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数学核心素养的培养——从教学过程的维度 被引量：130
1
作者 陈敏 吴宝莹 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2015年第4期44-49,共6页
数学核心素养,是指把所学的数学知识都排除或忘掉后剩下的东西,即能从数学的角度看问题,有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识与能力。从教学过程的维度看,数学核心素养的培养应从教学设计、课堂教学、教学... 数学核心素养,是指把所学的数学知识都排除或忘掉后剩下的东西,即能从数学的角度看问题,有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识与能力。从教学过程的维度看,数学核心素养的培养应从教学设计、课堂教学、教学评价等方面展开：教学设计,应体现＂数学文化背景下的思维活动＂的价值取向;课堂教学,应追求思维与能力的提升;教学评价,应立足维度、梯度和相关度进行最优化设计。 展开更多
关键词 核心素养 教学设计 课堂教学 教学评价
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课堂教学实施“主体参与”的探索与研究 被引量：20
2
作者 瞿兵 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2000年第2期21-23,共3页
关键词 课堂教学 学生主体意识 “主体参与”教学 参与情境创设 参与途径
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校本课程开发的探索与思考 被引量：21
3
作者 朱士雄 《教育发展研究》 CSSCI 2000年第2期27-30,共4页
一、问题的提出学校实施的课程是推进素质教育的核心,它集中体现了一所学校教育价值的取向,也制约着教育的活动方式,直接影响到学生的发展和整体教育质量的提高。随着80年代末教育改革的不断深化,素质教育理论的提出和实施的不断推进,... 一、问题的提出学校实施的课程是推进素质教育的核心,它集中体现了一所学校教育价值的取向,也制约着教育的活动方式,直接影响到学生的发展和整体教育质量的提高。随着80年代末教育改革的不断深化,素质教育理论的提出和实施的不断推进,全国出现了诸如上海的一些代表学校、?.. 展开更多
关键词 中学 校本课程 教育改革
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数学“深度学习”是什么? 常态课堂如何可为? 被引量：32
4
作者 孙学东 周建勋 《中学数学教学参考（中旬）》 2017年第5期57-60,共4页
随着数学课堂教学改革对课堂教学结构、方式与关系的影响，似乎在不知不觉间，依赖记忆与模仿的浅层学习逐渐泛滥，原本就脆弱的课堂教学生态呈现出进一步恶化的趋势。在寻找数学核心素养落地路径的过程中，深度学习成为焦点。本刊2017... 随着数学课堂教学改革对课堂教学结构、方式与关系的影响，似乎在不知不觉间，依赖记忆与模仿的浅层学习逐渐泛滥，原本就脆弱的课堂教学生态呈现出进一步恶化的趋势。在寻找数学核心素养落地路径的过程中，深度学习成为焦点。本刊2017年第1—2期刊登了《深入浅出：数学深度教学的应有之义》一文后，引起了读者对数学深度学习的关注。那么，数学深度学习是什么？如何在数学教学中开展深度学习？在开展深度学习过程中还会遇到什么新的困难和挑战？就这些问题，本刊选登4篇相关来稿，以引导读者们就以上问题继续开展理论和实践的研究。 展开更多
关键词 课堂教学结构 数学教学 深度学习 课堂教学改革 学习过程 读者 焦点 选登
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中学数学教学中开展探究性学习的几点思考 被引量：19
5
作者 杨志文 《数学通报》 北大核心 2001年第11期10-12,共3页
关键词 中学 数学教学 探究性学习 学习内容
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高中英语阅读与写作教学互动模式的探析及应用 被引量：30
6
作者 朱惠芳 《中小学英语教学与研究》 2007年第8期42-46,共5页
一、问题的提出纵观近几年的英语教学，不难发现多数教师在教学过程中弱化了语言知识的教学，强化了阅读和写作教学。然而有些教师仍采用传统的条块分割的教学模式，阅读与写作环节割裂，即阅读教学只为读，写作教学只为写，造成阅读能... 一、问题的提出纵观近几年的英语教学，不难发现多数教师在教学过程中弱化了语言知识的教学，强化了阅读和写作教学。然而有些教师仍采用传统的条块分割的教学模式，阅读与写作环节割裂，即阅读教学只为读，写作教学只为写，造成阅读能力和写作能力的分离，造成学生英语能力发展的不均衡。 展开更多
关键词 英语阅读 写作教学 教学互动 应用 高中 英语教学 语言知识 教学过程
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数学教学设计的取向与定位 被引量：25
7
作者 吴宝莹 陈敏 《数学教育学报》 北大核心 2012年第3期89-90,102,共3页
教学设计的取向与定位决定了教学设计的路径与结果.教学设计的结果要经过实践的检验,要及时总结反思,从而对原来的教学取向与定位矫正完善,产生新的路径与结果,再反思,再完善,形成取向—定位—路径—结果—反思螺旋上升的教学设计＂五... 教学设计的取向与定位决定了教学设计的路径与结果.教学设计的结果要经过实践的检验,要及时总结反思,从而对原来的教学取向与定位矫正完善,产生新的路径与结果,再反思,再完善,形成取向—定位—路径—结果—反思螺旋上升的教学设计＂五步＂循环曲.考虑到课程标准教学理念和教育教学的实际,提倡走＂中庸之道＂——兼顾数学知识取向和数学文化取向的教学设计. 展开更多
