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小学数学跨学科主题式教学实践策略 被引量：7
1
作者 温秋云 《教育界》 2023年第33期80-82,共3页
在跨学科主题式教学中,主题是学生思维活动的“起跑线”。教师实施跨学科主题式教学,要探寻数学学科与相关学科的“碰撞点”“联结点”“融合点”“建构点”,要引导学生打破学科边界、突破时空阻隔,展开丰富性、深刻性的数学学习。通过... 在跨学科主题式教学中,主题是学生思维活动的“起跑线”。教师实施跨学科主题式教学,要探寻数学学科与相关学科的“碰撞点”“联结点”“融合点”“建构点”,要引导学生打破学科边界、突破时空阻隔,展开丰富性、深刻性的数学学习。通过跨学科主题式教学,有助于学生形成新思想、新观念。 展开更多
关键词 小学数学 主题式教学 跨学科
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基于人文关照的小学英语游戏课堂教学策略 被引量：11
2
作者 穆秒 《英语教师》 2018年第18期72-74,84,共4页
分析游戏教学在小学英语教学过程中存在的问题,以及在小学英语课堂教学中运用游戏教学的必要性。提出基于人文关照的小学英语游戏课堂应遵循趣味性与可操作性相结合、针对性与拓展性相结合和个体性与全面性相结合的原则。结合教学实例,... 分析游戏教学在小学英语教学过程中存在的问题,以及在小学英语课堂教学中运用游戏教学的必要性。提出基于人文关照的小学英语游戏课堂应遵循趣味性与可操作性相结合、针对性与拓展性相结合和个体性与全面性相结合的原则。结合教学实例,从教学环节和教学内容入手,探究基于人文关照的小学英语游戏课堂教学策略。 展开更多
关键词 人文关照 小学英语 游戏教学
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基于“做思共生”理念的小学科学和数学融合教学实践 被引量：6
3
作者 卢华伟 《新课程研究》 2022年第26期75-77,共3页
“做思共生”是一种教学理念,教师在小学科学和数学融合教学中应用该理念能够提升学生的学习能力,使之形成良好的实践素养,并学会运用所学科学和数学知识来解决实际问题。然而,现阶段小学科学和数学融合教学中存在“做”与“思”脱离的... “做思共生”是一种教学理念,教师在小学科学和数学融合教学中应用该理念能够提升学生的学习能力,使之形成良好的实践素养,并学会运用所学科学和数学知识来解决实际问题。然而,现阶段小学科学和数学融合教学中存在“做”与“思”脱离的问题,教师没有创设良好的教学环境,忽视了“做思共生”教学理念的应用价值。为了有效解决这一问题,在小学科学和数学融合教学中,教师应当积极鼓励和引导学生进行实践和思考,让学生以动手操作和动脑思考相结合的方式加深对科学和数学知识的印象。 展开更多
关键词 做思共生 小学科学 小学数学 融合教学 教学策略
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谈小学语文阅读教学中对情境教学法的运用
4
作者 魏玉昌 《中华活页文选（教师）》 2024年第1期10-12,共3页
情境教学法是基于学生实际学习能力,构建学生易于接受、贴合学生理解能力的教学情境,以提高教学效果的方法。该方法在小学语文阅读教学中的有效运用,不仅能在教师与学生之间搭建交流平台,拉近学生与文本之间的距离,更能提高学生对文本... 情境教学法是基于学生实际学习能力,构建学生易于接受、贴合学生理解能力的教学情境,以提高教学效果的方法。该方法在小学语文阅读教学中的有效运用,不仅能在教师与学生之间搭建交流平台,拉近学生与文本之间的距离,更能提高学生对文本知识的理解水平,帮助学生获得更为丰富的情感体验。本文在分析了当前小语文阅读教学现状与不足的基础上,对情境教学法在小学语文阅读教学中的运用价值进行了探讨,并结合教学实践,对情景教学法在小学语文阅读教学中的运用策略进行了深入探究。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 情境教学法
