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小学英语多模态读后活动的设计
1
作者 乔继华 《中小学外语教学》 北大核心 2022年第2期12-18,共7页
读后活动是语篇教学中读前与读中环节的拓展,多模态的合理运用决定着读后拓展的广度、深度、效度及学生的发展。本文结合教学案例,阐述了如何设计多模态读后活动,发展学生的多模态识读能力与交际能力、良好的人文素养和思维品质,提高读... 读后活动是语篇教学中读前与读中环节的拓展,多模态的合理运用决定着读后拓展的广度、深度、效度及学生的发展。本文结合教学案例,阐述了如何设计多模态读后活动,发展学生的多模态识读能力与交际能力、良好的人文素养和思维品质,提高读后活动的教学效率。 展开更多
关键词 多模态 读后活动
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基于数据视角的教学目标设计、实施与分析——以译林版《英语》五(下)Unit 1 Cinderella Story time为例
2
作者 乔继华 《小学教学设计》 2021年第3期6-10,共5页
在日常故事教学中,教师常凭借自己的经验,参照教学指导用书制定读前、读中、读后教学目标,并付诸实施,而不是“针对教育教学目标,搜集、组织、分析有关学生成就与不足的各类数据”(黄山,2016)设计、实施读前、读中、读后教学目标。
关键词 故事教学 指导用书 教学目标设计 教育教学目标 《英语》 成就与不足 实施与分析 译林版
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