关键词 教学设计 取向 定位 “五步”循环曲
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初中物理深度学习的典型特征及其教学意义 被引量：24
8
作者 骆波 《中学物理教学参考》 2019年第9期13-17,共5页
基于深度学习的一般性特征,指向学科核心素养和关键能力,提炼出初中物理深度学习的典型特征:指向物理观念的关联与整合、指向科学思维的分析质疑与推理建模、注重设计与评估的科学探究、触发反思和体悟价值的评价。提出了相应的教学建议... 基于深度学习的一般性特征,指向学科核心素养和关键能力,提炼出初中物理深度学习的典型特征:指向物理观念的关联与整合、指向科学思维的分析质疑与推理建模、注重设计与评估的科学探究、触发反思和体悟价值的评价。提出了相应的教学建议,包括围绕核心概念开展单元设计、营造批判质疑、重视证据的思维文化、为自主设计和深度评估创造机会、开发非良构的评价任务。 展开更多
关键词 深度学习 初中物理 典型特征 教学建议
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中学数学教学中开展探究性学习的实践研究 被引量：16
9
作者 杨志文 《中学数学教学参考（教师版）》 2004年第5期23-25,共3页
关键词 中学 数学教学 探究性学习 素质教育 创新精神 建构主义
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翻转课堂在高中生物教学中的应用 被引量：22
10
作者 秦玉莲 胡晓军 《实验教学与仪器》 2014年第6期17-18,共2页
翻转课堂自2007年起在美国的一些学校流行。现已成为影响课堂教学的一项重大技术变革。它将传统课堂中知识传授转移至课前完成，知识的内化则由以原先课后做作业为主要的方式调整成通过课堂中的学习活动来完成。在翻转课堂模型中，教师... 翻转课堂自2007年起在美国的一些学校流行。现已成为影响课堂教学的一项重大技术变革。它将传统课堂中知识传授转移至课前完成，知识的内化则由以原先课后做作业为主要的方式调整成通过课堂中的学习活动来完成。在翻转课堂模型中，教师将学习内容录制成教学视频，学生在课前通过观看视频来完成知识的学习。在课堂上，学生主要是在教师的帮助和同伴的协作下完成知识的内化， 展开更多
关键词 课堂教学 生物教学 知识传授 应用 高中 学习活动 教学视频 2007年
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谈英语多媒体课件教学原则及其应用 被引量：21
11
作者 张玉海 《外语电化教学》 北大核心 2000年第3期20-22,共3页
随着英语教材体系的改革，外语教学越来越强调语境化教学。它不仅可以调动学生学习英语的积极性，强化教学过程，而且为学生提供了真实的语言学习环境。本文从七个方面简略阐述了对英语新教材新教法的探讨。在教学过程中，充分利用多媒... 随着英语教材体系的改革，外语教学越来越强调语境化教学。它不仅可以调动学生学习英语的积极性，强化教学过程，而且为学生提供了真实的语言学习环境。本文从七个方面简略阐述了对英语新教材新教法的探讨。在教学过程中，充分利用多媒体提供的感性材料，使其和学生的形象思维有机结合，创设最佳情境，形成语言，情景密切结合的交际认知模式，从而获得最佳的教学效果。 展开更多
关键词 多媒体 教学原则 应用 英语 多媒体课件
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基于核心素养导向的体育大单元教学研究 被引量：19
12
作者 袁鸿祥 徐兴国 唐国瑞 《教学与管理》 2021年第1期52-54,共3页
深入落实体育学科核心素养的具体实施,是当前迫切需要解决的问题。通过逻辑分析、实践反思与专家访谈,对核心素养导向的体育大单元教学的内涵、核心要义、设计要素及确立路向进行了阐释,尝试建构了体育学科核心素养形成过程金字塔模型图... 深入落实体育学科核心素养的具体实施,是当前迫切需要解决的问题。通过逻辑分析、实践反思与专家访谈,对核心素养导向的体育大单元教学的内涵、核心要义、设计要素及确立路向进行了阐释,尝试建构了体育学科核心素养形成过程金字塔模型图,指出设计中应注意以“学期”为整体、以“素养”为导向、以“结构”为基础、以“评价”为抓手等问题。 展开更多
关键词 大单元教学 教学设计 核心素养 体育学科
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研读《英语课程标准》 调整阅读教学策略 被引量：20
13
作者 朱惠芳 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2003年第9期24-26,共3页
关键词 《英语课程标准》 阅读教学 教学策略 高中 英语教学 语篇教学 阅读过程 语篇能力 课程资源开发 文化背景知识 人文精神
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课时教学目标的设定、叙写、执行和检测 被引量：16
14
作者 吴燕 《中小学英语教学与研究》 2008年第12期15-18,共4页