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基于学科实践取向的“做思共生”小学科学课堂教学策略 被引量：2
5
作者 卢华伟 《学周刊》 2023年第30期127-129,共3页
小学科学教学是培养学生理性精神、实践探索能力的主要途径,尤其在现代社会背景下,学生是否能够科学理性地看待事物,并以合理的手段和措施解决问题,是判断他们是否具备社会性发展潜力的重要因素。随着时代的变化,小学科学教学的重要性... 小学科学教学是培养学生理性精神、实践探索能力的主要途径,尤其在现代社会背景下,学生是否能够科学理性地看待事物,并以合理的手段和措施解决问题,是判断他们是否具备社会性发展潜力的重要因素。随着时代的变化,小学科学教学的重要性愈加凸显,为加强小学科学的教学质量和效率,小学科学教师可将“做思共生”的理念融入教学中,让学生在思中做、做中思,并能于实践过程中把握科学知识的内部规律,以此形成理性精神、科学思维。 展开更多
关键词 小学科学 学科实践 “做思共生” 教学策略
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小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养探析 被引量：2
6
作者 杨飞 《天津教育》 2023年第2期105-107,共3页
在传统的小学语文教学模式下,教师并没有针对小学生口语交际能力的培养给予足够的重视,导致小学生的口语交际能力普遍偏低,人才培养质量也因此受到限制。然而,在核心素养教育背景下,培养小学生口语交际能力被纳人小学语文阅读教学体系当... 在传统的小学语文教学模式下,教师并没有针对小学生口语交际能力的培养给予足够的重视,导致小学生的口语交际能力普遍偏低,人才培养质量也因此受到限制。然而,在核心素养教育背景下,培养小学生口语交际能力被纳人小学语文阅读教学体系当中,成为小学语文教学目标之一,小学语文阅读教学工作也因此面临新的挑战。 展开更多
关键词 小学语文阅读教学 学生口语交际能力 核心素养教育 小学语文教学目标 小学语文教学模式 人才培养质量 小学生口语 交际能力的培养
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例谈“做思共生的具身科学”教学范式
7
作者 卢华伟 《湖北教育》 2024年第7期56-57,共2页
科学学科中基于动手的“做”与基于动脑的“思”是不可缺少的。科学课程标准提出,教师要用探究式学习来统领学生的科学学习方式,在这种学习方式下,学生可以在参与活动中体验科学、经历科学,在探究中获得科学知识,习得科学技能,悟得科学... 科学学科中基于动手的“做”与基于动脑的“思”是不可缺少的。科学课程标准提出,教师要用探究式学习来统领学生的科学学习方式,在这种学习方式下,学生可以在参与活动中体验科学、经历科学,在探究中获得科学知识,习得科学技能,悟得科学思想,融得科学精神。做思共生下的小学科学,其核心要义是“做”与“思”的共存、互利、合作、互补、和谐与共进。然而,在科学教学课堂和学生实践中,仍存在一些问题。 展开更多
关键词 小学科学 教学范式 科学学科 做思共生 教学课堂 科学课程标准 探究式学习 科学技能
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微课在小学英语阅读教学中的应用与实践研究
8
作者 汪蕤 《英语教师》 2024年第8期37-39,共3页
阐述微课在小学英语阅读教学中的作用,如助力英语词汇记忆效果、化解阅读学习中的难点等。结合译林版小学英语教材教学实例,从激发阅读积极性、强化阅读记忆力、提高阅读理解力、拓宽阅读视野及巩固阅读效果五个方面,探究微课在小学英... 阐述微课在小学英语阅读教学中的作用,如助力英语词汇记忆效果、化解阅读学习中的难点等。结合译林版小学英语教材教学实例,从激发阅读积极性、强化阅读记忆力、提高阅读理解力、拓宽阅读视野及巩固阅读效果五个方面,探究微课在小学英语阅读教学中的应用和实践策略。 展开更多
