微课在高中化学教学中应用的初步探索——以“乙醛”教学的微课应用模型为例 被引量：23

1

作者 刘岩 《化学教育》 CAS 北大核心 2015年第11期22-25,共4页

通过微课在高中化学教学中应用模型的构建,介绍了微课的选点、形式、制作、使用和管理要求,阐述了微课在课前、课堂、课后使用的方法,结合案例解析了微课的课堂教学应用。

关键词 微课 高中化学教学 教学应用模型 自主学习

下载PDF 职称材料

初中作文教学现状分析及突围路径 被引量：5

2

作者 徐华 《中学语文教学》 北大核心 2015年第2期38-40,共3页

鉴于工作关系，笔者近年来随机听了200余节初中写作指导课，总的印象是教师的作文指导对学生写作水平的提升没有太多的帮助，初中作文教学整体现状堪忧。具体表现为以下几种现象。

关键词 初中作文 教学现状 路径 突围 写作指导课 学生写作 作文指导 作文教学

下载PDF 职称材料

小学英语区域性协作教研的实践探索 被引量：3

3

作者 江尧梅 赵大中 《中小学外语教学（下半月）》 2013年第9期37-40,共4页

本文通过记录一次异校同研巡视与指导小分队的活动，结合同课异构课堂观察表、活动记录的数据以及研讨感受，分析了影响小学英语课堂教学效益的因素，指出了开展区域性协作教研和解决教研实际问题的途径。

关键词 协作教研 异校同研 同课异构

原文传递

完善教学细节:新手教师走向成熟的必经之路——以初中化学“酸碱指示剂的探究”一课为例 被引量：2

4

作者 刘岩 《化学教育》 CAS 北大核心 2013年第7期38-40,共3页

对新手教师所执教“酸碱指示剂的探究”课例片段中的关键教学细节进行剖析，指出存在的问题，提出改进建议，并对教学细节进行完善，从而提高教学的实效性，促进新手教师的专业成长。

关键词 教学细节 酸碱指示剂 新手教师 初中化学

下载PDF 职称材料

圆的基本性质和计算

5

作者 宋彦波 张扬 朱崇义 《中学数学教学参考（中旬）》 北大核心 2012年第1期100-103,共4页

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》对“圆的有关性质和计算”的要求大多处在“理解”和“掌握”两个层面，主要是因为这部分内容是学生后续探索圆的相关知识的基础，所以设计时要立足于绝大多数学生．根据九年级学生的年龄特点... 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》对“圆的有关性质和计算”的要求大多处在“理解”和“掌握”两个层面，主要是因为这部分内容是学生后续探索圆的相关知识的基础，所以设计时要立足于绝大多数学生．根据九年级学生的年龄特点和思维方式，还要提供具有一定思维含量的问题作为“课眼”，促使学生积极、深入地思考，使其学有所得，学有提高． 展开更多

关键词 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 性质 “理解” 思维方式 年龄特点 思维含量 学生 九年级

原文传递

中学生物“感悟、质疑——探究、释疑”课堂教学策略 被引量：1

6

作者 吴海燕 《中学生物学》 2010年第2期9-12,共4页

结合新浦区生物课堂教学实际和生物学科的特点．提出中学生物“感悟、质疑——探究、释疑”课堂教学模式，论述中学生物“课前3min自由发言，创设情境，自学质疑，合作探究，展示释疑，反馈延伸”六环节教学策略。通过感悟教学内容来发... 结合新浦区生物课堂教学实际和生物学科的特点．提出中学生物“感悟、质疑——探究、释疑”课堂教学模式，论述中学生物“课前3min自由发言，创设情境，自学质疑，合作探究，展示释疑，反馈延伸”六环节教学策略。通过感悟教学内容来发现疑难问题和培养学生独立思考的能力，通过合作探究来解冰疑难问题和培养学生合作、探究、表达等能力，进而灵活运用所学知识解决生活实际中的问题。 展开更多

