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题名基于“三个尊重”下小学体育耐久跑教学策略探究
被引量：2
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作者
嵇寅
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机构
江苏省高邮市菱塘回族乡回民实验小学
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出处
《田径》
2021年第11期4-6,共3页
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文摘
随着教育的改革,当前教学已经不再只是单纯的关注学生的文化课成绩,教师越来越注意学生的综合素养和体能,因此,体育教学的地位也在不断提升。体育教学不仅能够提升学生的身体素养、体育技能,还能够有效培育学生的合作的能力、团队意识等等。但是在当前的小学体育教学环节里,仍然存在着很多的问题,很多教师能够意识到体育科目的重要性,可是却没有将其落实到实际的教学改革里。因此,在这样的背景下,本文开展了相关的探究,分析了基于"三个尊重"下小学体育耐久跑教学策略,为提升体育教学水平做出贡献。
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关键词
“三个尊重”
小学
耐久跑
教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名自制乐器在小学音乐课堂教学中的应用研究
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作者
杨春琴
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机构
江苏省高邮市菱塘回族乡回民实验小学
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出处
《国家通用语言文字教学与研究》
2023年第2期173-175,共3页
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文摘
音乐作为一门能够帮助学生提升审美能力的学科,音乐教学不仅能够陶冶学生的情操,还能够帮助学生提升综合能力。而乐器作为音乐教学中不可或缺的教具,能够有效提升音乐课堂教学的效率,因此,教师在音乐教学中可以运用一些自制的乐器来增强音乐教学的趣味性,让自制乐器来辅助教师教学,并帮助学生更好地掌握音乐知识。对此,在分析自制乐器重要作用的基础上,围绕自制乐器在小学音乐课堂中的应用展开探究,以期提升小学音乐课堂教学的有效性。
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关键词
自制乐器
小学音乐
课堂教学
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分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
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题名新课改下小学英语互动教学的有效策略
- 3
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作者
石娟
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机构
江苏省高邮市菱塘回族乡回民实验小学
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出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2023年第10期81-84,共4页
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文摘
随着新一轮教育教学优化改革进程的不断推进,以及《义务教育英语课程标准(2022)》的提出,要求英语教师开展日常教学工作期间,应积极摆脱以往应试教育理念的制约,注重英语课堂教学质量。在此背景下,小学英语教师应在新课标的指导下,加强互动教学满足学生实际需求。因此,文章重点研究新课改下小学英语互动教学的有效策略,旨在提升小学生英语核心素养。
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关键词
新课改
小学英语
互动教学
有效策略
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
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题名小学数学符号意识培养策略探微
被引量：1
- 4
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作者
殷玉朝
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机构
江苏省高邮市菱塘回族乡回民实验小学
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出处
《数学教学通讯》
2016年第25期61-62,64,共3页
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文摘
数学符号是对现实世界进行抽象概括出来的标志或者记号,包括对象符号、运算符号、关系符号、结合符号、标点符号以及缩略符号等.对于学生而言数学符号意识”有助于学生完成数学解决模型的构建,使得数学学习能够更加顺利地完成.
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关键词
数学符号意识
小学生
培养途径
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名小学语文教学中创造性阅读研究
- 5
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作者
陈福军
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机构
江苏省高邮市菱塘回族乡回民实验小学
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出处
《新作文（小学低年级版）》
2020年第5期23-24,共2页
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文摘
在小学语文教学中,阅读是提高语文成绩不可缺少的一部分。良好的阅读能力会直接影响学生的小学语文学习。在小学阶段,教师就要有意识地增加学生的阅读量,因为在阅读中学生可以体会到各种人物的情感,也能够积累各种写作手法和好词好句,对小学生的语文学习能起到非常好的帮助作用。创造性的阅读教学要求学生在阅读中产生新的阅读想法,且能够提高自己对语文知识的评价作用等。如果教师能够在小学语文的教学中教育学生学会创造性阅读,那么小学生的自主阅读学习能力和理解课文知识的能力会得到有效的发展。
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关键词
创造性阅读
阅读思维
小学语文教学
学生阅读
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名文化视野下小学语文识字教学的策略
被引量：3
- 6
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作者
陈福军
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机构
江苏省高邮市菱塘回族乡回民实验小学
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出处
《华夏教师》
2017年第17期49-49,共1页
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文摘
汉字作为一种古来的表意文字,它不仅是一种重要的交际工具,还是中华民族传统文化的重要载体。汉字可以说是与文化紧密相连的。但是在传统的小学语文识字教学活动开展中,教师一般会按照教材内容来向学生演示如何书写汉字,通过读、写来引导学生识别汉字,其中所蕴含的含义一带而过,由此导致大部分学生在枯燥的演练下难以识记大量的汉字,而且无法深刻理解其中所蕴含的含义,汉字的应用效果可想而知。对此,教师需要借助汉字的文化内涵,在文化视野上采取多样化的手段来丰富识字教学,在加强学生汉字识记能力的基础上,提升其文化素养。
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关键词
小学语文
识字教学
文化视野
教学策略
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分类号
G623.22
[文化科学—教育学]
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题名道德教育在体育教学中的有效渗透初探
被引量：3
- 7
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作者
嵇寅
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机构
江苏省高邮市菱塘回族乡回民实验小学
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出处
《学苑教育》
2016年第9期11-11,共1页
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文摘
随着我国教育体制的不断改革,素质教育深入人心,传统的教育模式和教育内容已经不再适应现代化的人才需求,学生的个性化发展和较高的道德水平成为当前的教育重点。体育教学作为学校的一门重要学科,不仅可以增强学生的体质,提高学生的身体健康水平,更重要的是通过体育运动培养学生乐观、积极向上、坚忍不拔的道德风尚,为学生今后的发展与成长奠定坚实的基础。然而,当前体育教学中道德教育严重缺失,教师只注重对学生体育运动技能的提高,忽略了对学生的道德教育,导致学生之间缺乏团结协作、互帮互助的体育精神,阻碍了教育的发展,应采取有效措施进行解决。
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关键词
道德教育
体育教学
有效渗透
初步探究
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分类号
G41
[文化科学—教育学]
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题名信息技术提升小学作文教学有效性的研究
被引量：2
- 8
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作者
仇晶
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机构
江苏省高邮市菱塘回族乡回民实验小学
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出处
《作文成功之路》
2018年第5期104-104,共1页
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文摘
伴随着当前信息化社会发展的背景下,信息技术广泛的运用到现实生活当中的方方面面.而信息技术与教育之间的紧密结合,也成为了一种教育发展的必然趋势,将信息技术充分应用到小学语文教学当中,能够激发学生的学习语文兴趣.让学生更加积极主动的参与到语文教学活动当中,有效的提升教学效率与教学质量,本文重点阐述了信息技术如何有效的提升小学语文作文教学.
