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“三步四策”赋能青年教师“全人成长”
1
作者 龚青松 刘虎平 《江苏教育》 2024年第2期46-49,共4页
青年教师的培育不仅要关注其专业技能的成长,更要关注教师作为一个完整的人的内在诉求,积极探索青年教师“全人成长”思路,实施“三步四策”,以三维度厚植情怀、三层级同研共享、三工程引领需求、三项目优化机制,全方位多角度助推青年... 青年教师的培育不仅要关注其专业技能的成长,更要关注教师作为一个完整的人的内在诉求,积极探索青年教师“全人成长”思路,实施“三步四策”,以三维度厚植情怀、三层级同研共享、三工程引领需求、三项目优化机制,全方位多角度助推青年教师快速寻找适合自己的成长渠道,使其在自然、自觉的状态下激发潜在能量,提升专业素养,实现“全人成长”。 展开更多
关键词 “三步四策” “全人成长” 教师发展
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在言语情境中生发本真体验——以五上《慈母情深》一课的教学为例
2
作者 刘虎平 《江苏教育》 2024年第5期72-77,共6页
在语文教学中,教师应以真实、有意义的言语情境为学生的言语学习提供时空视角、体验场域、心智空间、读写路径,引导学生贴近生活实际,调动知识经验,触发联想想象,引发思考体悟,促进真发现,习得真智慧,获得真语用,实现真教育。如此,才能... 在语文教学中,教师应以真实、有意义的言语情境为学生的言语学习提供时空视角、体验场域、心智空间、读写路径,引导学生贴近生活实际,调动知识经验,触发联想想象,引发思考体悟,促进真发现,习得真智慧,获得真语用,实现真教育。如此,才能较好地诠释基于真实语用情境的素养型本真教学样态。 展开更多
关键词 语文教学 言语情境 生发 本真 体验
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基于STEAM教育理念的小学课程改革实践与创新 被引量：2
3
作者 刘虎平 《教学与管理》 2022年第20期33-36,共4页
STEAM教育是多学科融合的综合教育,是通过整合科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Arts)、数学(Mathematics)五个领域的内容来指引学习的途径和方法。未来教育对创新型人才的需求呼唤基础教育领域超学科,小学在... STEAM教育是多学科融合的综合教育,是通过整合科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Arts)、数学(Mathematics)五个领域的内容来指引学习的途径和方法。未来教育对创新型人才的需求呼唤基础教育领域超学科,小学在课程改革实践中应融入STEAM教育理念与方法,进行立足校本特色的项目探究,着力问题空间的体系建构,融汇资源,引领学生多维体验,具身共情,唤醒持续内驱力,在情境中化用,实现理性思维的进阶,敦促学养的渐进,学科之间相互渗透、相互支撑、相互补充,学生之间共同探究、共同分享、共同发展。 展开更多
关键词 STEAM教育 课程改革 多学科融合
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在绘本中想象,发展幼儿的语言能力 被引量：1
4
作者 朱敏 《江西教育》 2022年第47期90-91,共2页
绘本是幼儿教育的重要资源,由于其以图为主、以文字为辅的表达特质,兼具图片和文字的双重表意路径,对幼儿的想象力与理解能力有重要的推动作用.因此,在幼儿教育中,教师要积极利用绘本,组织幼儿阅读绘本,紧扣绘本的留白点,激活幼儿的想象... 绘本是幼儿教育的重要资源,由于其以图为主、以文字为辅的表达特质,兼具图片和文字的双重表意路径,对幼儿的想象力与理解能力有重要的推动作用.因此,在幼儿教育中,教师要积极利用绘本,组织幼儿阅读绘本,紧扣绘本的留白点,激活幼儿的想象力,助推幼儿语言能力的全面发展. 展开更多