关键词 课堂教学 生物学教学 教学策略

下载PDF 职称材料

中学生物章节(单元)复习课课堂教学优化策略 被引量：1

7

作者 吴海燕 《中学生物教学》 北大核心 2012年第4期27-29,共3页

传统的生物复习课是以教师讲授为主，以知识为主体，通过大量的重复练习强迫学生记忆。整个复习过程往往收效甚微。新浦区中学生物学科中心组经过多次的思考、研讨与实践，提出中学生物章节（单元）复习课课堂教学优化策略——诊测查漏... 传统的生物复习课是以教师讲授为主，以知识为主体，通过大量的重复练习强迫学生记忆。整个复习过程往往收效甚微。新浦区中学生物学科中心组经过多次的思考、研讨与实践，提出中学生物章节（单元）复习课课堂教学优化策略——诊测查漏、评析补缺、梳理建构、反馈提升，实现了以学生为主体的教学原则，使单调的“重复”变为生动积极的“再现”，取得了较好的复习效果。 展开更多

关键词 诊测查漏 评析补缺 梳理建构 反馈提升 教学策略

下载PDF 职称材料

透过中考浅谈九年级思想品德教学 被引量：1

8

作者 张庭善 《当代教育论坛（教学版）》 2011年第4期98-99,共2页

一、完善教学计划 每学期的开学前，我们政治备课组都要集体进行研讨，梳理教材，解读课程标准，研究教学方法，研磨历届中考试卷，捕捉中考信息，了解时事热点问题，计划开展的实践活动，从而制定一个学期的教学计划，并严格按计划实... 一、完善教学计划 每学期的开学前，我们政治备课组都要集体进行研讨，梳理教材，解读课程标准，研究教学方法，研磨历届中考试卷，捕捉中考信息，了解时事热点问题，计划开展的实践活动，从而制定一个学期的教学计划，并严格按计划实施教学。如果遇到特殊情况，还要进行矫正，以防不测。制定和完善教学计划，是思想品德课教学中不可缺失的一环，这也是正常开展教学的有效依据。 展开更多

关键词 思想品德教学 中考试卷 九年级 思想品德课教学 教学计划 课程标准 教学方法 时事热点

下载PDF 职称材料

这个“数学问题”的本质何在？

9

作者 宋彦波 朱崇义 《中学数学教学参考（中旬）》 北大核心 2012年第3期29-31,共3页

研读《中小学数学》（初中版）2011年第9期刊登的金绍鑫、陈昌万两位老师撰写的《一个“数学问题”的问题》（以下简称“金文”）一文后，笔者对两位作者读刊和严谨治学的态度深表敬意，也对文末引述的单鳟先生的一句话进行了细细咀嚼... 研读《中小学数学》（初中版）2011年第9期刊登的金绍鑫、陈昌万两位老师撰写的《一个“数学问题”的问题》（以下简称“金文”）一文后，笔者对两位作者读刊和严谨治学的态度深表敬意，也对文末引述的单鳟先生的一句话进行了细细咀嚼：研究数学“应以简单、自然为上，避免废招”。同时又联想到《中学数学教学参考》（中旬）2011年第1-2期刊登的姜晓刚老师所撰写的《对一道数学竞赛试题的探究》（以下简称“姜文”）一文中的数学竞赛题。 展开更多

关键词 数学问题 《中学数学教学参考》 《中小学数学》 本质 数学竞赛试题 数学竞赛题 严谨治学 初中版

原文传递

“苏科物理”课程资源信息库的建设与开发研究

10

作者 颜浩 潘建军 《江苏教育（中学教学）》 2013年第12期58-59,共2页

由于课程教学时空有限、学生人数众多、课堂教学时间短暂，因此施教者逐个掌握学生的知识薄弱点存在较大困难。本课题研究的“‘苏科物理’课程资源信息库”，可助力解决这个问题。在调查研究的基础上，本文着重探讨如何设计资源信息库... 由于课程教学时空有限、学生人数众多、课堂教学时间短暂，因此施教者逐个掌握学生的知识薄弱点存在较大困难。本课题研究的“‘苏科物理’课程资源信息库”，可助力解决这个问题。在调查研究的基础上，本文着重探讨如何设计资源信息库、如何构建特色网站，并通过对“‘苏科物理’课程资源信息库”应用案例的剖析，为资源信息库后续使用提供范例，最终实现优质教学资源的共建和共享的目标。 展开更多