最近，在英语科优秀课堂教学设计评比时，笔者发现，不少教师在教学目标的设定和陈述上不够科学和规范。有人将教学要求当作教学目标；有人将教学内容当作教学目标；有的目标大而空，难以实现；有的目标多而乱，不够清晰；也有的目标设... 最近，在英语科优秀课堂教学设计评比时，笔者发现，不少教师在教学目标的设定和陈述上不够科学和规范。有人将教学要求当作教学目标；有人将教学内容当作教学目标；有的目标大而空，难以实现；有的目标多而乱，不够清晰；也有的目标设定符合教学实际，叙写也比较规范，但教学过程与既定目标相脱离，更没有相应的教学手段来促进目标的实施和检测目标的达成。由此，笔者深感增强目标意识、创设目标导向教学的课堂并非过时之谈，有必要发一管之见，以引起广大英语教师的高度重视。 展开更多
关键词 课时教学 标的 检测 课堂教学设计 目标导向教学 教学目标 英语教师 教学要求
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创设问题情境 引动学生探究 被引量：8
15
作者 华志远 《数学通报》 北大核心 2003年第7期7-8,6,共3页
关键词 问题情境 中学 数学教学 针对性 启发性 挑战性 明确性 趣味性 类比情境 直观情境 故错情境 猜测情境 动态情境
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中学生英语阅读习惯调查报告 被引量：10
16
作者 李岳秋 《基础教育外语教学研究》 2003年第12期43-45,共3页
一、引言 英语阅读是中学英语教学的一项重要内容。提高中学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一。多年来,我国中学英语教师在提高中学生英语阅读能力方面作了大量的努力,但仍不尽人意。中外学者对阅读的本质、阅读的心理机... 一、引言 英语阅读是中学英语教学的一项重要内容。提高中学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一。多年来,我国中学英语教师在提高中学生英语阅读能力方面作了大量的努力,但仍不尽人意。中外学者对阅读的本质、阅读的心理机制、阅读的策略与方法、阅读教学的理论、阅读课教学的模式等作了大量的研究与探索,但很少见中国中学生英语阅读习惯的实证研究报道。笔者认识到:影响中学生英语阅读能力的提高有若干因素。 展开更多
关键词 中学生 英语教学 阅读习惯 调查报告 阅读课教学 阅读技巧 评价策略
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数学需要教“解题模型”吗? 被引量：15
17
作者 孙学东 《中学数学教学参考（中旬）》 2018年第10期6-9,共4页
在九年级中考复习中，一节“辨识基本模型，提升解题能力”的研讨课引起了观课教师关于“是否需要教‘数学解题模型’”的颇多争议。以下是研讨中比较有代表性的观点。
关键词 数学解题 模型 中考复习 解题能力 九年级 研讨课 教师 观课
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校本课程的研究与实验 被引量：7
18
作者 唐江澎 王建军 +2 位作者 厉墨龙 丁志康 张彤春 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1999年第2期19-24,共6页
近年来，关于校本课程（ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄｃｕｒｒｉ－ｃｕｌｕｍ）的探讨逐渐吸引了许多课程理论研究者的注意。围绕这一概念进行的实验与研究逐渐增多。在我国，随着地方和学校在课程决策方面自主权限的增加，已经有条件、也... 近年来，关于校本课程（ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄｃｕｒｒｉ－ｃｕｌｕｍ）的探讨逐渐吸引了许多课程理论研究者的注意。围绕这一概念进行的实验与研究逐渐增多。在我国，随着地方和学校在课程决策方面自主权限的增加，已经有条件、也有必要进行这一方面的探索。本报告以... 展开更多
关键词 校本课程 任意选修课 活动课 高级中学 教师 心理素质 学习方法 活动类课程 校本课程开发 培养目标
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研学旅行的教育学意蕴探析:乡土文化传承的视角 被引量：14
19
作者 杜芳芳 潘祝青 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第11期3-5,共3页
研学旅行意味着一种教育的空间转向,通过真实经验的实地学习培育更健康的人与自然、社区与文化的关系。研学旅行具有乡土乡情特征,有利于培养学生地方认同感和生成文化记忆;研学旅行传承乡土文化的途径包括在直接体验中丰富乡土知识、... 研学旅行意味着一种教育的空间转向,通过真实经验的实地学习培育更健康的人与自然、社区与文化的关系。研学旅行具有乡土乡情特征,有利于培养学生地方认同感和生成文化记忆;研学旅行传承乡土文化的途径包括在直接体验中丰富乡土知识、在研习互动和探索中培养乡土情感和以多种方式开展乡土文化教育等;研学旅行是培养中小学生文化素养的重要途径,有必要从文化维度反思研学旅行的教育价值。 展开更多
关键词 研学旅行 学校教育 乡土文化 体验 乡土知识 乡土情感
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指向深度学习的深度备课——以苏科版初中物理“凸透镜成像的规律”备课为例 被引量：14
20
作者 任晔 《物理教师》 北大核心 2017年第3期33-35,共3页
通过创设情境、丰富课程资源、架构活动及问题体系进行深度备课,能让学生在学习活动中更好地建构知识网络,自主全面地掌握知识联系,最终完成对知识的迁移与应用,达到深度学习的目的.
关键词 深度学习 深度备课 物理教学
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