关键词 小学英语 微课 阅读教学
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指向数学理解的小学“做思共生”教学范式建构研究 被引量：1
9
作者 熊纪鹏 张俭翠 《数学教学通讯》 2023年第19期16-18,共3页
“做思共生”让学生的身心互惠,让学生的数学认知、情感等协调发展。建构“做思共生”教学范式,有助于促进学生的数学理解。“做思共生”教学范式是一种以“身体”为根基,以“活动”为载体,以“融合”为手段,以“互惠”为旨归的数学教... “做思共生”让学生的身心互惠,让学生的数学认知、情感等协调发展。建构“做思共生”教学范式,有助于促进学生的数学理解。“做思共生”教学范式是一种以“身体”为根基,以“活动”为载体,以“融合”为手段,以“互惠”为旨归的数学教学的实践范式。在“做思共生”教学范式中,“做”是“思”的基础,也是“思”的外化、表现、验证;“思”是“做”的目的、保障,也是“做”的深化、升华。“做”与“思”要在“和谐”“共生”中建构。“做思共生”不仅是一种操作方法、教学模式,还是一种教学思想、教学观念。 展开更多
关键词 小学数学 理解性学习 做思共生 具身认知
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思维导图在小学英语写作教学中的运用 被引量：5
10
作者 秦文文 《英语教师》 2020年第16期185-188,共4页
概述基于思维导图的英语写作教学的特征,分析基于思维导图的小学英语写作教学的优势。指出目前的小学英语写作教学在应用思维导图过程中存在的问题。结合教学实例,提出在小学英语写作教学中运用思维导图的策略,即:借助思维导图归纳写作... 概述基于思维导图的英语写作教学的特征,分析基于思维导图的小学英语写作教学的优势。指出目前的小学英语写作教学在应用思维导图过程中存在的问题。结合教学实例,提出在小学英语写作教学中运用思维导图的策略,即:借助思维导图归纳写作内容,搭建写作框架,梳理写作词汇,罗列写作句型,提升写作综合能力。 展开更多
关键词 小学英语 写作教学 思维导图
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信息技术环境下小学英语多元互动教学模式研究 被引量：4
11
作者 马焕焕 《英语教师》 2022年第13期42-44,54,共4页
分析信息技术环境下开展多元互动教学模式的特点,阐述在小学英语教学中开展多元互动教学模式的意义,从导入动态画面、开展在线游戏、巧借动漫视频、营造模拟场景、布置线上作业五个方面,针对信息技术环境下小学英语多元互动教学模式展... 分析信息技术环境下开展多元互动教学模式的特点,阐述在小学英语教学中开展多元互动教学模式的意义,从导入动态画面、开展在线游戏、巧借动漫视频、营造模拟场景、布置线上作业五个方面,针对信息技术环境下小学英语多元互动教学模式展开深入研究。认为信息技术凭借丰富的教学资源、灵活的教学方式等优势,在小学英语课堂教学中能促进学生之间展开良好的多元互动。 展开更多
关键词 小学英语 信息技术 多元互动教学模式
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核心素养下英语文本资源开发的实践探索
12
作者 穆星羽 闫晶晶 《中学生英语》 2023年第40期47-48,共2页
课堂教学有多种途径选择,教师要在综合考量多种因素的前提下对教学引导途径展开筛选,确保教法选择的契合性、适应性、实效性。核心素养下的课堂教学更需要关注文本资源,让学生从多元维度出发,搜集相关信息,找到思维认知的碰撞点和对接点... 课堂教学有多种途径选择,教师要在综合考量多种因素的前提下对教学引导途径展开筛选,确保教法选择的契合性、适应性、实效性。核心素养下的课堂教学更需要关注文本资源,让学生从多元维度出发,搜集相关信息,找到思维认知的碰撞点和对接点,完成知识体系构建。小学阶段,学生对文本有基本的了解和认知,但学生的认知往往呈现散乱性,缺乏条理性、系统性。小学英语课堂教学,教师以系统化的呈现形式对文本展开挖掘,将教材的价值发挥到极致,助力学生英语学科素养提升。 展开更多
