年第13期44-46,共3页
统编语文教材在中低年级选编了不少的儿童诗。阅读儿童诗能陶冶学生情操,激发学生对生活的热爱之情,提升学生的审美鉴赏与创造能力。在儿童诗教学中,教师应注重对儿童主体意识的激活,关注儿童学习的自由精神,唤醒儿童的游戏精神,以促进... 统编语文教材在中低年级选编了不少的儿童诗。阅读儿童诗能陶冶学生情操,激发学生对生活的热爱之情,提升学生的审美鉴赏与创造能力。在儿童诗教学中,教师应注重对儿童主体意识的激活,关注儿童学习的自由精神,唤醒儿童的游戏精神,以促进学生对儿童诗的理解与感悟,赋予学生诗歌的慧心。这样,不仅能让学生感受到儿童诗的魅力,喜欢阅读儿童诗,获得语文素养的发展,而且凸显学生的学习主体意识,使学生感受到学习的乐趣,形成良好的精神品格。 展开更多
关键词 统编教材 儿童诗 主体意识 游戏精神
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以三条主线引领英语作业设计 被引量:1
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作者 韦婷婷 祁宏波 《小学教学参考》 2020年第6期79-80,共2页
作业是对知识点的巩固,也是检测学生学习成果最有效的途径,英语作业的设计主要从培养学生情感体验、把握学生的语言习得、发展学生语言技能三个方面来引领英语学习的全过程。教师可从这三条主线来对学生英语作业进行设计。
关键词 小学生 英语作业 设计
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浅析英语阅读教学的四种有效途径
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作者 盛玲燕 《小学教学参考》 2023年第36期69-71,共3页
阅读教学对学生英语能力的培养至关重要。通过阅读,学生可以扩大自己的词汇量、加强自身的语言表达、了解更多的英语语言现象。更为重要的是,英语阅读可以提高学生的写作水平,全方位提升学生的英语能力。在小学英语阅读教学中,为了激发... 阅读教学对学生英语能力的培养至关重要。通过阅读,学生可以扩大自己的词汇量、加强自身的语言表达、了解更多的英语语言现象。更为重要的是,英语阅读可以提高学生的写作水平,全方位提升学生的英语能力。在小学英语阅读教学中,为了激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,教师可以通过朗读、合作、表演与演讲等多种途径,引导学生真正参与到阅读过程中,掌握阅读内容、提升理解能力、体会阅读价值、提高表达能力,促使学生变被动学习为主动学习,实现英语能力的全面提升。 展开更多
关键词 小学英语 阅读教学 英语能力
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创编游戏,让体育课更有趣 被引量:1
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作者 李涛 《小学教学参考》 2021年第21期35-36,共2页
游戏在体育课堂中运用,优势在于趣味性强且丰富多样,能够获得好的教学效果。在体育教学过程中,教师可以通过对游戏的创编与运用,激发学生运动的兴趣,调动学生参与体育锻炼的积极性,提升课堂教学的趣味性,发展学生的体能。
关键词 小学体育 游戏 创编
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扎实推进阅读教学 提升学生读写能力 被引量:1
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作者 刘瑜 《基础教育研究》 2017年第19期57-58,共2页
读写教学,是一种以读促写、以写促读的教学方法。教师可以运用这种教学方法引导学生阅读经典的文学作品,提高文学鉴赏水平;引导学生积累语文基础知识,提高语文阅读能力;引导学生结合学习成果即时运用知识,交流运用的成果,令学生在运用... 读写教学,是一种以读促写、以写促读的教学方法。教师可以运用这种教学方法引导学生阅读经典的文学作品,提高文学鉴赏水平;引导学生积累语文基础知识,提高语文阅读能力;引导学生结合学习成果即时运用知识,交流运用的成果,令学生在运用及讨论的过程中找到提高运用技能的方向,从而提高学生的运用水平和写作能力。 展开更多
关键词 语文教学 小学语文 读写教学
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以游戏活动为载体开展足球教学 被引量:1
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作者 闫海东 《小学教学参考(综合版)》 2018年第11期69-70,共2页
将游戏与足球运动相结合是一种高效的教学方式,既充分调动了学生的学习积极性,又让学生在学习过程中体会到游戏的乐趣。在足球教学中,教师要降低学习难度,加强家庭和学校间的联系,以学生的现有认知为基础,拓展学生的学习区域,提高学生... 将游戏与足球运动相结合是一种高效的教学方式,既充分调动了学生的学习积极性,又让学生在学习过程中体会到游戏的乐趣。在足球教学中,教师要降低学习难度,加强家庭和学校间的联系,以学生的现有认知为基础,拓展学生的学习区域,提高学生对足球的兴趣。 展开更多