关键词 物理教学 苏科物理 课程资源 信息库

下载PDF 职称材料

一节电子白板环境下的初中英语阅读课实践

11

作者 易立 杨振秋 《英语新世纪》 2012年第6期48-50,共3页

本文以一节电子白板环境下的初中英语阅读课为例,根据课堂实践步骤,分析了电子白板在英语阅读课中的运用,并阐述了电子白板相对于普通PPT的优势及相关思考。

关键词 电子白板 英语阅读 课堂实践 优势 思考

原文传递

视导小分队:“菜单式”教研的新载体——连云港市新浦区新式教研活动的实践与探索

12

作者 徐华 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第3期33-35,共3页

连云港市教育局教研室积极探索教研改革新思路，在充分论证、深入调研的基础上，重点推出了学科“视导小分队”的新式教研形式。本着服务基层、指导基层的工作理念，从学校学科教师的实际需求出发，充分体现了“自下而上”的新型教研行... 连云港市教育局教研室积极探索教研改革新思路，在充分论证、深入调研的基础上，重点推出了学科“视导小分队”的新式教研形式。本着服务基层、指导基层的工作理念，从学校学科教师的实际需求出发，充分体现了“自下而上”的新型教研行为方式，有效彰显区域教研部门“研究、服务、指导、管理”的功能。系列活动自开展以来，深受广大学校领导与学科教师的欢迎，也为有效突破区域教研活动高效难的问题开创了一条新路。 展开更多

关键词 教研活动 连云港市 菜单式 实践 教育局教研室 学科教师 服务基层 学校领导

下载PDF 职称材料

小分队视导:促进教师专业发展的新型教研方式

13

作者 刘岩 《化学教育》 CAS 北大核心 2014年第23期40-43,共4页

针对当前区域教研存在的问题,阐述了“小分队视导”这一新型教研方式的工作特点和以问题为核心、以课例为载体、以名师为示范、以反思为宗旨、以“教学新时空”为平台、以反馈为手段,来促进化学教师专业发展的实践与思考.

关键词 小分队视导 课例研讨 名师示范 专项视导 教师专业发展

下载PDF 职称材料

计划·阅读·积累：改进初中作文现状的路径

14

作者 徐华 《语文教学研究》 2015年第5期23-25,共3页

鉴于工作关系，笔者近来随机听了100余节初中作文课，深感初中学生写作水平之所以提高缓慢，与当前一线教师作文教学的随意性、无序性有很大关系，进一步深究其原因，阅读教学与写作教学的“两张皮”现象、作文课程的缺失恐怕也难辞其... 鉴于工作关系，笔者近来随机听了100余节初中作文课，深感初中学生写作水平之所以提高缓慢，与当前一线教师作文教学的随意性、无序性有很大关系，进一步深究其原因，阅读教学与写作教学的“两张皮”现象、作文课程的缺失恐怕也难辞其咎，作文教学整体现状令人堪忧。 展开更多

关键词 初中作文 阅读教学 现状 “两张皮”现象 路径 作文教学 学生写作 一线教师

下载PDF 职称材料

心血管健康的卫士——植物甾醇简介

15

作者 刘岩 《中学化学》 2010年第4期9-10,共2页

胆固醇是人体细胞膜必不可少的组成成分。然而，饮食中胆固醇摄入过多，会导致动脉粥样硬化、血栓的发生，进而引发冠心病等心血管疾病。全世界每年有1200万人被心血管疾病夺去生命，心血管疾病成为威胁人类健康的“头号杀手”。研究发... 胆固醇是人体细胞膜必不可少的组成成分。然而，饮食中胆固醇摄入过多，会导致动脉粥样硬化、血栓的发生，进而引发冠心病等心血管疾病。全世界每年有1200万人被心血管疾病夺去生命，心血管疾病成为威胁人类健康的“头号杀手”。研究发现，植物甾醇，可以将心血管疾病的风险降至最低。 展开更多