关键词 核心素养 呈现形式 实践探索 教法选择 碰撞点 课堂教学 知识体系构建 引导途径
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小学数学生活化教学有效性探究 被引量：4
13
作者 李锁 《数理化解题研究》 2020年第14期40-41,共2页
小学数学教学应以帮助学生形成数学意识、掌握学习方法、养成学习习惯为目标.小学生的认知结构正处于由表象认知图式向运算图式转化阶段,思维活动需要具体内容的支持.因此教师将数学学习与生活实践相结合的生活化教学,可以构建相应的教... 小学数学教学应以帮助学生形成数学意识、掌握学习方法、养成学习习惯为目标.小学生的认知结构正处于由表象认知图式向运算图式转化阶段,思维活动需要具体内容的支持.因此教师将数学学习与生活实践相结合的生活化教学,可以构建相应的教学情境,有效引导学生在情境中展开学习,提升教学效益. 展开更多
关键词 小学数学 生活化教学 意义及原则 有效提升
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多媒体背景下小学科学课堂“做思共生”的教学思考 被引量：3
14
作者 卢华伟 《天津教育》 2022年第36期177-179,共3页
小学科学是学生科学意识培养的启蒙课程,在小学教育阶段中占据着重要的地位,学生通过参与课堂活动,能有效锻炼思维能力和动手实践能力,这是培养学生科学素养的有效途径之一。但在当前的实际教学中,小学生对科学知识没有太大的学习兴趣,... 小学科学是学生科学意识培养的启蒙课程,在小学教育阶段中占据着重要的地位,学生通过参与课堂活动,能有效锻炼思维能力和动手实践能力,这是培养学生科学素养的有效途径之一。但在当前的实际教学中,小学生对科学知识没有太大的学习兴趣,原因是觉得教学形式单一、理论知识枯燥。为此,教师应创新教学观念和教学形式,在课堂中以“做思共生”教育理念为核心,以多媒体教学技术为手段,培养学生的科学思维和动手实践能力,为培养更优秀的科学人才奠定良好的基础。本文对于小学科学教学中应用多媒体技术的必要性展开分析,并针对多媒体背景下小学科学课堂如何开展“做思共生”教学提出几点策略,以供参考。 展开更多
关键词 多媒体教学技术 小学科学 学生科学素养 做思共生 动手实践能力 多媒体技术 教学思考 思维能力
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信息技术与小学英语教学的有效整合 被引量：2
15
作者 闫晶晶 樊继学 《英语教师》 2022年第5期28-30,共3页
分析信息技术在小学英语课堂教学中的应用意义。结合实例,探究信息技术与小学英语教学的有效整合策略,即通过整合信息技术,提高学生英语学习主动性,增强学生英语词汇记忆效果,创设英语口语交际环境,拓展英语课外阅读资源。认为要实现信... 分析信息技术在小学英语课堂教学中的应用意义。结合实例,探究信息技术与小学英语教学的有效整合策略,即通过整合信息技术,提高学生英语学习主动性,增强学生英语词汇记忆效果,创设英语口语交际环境,拓展英语课外阅读资源。认为要实现信息技术与小学英语教学的有效整合,教师不仅要及时转变教学观念,而且要应用各种信息技术作为教学工具融入英语教学过程。 展开更多
关键词 小学英语 信息技术 课堂教学 整合
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微课在小学英语阅读教学中的应用价值及策略 被引量：2
16
作者 秦荣 《英语教师》 2022年第13期137-139,共3页
分析小学英语阅读教学现状,探讨微课在小学英语阅读教学中的应用价值。结合译林版小学英语教材,从课前、课中、课后三个阶段探究微课在小学英语阅读教学中的应用策略。认为微课在小学英语阅读教学中的应用可以激发学生的阅读兴趣,提高... 分析小学英语阅读教学现状,探讨微课在小学英语阅读教学中的应用价值。结合译林版小学英语教材,从课前、课中、课后三个阶段探究微课在小学英语阅读教学中的应用策略。认为微课在小学英语阅读教学中的应用可以激发学生的阅读兴趣,提高他们的自主阅读能力,培养他们的分析能力,开阔他们的文化视野。 展开更多