关键词 体育教学 足球运动 兴趣
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阅读教学中情感把握失衡现象的分析 被引量:1
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作者 孙秀云 《基础教育研究》 2017年第23期51-52,共2页
在语文阅读教学当中,情感把握失衡,这是目前许多语文阅读教学容易出现错误的地方,教师对于学生阅读教学的情感引导、感情激发、阅读共鸣等,没有把握到位。分析阅读教学中情感把握失衡的现象,能够帮助教师改良自身的阅读教学设计。文章... 在语文阅读教学当中,情感把握失衡,这是目前许多语文阅读教学容易出现错误的地方,教师对于学生阅读教学的情感引导、感情激发、阅读共鸣等,没有把握到位。分析阅读教学中情感把握失衡的现象,能够帮助教师改良自身的阅读教学设计。文章例举了3个典型现象进行了深入分析。 展开更多
关键词 阅读教学 情感失衡 现象分析
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辨别行为动机,培养农村学生诚实守信好习惯
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作者 司丽晴 《教书育人(教师新概念)》 2020年第6期10-11,共2页
诚实守信是中华民族推崇的传统美德。在教学的过程中,教师需要培养学生诚实守信的好习惯。部分农村小学在学生诚实守信习惯培养上的投入是不够的,本文对农村学校培养学生诚实守信的习惯的方法进行了解读说明,以期有利于农村小学的长远... 诚实守信是中华民族推崇的传统美德。在教学的过程中,教师需要培养学生诚实守信的好习惯。部分农村小学在学生诚实守信习惯培养上的投入是不够的,本文对农村学校培养学生诚实守信的习惯的方法进行了解读说明,以期有利于农村小学的长远发展。 展开更多
关键词 诚实守信 农村小学 教学
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班级管理有效策略探析
12
作者 马冬梅 《教书育人(教师新概念)》 2017年第2期68-69,共2页
小学班级管理中班主任是十分重要的,也是其他科任教师所代替不了的,班主任除了对学生进行基础知识教育外,还要照顾学生生活,注意学生内心想法,班主任所要管理的方面很多很杂,下面就有关小学班主任班级管理相关策略进行探讨。
关键词 小学班主任 策略探析 传统教学理念 科任教师 基础知识教育 专业技术理论 专业修养 品质教育 师生关系 行动教育学
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落实纵向数学化 提升数学思考力
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作者 鲍长春 《基础教育研究》 2019年第19期66-67,共2页
在小学数学教学目标中,学生既要学习数学知识中涉及的基本理论概念,又要培养学生将数学应用到现实生活解决问题的能力,但是在教学行进的过程中,教师和学生大多会更加注重数学应用的能力,而忽略了对于现实生活中的事物进行数学化、抽象... 在小学数学教学目标中,学生既要学习数学知识中涉及的基本理论概念,又要培养学生将数学应用到现实生活解决问题的能力,但是在教学行进的过程中,教师和学生大多会更加注重数学应用的能力,而忽略了对于现实生活中的事物进行数学化、抽象化的能力。因此,文章从驻足关键细思考、溯本求源见本质、流畅表达现思路三个方面探讨如何培养学生的纵向数学化能力。 展开更多
关键词 纵向数学化 数学思考力
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语文课堂中自主评价的助推策略
14
作者 王秀萍 《中学语文》 2018年第9期126-127,共2页
课堂评价指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动,是促进学生成长,提高课堂教学质量的重要手段。评价不仅仅是对孩子的一种鉴定,也是促进学生成长的重要因素。学生的全面和谐发展是教育的最终价值所在,它是一切教育活... 课堂评价指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动,是促进学生成长,提高课堂教学质量的重要手段。评价不仅仅是对孩子的一种鉴定,也是促进学生成长的重要因素。学生的全面和谐发展是教育的最终价值所在,它是一切教育活动的本质追求。 展开更多
关键词 课堂教学 评价 助推 语文 教育活动 教学质量 和谐发展 学生
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农村学生作业完成质量的提升策略
15
作者 李京 祁宏波 《教书育人(教师新概念)》 2020年第11期26-27,共2页
