采取多样化训练方式,提高初中学生英语写作水平 被引量：6

1

作者 张仕花 《英语教师》 2015年第12期129-130,135,共3页

初中英语写作教学是初中英语教学的重要目标和内容,针对初中学生不会写英语习作的实际,提倡在教学中采用多样化的训练方法,加强英语写作训练,把英语的读、听、写和练结合起来,不断提高学生英语写作的能力和技巧。

关键词 初中英语 写作教学 多样化

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浅谈初中古诗词教学

2

作者 于薇 《中学语文》 2018年第36期34-35,共2页

古诗词是我们中华民族的博大精深的灿烂的文化,从古至今,在文化史上一直占有重要的地位。对于古诗词的良好的传承是我们作为中华儿女的一项重要的责任。对于初中的古诗词教学来说,我们作为教师应当根据学生们的年龄特点与学习特点来制... 古诗词是我们中华民族的博大精深的灿烂的文化,从古至今,在文化史上一直占有重要的地位。对于古诗词的良好的传承是我们作为中华儿女的一项重要的责任。对于初中的古诗词教学来说,我们作为教师应当根据学生们的年龄特点与学习特点来制定符合初中学生的教学方法,让学生们能够对枯燥无味的古诗词进行有效的学习,能够对古诗词进行良好的传承。那么在初中古诗词教学中教师应当怎样进行教学呢? 展开更多

关键词 古诗词教学 初中学生 中华民族 学习特点 教学方法 年龄特点 文化史 传承

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对农村初中课外数学学习方法指导的研究

3

作者 张小会 《数学教学通讯》 2017年第20期33-34,共2页

农村初中生在数学课外学习中,常常表现出学习方法意识不强、学习方法 不够融通等问题,而问题的原因则在于学习处于“被引导”的状态,因而主 动性不够.针对这一现状,对于课后学习中预习、问题解决等具体问题,以 学习单等形式进行系统化指... 农村初中生在数学课外学习中,常常表现出学习方法意识不强、学习方法 不够融通等问题,而问题的原因则在于学习处于“被引导”的状态,因而主 动性不够.针对这一现状,对于课后学习中预习、问题解决等具体问题,以 学习单等形式进行系统化指导,可以起到较好的效果. 展开更多

关键词 农村初中 数学课外学习 学习方法 方法指导

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核心素养视域下的初中物理教学设计与思考 被引量：5

4

作者 李丽萍 《数理化解题研究》 2023年第23期127-129,共3页

在初中教育体系中,物理属于一门致力于研究自然科学的学科,物理可引导学生积极探索世界、发现事物的规律.新课标背景下,提出初中生物理核心素养的培育要求,物理教学更应迎合新课标准则,围绕新的教学方向,展开教学活动设计.为此,本文基... 在初中教育体系中,物理属于一门致力于研究自然科学的学科,物理可引导学生积极探索世界、发现事物的规律.新课标背景下,提出初中生物理核心素养的培育要求,物理教学更应迎合新课标准则,围绕新的教学方向,展开教学活动设计.为此,本文基于核心素养的角度,分析初中物理核心素养内涵,凝练物理观念、科学思维、科学探究与科学态度与责任四个方面.同时,围绕物理核心素养设计规律总结、问题情境、实验探究等教学活动,以期为推进初中生在物理领域的发展提供助力. 展开更多

关键词 核心素养 初中物理 教学设计

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复述教学法在初中英语阅读教学中的有效应用 被引量：3

5

作者 张仕花 《疯狂英语（新策略）》 2016年第7期63-63,109,共2页

在初中英语阅读教学中运用复述教学法,引导学生对课文内容进行分析、整理和加工,在保持原意不变的基础上对课文内容进行创新性复述,可以有效提高学生的阅读理解能力。

关键词 复述教学 初中英语 英语阅读教学

原文传递

初中数学学案教学的校本实践研究 被引量：1

6

作者 刘东超 《数学教学通讯（初等教育）》 2014年第8期4-5,共2页

本文以初中数学学案的构建为依托，通过对学案教学模式在不同课型中的实际操作进行论述，提出相关建议，建立了一套有序的小组合作常规策略，希望以此来提升初中数学的教学质量水平。

关键词 初中数学 学案教学 教学质量

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如何实现农村初中语文向课外自主学习转型

7

作者 董洪斌 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2013年第5期107-108,共2页

学生的课外学习是农村初中整体教学的重要组成部分，是语文课堂教学的延伸和补充。是对语文课堂教学的深入和发展．对于学生形成自主学习能力和积极的情感态度，起着积极的促进作用，因此教师在教学中要重视学生自主的从课堂到课外的学习。