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关键词
信息技术
小学作文教学
有效性
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名浅析小学个性化作文教学的特质及教师职能
- 9
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作者
陈福军
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机构
江苏省高邮市菱塘回族乡回民实验小学
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出处
《作文成功之路》
2019年第2期32-32,共1页
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文摘
语文是小学最为基础和重要的课程,而对于作文的教学更是语文教学的一个很大的难点,同时也是重点。通过培养学生的习作能力,不光可以培养学生的语言表达能力,更能培养逻辑能力。如今,个性化作文教学更是新课标中所指出的重点,因此如何更好地培养小学生的作文水平,成为了现在语文教学中十分热门的课题。
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关键词
小学语文
作文教学
个性化
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名拓展阅读——小学语文阅读教学的重要载体
- 10
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作者
吴慧
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机构
江苏省高邮市菱塘回族乡回民实验小学
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出处
《小学生作文辅导（语文园地）》
2019年第5期20-20,共1页
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文摘
阅读教学是小学语文教学的一个重要组成部分。传统的阅读教学方法已经不能适应新时代的发展,教师和学生都要寻求新的突破。本文阐述了阅读的意义和作用,引申出拓展阅读的定义及原则,并对如何有效提高拓展阅读能力总结了四大方法。
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关键词
小学语文
阅读教学
拓展阅读
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名小学作文教学中学生核心素养的培养策略
- 11
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作者
陈福军
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机构
江苏省高邮市菱塘回族乡回民实验小学
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出处
《小学生作文辅导（语文园地）》
2018年第7期46-46,共1页
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文摘
培养小学生的核心素养有助于促进学生的全面发展。这与新课程标准理念是一致的。为此,小学语文教师应从教学入手,加强小学生的核心素养培养,从而为学生的学习打下坚实的基础。本文就此展开了讨论,详细分析了在习作教学中如何培养小学生的核心素养,促进学生综合实践能力的提高。
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关键词
小学生
习作教学
核心素养
培养
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名儿童课外文学阅读现状的调查与研究
- 12
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作者
万宏珍
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机构
江苏省高邮市菱塘回族乡回民实验小学
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出处
《作文成功之路（小学）》
2019年第2期60-60,共1页
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文摘
如今,为了适应小学新课标的要求,急需学生全面素质的发展,与此同时,对于儿童课外文学阅读也必须加以重视。好的文学能使学生开阔视野,提高学生创造力,促进学生健康发展。因此,为了呼吁学生尽可能去浏览儿童的课外文学,教师也必须为此做出一定的引导。
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关键词
儿童教育
阅读
课外文学
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名小学语文教学中诵读国学经典的思考
- 13
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作者
高照
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机构
江苏省高邮市菱塘回族乡回民实验小学
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出处
《小学生作文辅导（语文园地）》
2019年第5期94-94,共1页
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文摘
国学作为中国传统文化的沉淀与集合,是中国数千年来的文明智慧的结晶。诵读国学尤其是在小学语文教育中学习国学经典尤为重要,从小对学生开展国学经典诵读的教育,开展有关国学的活动,激发学生对国学诵读的兴趣,有利于提升学生的人文素养和综合素质,提高语文学习的能力,塑造良好的品格。
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关键词
小学语文
教学
国学经典
综合素养
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分类号
G416
[文化科学—教育学]
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题名浅谈小学语文课堂中的教学机智
- 14
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作者
陈福军
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机构
江苏省高邮市菱塘回族乡回民实验小学
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出处
《华夏教师》
2017年第14期35-35,共1页
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文摘
教学过程是教师、学生展开的动态互动过程,在师生、生生互动中,教学活动会随着"人的意志"发生改变。教师无法在备课时完全预测到小学生的学习行为,也不能完全确定教学方法是否能够得到预期的教学效果,可以说,任何教学活动都无法避免教学生成的发生。然而,教学生成对学生的学习态度、学习效率等影响深远,而教师的教学机智则直接决定是否能够将教学生成转化为有用的课堂资源。本文便将结合我的实践探索,就小学语文教师的教学机智展开讨论。
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关键词
小学语文
教学机智
实践
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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