作业既是学生巩固和运用知识的重要手段,也能让教师直观评价自己的教学效果。但是,在实际教学中,教师常常会遇到不能按时完成作业甚至不愿意写作业的学生。大部分教师会采用惩罚的手段逼迫学生完成作业,可收效甚微,学生不写作业的毛病... 作业既是学生巩固和运用知识的重要手段,也能让教师直观评价自己的教学效果。但是,在实际教学中,教师常常会遇到不能按时完成作业甚至不愿意写作业的学生。大部分教师会采用惩罚的手段逼迫学生完成作业,可收效甚微,学生不写作业的毛病一直无法根除。本文结合教学中的案例,剖析了学生不完成作业的原因并提出了相应的解决策略。 展开更多
关键词 学生 作业 因素 教育方法
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小学语文教学中的“顿读”现象
16
作者 顾委委 《基础教育研究》 2021年第6期80-81,共2页
学生在朗读时存在着各种问题,其中"顿读"现象最严重。"顿读"影响学生语感形成,影响学生表情达意,影响学生阅读速度,影响学生读书兴趣。由于指读习惯的无形影响和教师的影响,导致学生产生"顿读"现象。因... 学生在朗读时存在着各种问题,其中"顿读"现象最严重。"顿读"影响学生语感形成,影响学生表情达意,影响学生阅读速度,影响学生读书兴趣。由于指读习惯的无形影响和教师的影响,导致学生产生"顿读"现象。因此在教学中,教师应教给学生方法,通过教师范读、评价促进,彻底让"顿读"远离学生,学生的朗读水平才会不断得到提高。 展开更多
关键词 小学语文 顿读教学 朗读
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小学数学课堂情境教学新探
17
作者 韩善利 《小学教学研究》 2019年第12期37-39,共3页
小学生的认知以形象思维为主,对于一些抽象的数学知识很难理解。借助学生熟悉的、感兴趣的数学情境呈现这些数学知识,可以化抽象为直观、变静态为动态,引导学生在轻松、愉快的情境中接受新知、解决难题。但教师在创设教学情境时,一定要... 小学生的认知以形象思维为主,对于一些抽象的数学知识很难理解。借助学生熟悉的、感兴趣的数学情境呈现这些数学知识,可以化抽象为直观、变静态为动态,引导学生在轻松、愉快的情境中接受新知、解决难题。但教师在创设教学情境时,一定要贴近学生的生活实际,符合学生的“数学现实”,有利于激发学生的思维能动性,以便更好地完成教学目标。 展开更多
关键词 数学课堂 创设 教学情境 策略
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儿童阅读“任性”的特征及其应对
18
作者 郭敬锦 《语文教学与研究》 2018年第20期36-37,共2页
每一个儿童都是一个鲜活的生命体,阅读世界的形成有自身的体系和节奏。儿童阅读感受是指以儿童独有的眼光,运用本身已有的言语,情感学习,生活等经验,在字数理解文本的过程中进行的一种以理解,思考,联想为主的审美行为。尊重、珍视、欣... 每一个儿童都是一个鲜活的生命体,阅读世界的形成有自身的体系和节奏。儿童阅读感受是指以儿童独有的眼光,运用本身已有的言语,情感学习,生活等经验,在字数理解文本的过程中进行的一种以理解,思考,联想为主的审美行为。尊重、珍视、欣赏儿童的独有阅读感受,可以从以下三个层次进行探访:本于童心,在阅读主体的个性需求中探索方向;滋养童心,在本真的阅读实践中存贮个性;探寻童心. 展开更多
关键词 阅读 儿童 特征 个性需求 情感学习 生命体 感受 联想
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浅谈数学度量性概念的优化教学
19
作者 赵波 《小学教学参考》 2019年第24期29-30,共2页
小学阶段,度量单位是重要的数学教学内容,主要体现在单位之间的换算以及对度量的具体和抽象认知上。由于学生对度量性概念不理解,导致数学学习中错误不断。在数学课堂中,教师应对度量性概念进行详细、直观的讲解与分析,引导学生在实践... 小学阶段,度量单位是重要的数学教学内容,主要体现在单位之间的换算以及对度量的具体和抽象认知上。由于学生对度量性概念不理解,导致数学学习中错误不断。在数学课堂中,教师应对度量性概念进行详细、直观的讲解与分析,引导学生在实践中不断探索,达到优化教学的目的,提升学生的学习效率。 展开更多
关键词 数学教学 度量性概念 优化
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小学语文阅读教学要做到6个“一”
20
作者 仲玲 《教书育人(教师新概念)》 2017年第8期22-23,共2页
小学语文阅读教学,让学生在阅读中丰富内涵,从阅读中感受快乐,增强学生学习语文的兴趣。 基于多年小学语文教学实际,对小学语文阅读教学的内涵和本质进行深度发掘,笔者整理出6个“一”原则。一、一挖一刨——阅读教学的深度“一挖一刨... 小学语文阅读教学,让学生在阅读中丰富内涵,从阅读中感受快乐,增强学生学习语文的兴趣。 基于多年小学语文教学实际,对小学语文阅读教学的内涵和本质进行深度发掘,笔者整理出6个“一”原则。一、一挖一刨——阅读教学的深度“一挖一刨”,说的是对语文阅读教学本质、目标的深度发掘,以期通过更加有深度的阅读,让学生真正明白阅读的重要性。 展开更多
关键词 小学语文阅读 阅读教学 学语文 阅读内容 阅读目标 海伦·凯勒 深度发掘 课文内容 阅读质量 课本内容
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