关键词 绘本阅读 语言能力 幼儿教育
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儿童情怀总是歌——蔡亚老师的幸福之道
5
作者 刘虎平 《江苏教育》 2023年第9期94-96,共3页
德国诗人荷尔德林曾说过:“人,诗性地栖居在大地上。”这句话表达了对于人类生存价值与意义的深层次思考。这种诗意栖居,亦为教育的本真追求,表征是把儿童放在中央,坚守儿童本位,倡导儿童情怀,塑造美好的心灵和人格,引导儿童成为更好的... 德国诗人荷尔德林曾说过:“人,诗性地栖居在大地上。”这句话表达了对于人类生存价值与意义的深层次思考。这种诗意栖居,亦为教育的本真追求,表征是把儿童放在中央,坚守儿童本位,倡导儿童情怀,塑造美好的心灵和人格,引导儿童成为更好的自己。蔡亚老师就是这样一位充满儿童情怀的知性老师,她对儿童世界发自内心的喜爱,她用“真善美”去感召儿童,言情明志,和着彼此的心跳生发心灵的舞动,谱写了与儿童共同的节拍与旋律,一路高歌一路绽放,成就了她独特的幸福之道。 展开更多
关键词 教师成长 儿童情怀 教学研究
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“五专”赋能教师发展共同体建设
6
作者 刘虎平 《江苏教育》 2022年第86期30-33,共4页
教师发展共同体为教师发展提供了精神家园,创新了一种教学、研究、学习三合一的成长方式。在共同体建设中要凝聚共识,引领教师专向发展、专项互动、专题研究、专业阅读、专精表达,以“五专”赋能教师发展共同体建设,让教师在人生坐标系... 教师发展共同体为教师发展提供了精神家园,创新了一种教学、研究、学习三合一的成长方式。在共同体建设中要凝聚共识,引领教师专向发展、专项互动、专题研究、专业阅读、专精表达,以“五专”赋能教师发展共同体建设,让教师在人生坐标系中找准自己的位置,书写共同体核心价值符号。 展开更多
关键词 “五专”赋能 成长共同体 教师发展
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三式研修:对实现新教师专业成长的实践应答
7
作者 刘虎平 龚青松 《江苏教育》 2022年第6期58-61,共4页
入职初期的培训是新教师能否适应、融入教育教学从而缩短成长周期、快速站稳讲台的关键,也是新教师专业持续发展的保证。江苏省连云港市连云区着眼教育发展需要与教师成长需求,坚持科学规划,优化课程结构,营造良好的成长环境,探索全景... 入职初期的培训是新教师能否适应、融入教育教学从而缩短成长周期、快速站稳讲台的关键,也是新教师专业持续发展的保证。江苏省连云港市连云区着眼教育发展需要与教师成长需求,坚持科学规划,优化课程结构,营造良好的成长环境,探索全景式研修、抱团式研修、嵌入式研修的培训策略,引领新教师自主发展,实现教师从自然成长到自觉成长的初步跨越,为教师快速成长赋能。 展开更多
关键词 新教师成长 全景式研修 抱团式研修 嵌入式研修
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学校文化的实践表达
8
作者 刘虎平 《江苏教育》 2022年第74期15-17,21,共4页
优秀文化是学校的精髓和灵魂,是学校可持续发展的软实力,学校以此凝聚人心、形成合力。学校文化的表达要理性定位,凝练主旨灵魂,引领师生向善向上;要充分溯源,挖掘学校文化之根,与时代一脉相融,赓续创新;要寓于丰富的课程实践,以积极的... 优秀文化是学校的精髓和灵魂,是学校可持续发展的软实力,学校以此凝聚人心、形成合力。学校文化的表达要理性定位,凝练主旨灵魂,引领师生向善向上;要充分溯源,挖掘学校文化之根,与时代一脉相融,赓续创新;要寓于丰富的课程实践,以积极的形态、立体的结构呈现于师生文化认知中;要观照课堂表达,彰显价值,生发活力,生成积极的成长文化。 展开更多
关键词 学校文化 理性定位 实践表达
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