-
题名小学语文课堂中渗透中华优秀传统文化的价值与方法
- 1
-
-
作者
顾莹莹
-
机构
江苏省阜宁县实验小学向阳路校区
-
出处
《华夏教师》
2024年第10期86-88,共3页
-
文摘
立德树人是教育根本任务,需要教育者贯彻于工作的始终。在小学语文教学中,中华优秀传统文化的融合具有先天的优势,语文教学在教给学生正确的词汇和语法的同时,可以通过文学、诗词、古文等形式,让学生了解和感悟其中蕴含的深厚的中华优秀传统文化,从而提高他们的语文综合素养。本文主要论述小学语文课堂教学中渗透中华优秀传统文化的意义与对策,并结合教学案例予以佐证。
-
关键词
小学语文
中华优秀传统文化
融合教育
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
-
题名小学英语阅读习惯培养评价策略研究
- 2
-
-
作者
黄海莲
-
机构
江苏省阜宁县实验小学向阳路校区
-
出处
《考试与评价》
2024年第2期0061-0063,共3页
-
基金
江苏省盐城市教育科学规划课题《“双减”背景下的城乡结合部小学生英语阅读习惯的培养研究》阶段性研究成果。课题编号:2022-L-178。
-
文摘
随着新课程改革的推进,为充分发挥英语课堂的实践 价值,各教学阶段的教师针对学生的阅读特点、思维认知 规律,以培养学生的阅读习惯为目标,以实现课堂教学评 价体系的创新优化。教师科学调整评价标准,创新评价主 体、评价模式,旨在从多个层面发现学生的闪光点,让学生 以良好的阅读自信心实现自我成长。本文旨在进行小学英 语阅读习惯培养评价策略研究。
-
关键词
小学英语
阅读习惯
-
分类号
G4
[文化科学—教育学]
-
-
题名小学英语阅读教学即时评价的问题剖析
- 3
-
-
作者
刘新萍
-
机构
江苏省阜宁县实验小学向阳路校区
-
出处
《考试与评价》
2024年第2期0055-0057,共3页
-
基金
江苏省盐城市教育科学规划课题《“双减”背景下的城乡结合部小学生英语阅读习惯的培养研究》阶段性研究成果。课题编号:2022-L-178。
-
文摘
即时评价是指在特定教学活动过程中,教师针对学 生的学习表现、成果或态度等进行的实时反馈与评估。在 教育领域,即时评价被视为一种有效的教学策略,能够帮 助学生及时了解自己的学习状况,发现存在的问题并进 行改正。同时,即时评价还能够激发学生的学习动机,提 高他们的学习积极性和参与度,有助于提升整体的教学 效果。因此,即时评价不仅是一种评价手段,更是促进教 与学双向互动、优化教学过程的重要工具。
-
关键词
小学英语
阅读教学
-
分类号
G4
[文化科学—教育学]
-
-
题名小学英语阅读教学中的多元评价研讨
- 4
-
-
作者
潘黎磊
-
机构
江苏省阜宁县实验小学向阳路校区
-
出处
《考试与评价》
2024年第1期0058-0060,共3页
-
基金
江苏省盐城市教育科学规划课题《“双减”背景下的城乡结合部小学生英语阅读习惯的培养研究》阶段性研究成果。课题编号:2022-L-178。
-
文摘
新课程标准明确指出要培养学生的核心素养,强调 教学评价的重要性,作为学生全面发展的起始点,教学评 价是小学英语阅读教学的重要组成部分。随着素质教育 的发展和时代的进步,教学评价不再局限于知识和成绩, 而是要发现和挖掘学生的综合潜能,结合学生的实际需 求,帮助学生正确认识自我,不断提升自我,实现全面发 展。教师要结合英语课程的本质,以核心素养为指向,借 助多元评价,探究科学的评价反馈策略,充分发挥教学评 价的导向性作用,培养学生的综合素质。
-
关键词
小学英语
多元评价
-
分类号
G4
[文化科学—教育学]
-
-
题名小学英语阅读教学“教学评”一体化教学研析
- 5
-
-
作者
蔡银娟
-
机构
江苏省阜宁县实验小学向阳路校区
-
出处
《考试与评价》
2024年第1期0049-0051,共3页
-
基金
江苏省盐城市教育科学规划课题《“双减”背景下的城乡结合部小学生英语阅读习惯的培养研究》阶段性研究成果。课题编号:2022-L-178。
-
文摘
《义务教育英语课程标准(2022 年版)》(以下简称《课 程标准》)提出了“注重‘教学评 蒺 一体化设计”的教学理念 和“推动‘教学评’一体化设计与实施”的教学建议。这就 需要教师深入了解“教学评”一体化教学,明确其价值,进 而将其应用于小学英语阅读教学之中,推动教学改革。
-
关键词
小学英语