关键词 小学英语 阅读教学 微课
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任务型教学法在小学英语阅读教学中的应用 被引量：2
17
作者 莫根红 《英语教师》 2022年第1期48-50,共3页
分析小学英语阅读教学存在的问题。结合教学实例,从阅读前、阅读中、阅读后三个环节探索在小学英语阅读教学中如何应用任务型教学法。提出阅读前任务,提高学生阅读内容关注度;阅读中任务,提升学生自主阅读能力;阅读后任务,强化学生阅读... 分析小学英语阅读教学存在的问题。结合教学实例,从阅读前、阅读中、阅读后三个环节探索在小学英语阅读教学中如何应用任务型教学法。提出阅读前任务,提高学生阅读内容关注度;阅读中任务,提升学生自主阅读能力;阅读后任务,强化学生阅读理解效果等策略。认为在小学英语阅读教学中应用任务型教学法,不仅能有效提高学生的阅读效率,还能培养其理解能力和分析能力。 展开更多
关键词 小学英语 阅读教学 任务型教学法
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信息技术与小学英语口语教学融合的策略研究 被引量：1
18
作者 莫根红 《英语教师》 2022年第24期99-102,共4页
分析小学英语口语教学存在的问题,即教学模式单一,缺乏练习情境,缺少互动交流。在此基础上,结合教学实例,提出信息技术与小学英语口语教学融合的策略,即激发学生的口语学习兴趣,创设合适的口语练习情境,强化他们的口语实践能力,提高他... 分析小学英语口语教学存在的问题,即教学模式单一,缺乏练习情境,缺少互动交流。在此基础上,结合教学实例,提出信息技术与小学英语口语教学融合的策略,即激发学生的口语学习兴趣,创设合适的口语练习情境,强化他们的口语实践能力,提高他们的口语创新能力,规范他们的口语发音等。 展开更多
关键词 小学英语 口语教学 信息技术 整合教学
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谈小学语文教学中渗透优秀传统文化的策略 被引量：1
19
作者 张红玉 《中华活页文选（教师）》 2021年第12期62-63,共2页
小学阶段的学生正处于培养人生观、价值观的最佳时期,而小学语文教材中的内容包含了大量传统文化方面的知识,蕴藏着大量的优秀传统文化思想。因此,在小学语文教学中渗透优秀传统文化,不仅可以提升学生的学业成绩,更可以促进学生优良品... 小学阶段的学生正处于培养人生观、价值观的最佳时期,而小学语文教材中的内容包含了大量传统文化方面的知识,蕴藏着大量的优秀传统文化思想。因此,在小学语文教学中渗透优秀传统文化,不仅可以提升学生的学业成绩,更可以促进学生优良品行的初步形成,同时有助于优秀传统文化的传承。本文在分析优秀传统文化在小学语文教学中渗透现状的基础上,从不同角度探讨了优秀传统文化在小学语文教学中的渗透策略。 展开更多
关键词 传统文化 小学语文 渗透策略
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培养学生归纳推理能力的措施 被引量：1
20
作者 邹委相 《数学教学通讯》 2021年第1期37-38,共2页
归纳推理能力是学生创新能力生成的基础,想要培养学生的归纳推理能力,需借助一定的载体和方法同时进行。文章从知识形成过程、明确推理目标、自主归纳和总结反思四个方面,对培养学生的归纳推理能力的实施办法进行探究,引导学生感受归纳... 归纳推理能力是学生创新能力生成的基础,想要培养学生的归纳推理能力,需借助一定的载体和方法同时进行。文章从知识形成过程、明确推理目标、自主归纳和总结反思四个方面,对培养学生的归纳推理能力的实施办法进行探究,引导学生感受归纳推理的过程,提高数学核心素养。 展开更多
关键词 归纳 推理 知识形成
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