关键词 心血管疾病 植物甾醇 人类健康 简介 卫士 动脉粥样硬化 组成成分 胆固醇

原文传递

文化对话——关于文本阅读教学的再思考

16

作者 徐华 《语文教学研究》 2012年第1期18-19,共2页

语文课堂教学一般以文本阅读教学为主。近段时间有关文本阅读的讨论很多：多元化与个性化的解读，“丰富多彩”的课外拓展，热闹纷呈的小组合作探究，使原本平静的课堂一下子热闹起来，学生也都“动了起来”。但作为一线教师，笔者个人... 语文课堂教学一般以文本阅读教学为主。近段时间有关文本阅读的讨论很多：多元化与个性化的解读，“丰富多彩”的课外拓展，热闹纷呈的小组合作探究，使原本平静的课堂一下子热闹起来，学生也都“动了起来”。但作为一线教师，笔者个人觉得，在这热闹的背后似乎少了些什么，仿佛有一样东西离我们越来越远…… 展开更多

关键词 文本阅读 阅读教学 文化对话 语文课堂教学 小组合作探究 教学为主 一线教师 个性化

下载PDF 职称材料

模式重建 组织重建 文化重建——“五严”令下提高教学质量策略漫谈

17

作者 潘建军 《江苏教育研究》 2010年第3期30-33,共4页

提高教学效益是硬道理,然而,要提高学生的综合素质,就必须在相关"规范"下实施教学,因此,落后、低效的教学模式必须进行改革,当然,也就必须进行学校组织和文化的改造与重建。

关键词 教学效率 策略 教学模式 重建

下载PDF 职称材料

上海世博会，唱响“低碳”主旋律

18

作者 刘岩 《中学化学》 2010年第6期7-8,共2页

当前，以“全球变暖”为主要特征的气候变化，正对世界各国产生日益重大而深远的影响，哥本哈根气候大会将“节能减排”的“低碳”生活理念传播到世界各地，引起国际社会的广泛关注。

关键词 上海世博会 低碳 主旋律 气候变化 全球变暖 理念传播 节能减排 哥本哈根

原文传递

高考抒情散文写作指导初探

19

作者 徐华 《语文教学通讯（高中）（A）》 2014年第12期53-56,共4页

2014年高考江苏语文科《考试说明》明确要求学生＂能写记叙类、议论类和抒情类文章＂。抒情散文终于被正式纳入江苏高考作文文体。抒情散文回归高考,势必对语文教师提出新的要求,需要调整写作教学的方向。笔者通过一个学期的系统训练,... 2014年高考江苏语文科《考试说明》明确要求学生＂能写记叙类、议论类和抒情类文章＂。抒情散文终于被正式纳入江苏高考作文文体。抒情散文回归高考,势必对语文教师提出新的要求,需要调整写作教学的方向。笔者通过一个学期的系统训练,总结出一套有效指导学生写作抒情散文的做法,介绍如下,以飨读者。 展开更多

关键词 抒情散文 系统训练 指导方法

下载PDF 职称材料

合理处理教材，实现语法教学中工具性与人文性的统一——以译林版《牛津英语》8BUnit5Grammar为例

20

作者 易立 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2014年第5期57-61,共5页

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）明确规定义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。教师在教学中既要尊重教材，了解教材编写者的意图，处理好工具性与人文性统一的教学内容，又要不拘泥于教材，创造... 《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）明确规定义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。教师在教学中既要尊重教材，了解教材编写者的意图，处理好工具性与人文性统一的教学内容，又要不拘泥于教材，创造性地使用教材，根据所教学生的英语水平和发展需求，有针对性地补充教材，克服薄弱环节（戚焱、王守仁， 展开更多

关键词 教材编写者 语法教学 《牛津英语》 人文性 工具性 译林版 英语课程标准 义务教育阶段

下载PDF 职称材料