阅读教学
-
分类号
G4
[文化科学—教育学]
-
-
题名让小学语文课堂充盈生命的活力
- 6
-
-
作者
李进进
-
机构
江苏省阜宁县实验小学向阳路校区
-
出处
《知识窗（教师版）》
2019年第12期41-41,共1页
-
文摘
在小学语文阅读教学中,教师应遵循学生身心发展的规律,让学生的个性得以张扬,智慧得以闪现,从而形成富有生命气息的阅读课堂。本文主要从开展生命对话、关注学生情感、摆脱思维束缚等方面,阐述了小学语文生命化课堂的构建策略。
-
关键词
小学语文
阅读教学
生命活力
-
分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名低年级小学语文的识字教学
- 7
-
-
作者
晏为杰
-
机构
江苏省阜宁县实验小学向阳路校区
-
出处
《小学生作文辅导（语文园地）》
2021年第5期58-58,共1页
-
文摘
教师在推进小学语文识字教学时,应当改善学生机械识记单词的状况,利用新奇有趣的教学方式进行汉字教学。教师要充分联系生活内容对学生进行汉字教学,以求能充分调动学生识字的积极性。
-
关键词
小学语文
识字教学
-
分类号
G623.22
[文化科学—教育学]
-
-
题名一句话的力量
- 8
-
-
作者
支晟光
王莉琳(指导)
姜有荣(指导)
-
机构
江苏省阜宁县实验小学向阳路校区
不详
-
出处
《做人与处世》
2022年第24期61-61,共1页
-
文摘
我出生在农村,家里有奶奶、爸爸、妈妈和我四个人。三年前,爸妈都在家里,以种地为生。我上三年级不久,读到了一本书,名叫《鲁滨孙漂流记》,书中讲的是,鲁滨孙一个人流落荒岛28年,面对饥饿、疾病、灾害和寂寞,他没有退缩,而是选择了积极应对。28年的日日夜夜是何等漫长,28年的风风雨雨是何其困苦?但他用一本随身携带的书支撑起了自己的精神世界。《鲁滨孙漂流记》中有这样一句话:“一个人只是呆呆地坐着,空想着自己所得不到的东西,是没有用的。”
-
关键词
《鲁滨孙漂流记》
鲁滨孙
积极应对
三年级
-
分类号
G62
[文化科学—教育学]
-
-
题名如何有效的进行朗读指导
- 9
-
-
作者
黄德梅
-
机构
江苏省阜宁县实验小学向阳路校区
-
出处
《语文天地（小教版）》
2014年第2期51-51,共1页
-
文摘
新课程标准指出:朗读是理解课文的重要手段,是培养和提高阅读能力的重要方法。它在语文教学中有着特殊的意义,朗读由助于发展智力,并获得思想熏陶,还能培养记忆及表达能力,生动传神的朗读,可以让人感时伤怀,可以让人情绪激昂。语文课堂教学中,若能巧妙的让学生掌握朗读技巧,懂得重音、停顿、速度、语调等要领,就能在反复吟诵中达到"目视其文、口发其声、心同其情、耳醉其音"的艺术效果,从而促进语文教学,下面浅谈几点看法:
-
关键词
朗读技巧
生动传神
教学效果
分角色朗读
情绪激昂
感时
课堂教学
范读
哈尔威船长
降抑调
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名探寻小学古诗立体化教学的有效路径
- 10
-
-
作者
李进进
-
机构
江苏省阜宁县实验小学向阳路校区
-
出处
《新作文（小学低年级版）》
2019年第2期83-83,共1页
-
文摘
传统的古诗教学历来重"教"轻"学",教师以理性的讲解将知识"传递"给学生,而学生无法从干瘪的文字中体悟到语言之美。随着课程改革的深入,部分教师又走向另一个极端——重人文轻工具,挖掘古诗所蕴含的情感,让学生大谈自己的感受、体会,而忽视了揣摩、炼字的引导。小学古诗教学应坚持走"立体化"的路子。
-
关键词
小学生
古诗教学
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名小学语文课堂中师生言语互动的有效策略
- 11
-
-
作者
陈玉秀
-
机构
江苏省阜宁县实验小学向阳路校区
-
出处
《小学生作文辅导（语文园地）》
2021年第5期35-35,共1页
-
文摘
在小学语文教学中,教师要加强言语的互动,能提升学生的言语技能,发展学生的语言思维,促进学生语文素养的提升。本文主要从突出学生主体、科学安排时间以及创设教学情境等角度阐述小学语文言语互动的有效策略。
-
关键词
小学语文
言语互动
策略
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