关键词 课外自主学习 农村初中 初中语文 语文课堂教学 转型 自主学习能力 学生自主 整体教学

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农村初中数学小组合作学习方式有效性的研究

8

作者 朱炜炜 《数学教学通讯（初等教育）》 2014年第8期6-7,共2页

本文以小组合作学习现状为依托展开讨论，分析当前主要面临的问题，以及产生的原因，并提出当前农村初中数学小组合作学习的有效方式，希望以此来提升教学水平。

关键词 农村数学 小组合作 有效性

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初中英语阅读教学中课堂提问的类型及设计策略

9

作者 罗小换 《英语教师》 2022年第3期89-91,共3页

阐述目前初中英语阅读教学中课堂提问存在的问题,分析初中英语阅读教学中课堂提问的类型。结合初中英语阅读教学实践,从展示型提问、参阅型提问、评估型提问入手提出对应的设计策略。即展示型问题设计,注重分析梳理文章信息;参阅型问题... 阐述目前初中英语阅读教学中课堂提问存在的问题,分析初中英语阅读教学中课堂提问的类型。结合初中英语阅读教学实践,从展示型提问、参阅型提问、评估型提问入手提出对应的设计策略。即展示型问题设计,注重分析梳理文章信息;参阅型问题设计,注重语言实践应用训练;评估型问题设计,注重培养学生深层思维。旨在通过以上提问,构建初中英语阅读高效课堂,培养学生的综合素养。 展开更多

关键词 初中英语 阅读教学 课堂提问 问题类型

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触摸师生互动脉搏，促进课堂有效生成

10

作者 瞿波业 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2015年第11期98-99,共2页

在现行的教育理念下，语文课堂的师生互动是大家都比较关注的话题。笔者对此也有许多自己的思考，现结合自身的教学实际，谈三点关于触摸师生互动脉搏，促进课堂有效生成的问题。

关键词 师生互动 有效生成 进课堂 脉搏 触摸 教育理念 语文课堂 教学实际

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释放师生潜能，形成课堂互动高效

11

作者 吴新艳 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2015年第11期100-101,共2页

语文教学需要构建充满活力的课堂，是广大一线教师都期望达成的教学目标，充满活力的课堂需要师生之间高度潜能的释放。笔者任教初中语文教学多年，深感仅凭教师去大放课堂教学的精彩是获取不到教学的高效益的。只有在师生之间密切配合... 语文教学需要构建充满活力的课堂，是广大一线教师都期望达成的教学目标，充满活力的课堂需要师生之间高度潜能的释放。笔者任教初中语文教学多年，深感仅凭教师去大放课堂教学的精彩是获取不到教学的高效益的。只有在师生之间密切配合的基础上，课堂教学才有可能呈现出活力。笔者也因此在这个方面做过一定的探讨和实践。 展开更多

关键词 课堂互动 师生 初中语文教学 教学需要 一线教师 课堂教学 教学目标

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释放师生潜能 打造高效互动的语文课堂

12

作者 吴新艳 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2016年第12期29-30,共2页

初中语文处于小学与高中之间,有着重要的承上启下的作用。在新课改的背景下,如何找出有效的教学策略,促使师生潜能得以释放,并形成良好的关系,从而打造出高效互动的语文课堂,已经成为了众多教师们主要研究的课题。

关键词 教学策略 师生关系 尴尬现象 生生互动 思考性 课堂气氛 写作思路 课堂教学 整体教学 哈尔威船长

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初中历史教学中学生问题意识培养策略 被引量：2

13

作者 王萍 《中学教学参考》 2016年第31期88-88,共1页

培养学生的问题意识是培养创新人才的要求。文章从树立终身学习的理念，创设民主、宽松、愉快的课堂氛围，引进竞争机制，训练提问技巧，发挥榜样作用等方面探讨在初中历史教学中培养学生问题意识的策略。

关键词 历史教学 问题意识 人才培养

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培养问题意识 打造灵动课堂 被引量：1

14

作者 王萍 《教书育人（教师新概念）》 2017年第11期61-61,共1页

《历史课程标准》鼓励自主、合作、探究。探究离不开问题的提出,这就要求教师要培养学生的问题意识,增强学生的实践能力问题意识既是有效达成初中历史新课程目标的关键,也是培养创新人才的要求。那么,在初中历史教学过程中,如何培养学... 《历史课程标准》鼓励自主、合作、探究。探究离不开问题的提出,这就要求教师要培养学生的问题意识,增强学生的实践能力问题意识既是有效达成初中历史新课程目标的关键,也是培养创新人才的要求。那么,在初中历史教学过程中,如何培养学生的问题意识,打造灵动课堂呢？一、夯实基础知识,使学生有问题基础知识的夯实是学生有问题的基础。据笔者调查,在初中历史课堂中,有22.3%的学生从不主动质疑, 展开更多

关键词 培养创新人才 问题意识 历史课堂 《历史课程标准》 初中历史 基础知识 历史新课程 实践能力

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多举措促进学优生心理健康发展

15

作者 徐井来 《中学教学参考》 2016年第9期107-107,共1页

先分析学优生个性心理缺陷的类型,然后针对性地提出学优生心理健康发展的对策。对策包括：思想重视,以德为先;树立学生的正确观念;增强学生耐挫能力;营造宽松和谐的氛围;心理咨询跟上步伐。

关键词 学优生 心理健康 对策

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心理游戏在道德与法治课教学中的运用 被引量：5

16

作者 万婷 薛家平 《教学与管理》 北大核心 2019年第16期57-58,共2页

一节优秀的道德与法治课,可以通过心理游戏实现知识的获取、能力的提升、德性的培养和人格的完善。结合实践,介绍了心理游戏通过创设真实情境、营造教学氛围、助力问题设置、促进价值引领等方面实现课堂驱动。

关键词 心理游戏 道德与法治课 教学设计

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生活，让初中思想品德课堂更精彩 被引量：1

17

作者 金秋霞 《中学政史地（教学指导）》 2010年第11期13-14,共2页

思想品德课程标准强调：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高其社会适应能力。”基于课标这一... 思想品德课程标准强调：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高其社会适应能力。”基于课标这一教学情境生活化的要求，教师就要在实际教学中引入生活化的情境使思想品德课堂精彩起来。我们要善于运用生活化的材料，使课堂教学情境更精彩；运用生活化的活动，使学生的课堂探究更精彩；运用生活化的实践，使学生的“第二课堂”更精彩。 展开更多

关键词 第二课堂 思想品德 社会生活 初中 社会适应能力 教学情境 生活化 课程标准

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优化教学资源 构建高效课堂

18

作者 王勇 徐萍 《中学政治教学参考（下旬）》 2014年第6期41-42,共2页

任何教学都离不开教学资源的支撑。教学资源根据其自身属性可以分为物的教学资源、人的教学资源和思想精神资源三类。物的教学资源指教材、课程标准、教参、多媒体、模型、实物等,人的教学资源有学生、教师、家长等,思想精神资源主要指... 任何教学都离不开教学资源的支撑。教学资源根据其自身属性可以分为物的教学资源、人的教学资源和思想精神资源三类。物的教学资源指教材、课程标准、教参、多媒体、模型、实物等,人的教学资源有学生、教师、家长等,思想精神资源主要指课后反思、心得、文章的观点等。教材和课程标准当然是主要的教学资源,但教学中需要丰富的资源,如多媒体、表演、情境创设、师生有效互动等。 展开更多

关键词 情境创设 教参 个体差异 直觉思维 课程标准 课后反思 方法目标 自身属性 知识结构 小组讨论

原文传递

导语设计艺术浅探

19

作者 仲崇华 《阅读与鉴赏（下旬）》 2011年第7期44-45,共2页

＂东西街,南北走,出门遇见人咬狗;捡起狗,打石头,又被石头咬了手。＂这叫＂颠倒诗＂,又叫＂反话＂,＂倒语＂,它是旧时说书艺人用来吸引听众的开场白。这样的倒语往往用稀奇古怪甚至不可能的事情引起听众的注意,达到让路人驻足倾听的目... ＂东西街,南北走,出门遇见人咬狗;捡起狗,打石头,又被石头咬了手。＂这叫＂颠倒诗＂,又叫＂反话＂,＂倒语＂,它是旧时说书艺人用来吸引听众的开场白。这样的倒语往往用稀奇古怪甚至不可能的事情引起听众的注意,达到让路人驻足倾听的目的。同样,为吸引学生的注意,调动学习兴趣, 展开更多

关键词 设计艺术 导语 说书艺人 学习兴趣 开场白 石头 听众 西街

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主题案例教学的实践与思考

20

作者 王勇 徐萍 仲小丹 《中学政治教学参考（下旬）》 北大核心 2015年第2期41-43,共3页

思想品德课教学需要＂积极教育＂。在思想品德课堂上,如何实现高效教学？教师可结合具体案例,从情感与尊重、教育智慧与艺术、教育过程情境化与自然化、利用榜样力量及优化教学等方面进行探讨。

关键词 主题案例教学 实践 思考

原文传递