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《多种形式的跳跃》课的构思与设计
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作者 熊秀明 韦有产 《体育教学》 2008年第10期38-39,共2页
一.指导思想 本课以《体育健康课程标准》为依据,以“健康第一”为指导思想,充分发挥教师的主导作用,以学生发展为中心,始终要把学生主动发展放在主体地位,采用游戏与韵律操的形式,激发学生的学习兴趣,培养其主动学习的动机和... 一.指导思想 本课以《体育健康课程标准》为依据,以“健康第一”为指导思想,充分发挥教师的主导作用,以学生发展为中心,始终要把学生主动发展放在主体地位,采用游戏与韵律操的形式,激发学生的学习兴趣,培养其主动学习的动机和自主学习的能力,同时培养他们养成参与体育活动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。在教学中,要指导学生学会合作、创新,充分发挥学生的潜能,注重个性发展,区别对待,因材施教,使每个学生都能感受到运动的乐趣和成功的喜悦。 展开更多
关键词 学生发展 设计 跳跃 “健康第一” 学生主动发展 终身体育意识 课程标准 体育健康
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研究技巧 提高效率——Excel在学校信息管理中的应用三例
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作者 张文传 《教育技术资讯》 2008年第10期61-63,共3页
本文通过具体实例,探讨了在教育教学管理工作中运用现代教育技术的一种思想:多研究方法技巧,少机械手工操作;尽量运用自动化操作替代手工操作。尽管研究技,虿会花费些时间,但一旦找到有效的方法,将会十倍百倍地提高工作效率。
关键词 工作效率 EXCEL 信息管理 现代教育技术 应用 学校 教学管理工作 手工操作
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让“剩饭”也香——谈初三英语复习课的教学
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作者 姜慧 《新课堂(英语版)》 2011年第1期58-59,共2页
现在虽然提倡素质教育,但对于初三学生来说,既面临毕业,又面临升学的选择,尤其是家长,望子成龙,都希望自己的孩子考入省重点高中,所以他们往往会感到任务重,压力大,身心疲惫。作为毕业班的英语老师,怎样能将复习课上得精彩而... 现在虽然提倡素质教育,但对于初三学生来说,既面临毕业,又面临升学的选择,尤其是家长,望子成龙,都希望自己的孩子考入省重点高中,所以他们往往会感到任务重,压力大,身心疲惫。作为毕业班的英语老师,怎样能将复习课上得精彩而有吸引力,让学生不感到是在吃“剩饭”,在有限的四十五分钟内取得最大效益,确实需要潜心钻研。 展开更多
关键词 复习课 英语 初三 教学 素质教育 毕业班 吸引力 学生
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抓住初中数学特点 培养学生创新意识
4
作者 马维东 《数理化学习》 2010年第12X期55-56,共2页
学校教育如何在课堂教学中实实在在的培养学生的实际能力,这是学校各学科教学中一项重要任务。现结合初中数学学科的特点,就学生的创新能力培养,从以下几个方面进行分析。一、引导发现问题并提出问题是培养创新意识的有效方法在数学教育... 学校教育如何在课堂教学中实实在在的培养学生的实际能力,这是学校各学科教学中一项重要任务。现结合初中数学学科的特点,就学生的创新能力培养,从以下几个方面进行分析。一、引导发现问题并提出问题是培养创新意识的有效方法在数学教育中,要分析问题、解决问题,它还需要一个前提,就是"发现问题"和"提出问题",所谓发现问题,就需要常人认为没有问题的地方看出问题。 展开更多
关键词 课堂教学 问题解决 学校教育 选择能力 直觉判断 思维方法 活动式 解形 迁移作用 证明方法
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“我的地盘我做主”——“自动-互动”式思品课堂的精美体现
5
作者 孟祥薇 《中学政史地(教学指导)》 2014年第12期19-20,共2页
在“以学生为本”的人文性思品课堂中,学生不是一个被动接受的客体,而是一个主动参与的主体,从而实现“我的地盘我做主”。在建构生态课堂的教学过程中,教师要想办法从多角度凋动学生的积极性,充分发挥学生的主体作用,让学生以主... 在“以学生为本”的人文性思品课堂中,学生不是一个被动接受的客体,而是一个主动参与的主体,从而实现“我的地盘我做主”。在建构生态课堂的教学过程中,教师要想办法从多角度凋动学生的积极性,充分发挥学生的主体作用,让学生以主人翁的身份出现在课堂中.发挥、调动学生的积极性、主动性、参与性、主体性。 展开更多
关键词 课堂 地盘 美体 教学过程 主体作用 学生 人文性 极性
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初中英语课堂:在互动中自由的呼吸
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作者 张霞 《中学生英语(上旬刊)》 2013年第4期87-88,共2页
在建构式生态课堂中,学生是课堂的主体,而互动式英语教学是发挥学生主体性的最佳教学方式。课堂互动是否有效直接影响到课堂教学的效率。
关键词 课堂互动 有效 英语交流
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打造历史“和合课堂”之我见
7
作者 李桂花 《中学政史地(教学指导)》 2012年第11期34-35,共2页
和合文化是中华传统文化的基本精神之一,该文化也是我们学校的办学思想和办学理念的思想基础。从和合文化的角度来审视我们的课堂,课堂诸元素(学生、小组等)存在差异,但又存在于课堂这样一个共同体中,既相互排斥又相互吸引。如果... 和合文化是中华传统文化的基本精神之一,该文化也是我们学校的办学思想和办学理念的思想基础。从和合文化的角度来审视我们的课堂,课堂诸元素(学生、小组等)存在差异,但又存在于课堂这样一个共同体中,既相互排斥又相互吸引。如果能协调好元素之间的关系,使它们相互渗透和依存,处于一种平衡、发展的状态,课堂将呈现出真正的和谐,从而有益于学生发展。 展开更多
关键词 课堂 中华传统文化 历史 和合文化 学生发展 办学理念 办学思想 相互吸引
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润泽生命 搭建“绿色庄园”——生命理念下英语绿色课堂教学的原生态诠释
8
作者 姜慧 《新课堂(英语版)》 2011年第4期4-7,共4页
绿是生命之色、生命之源,也是教育之色、教育之源,英语课堂需要“返璞归真”,回归到绿色的原生态中去。去尊重生命、关怀生命、拓展生命、提升生命;去授受知识,开启智慧,点化或润泽生命。让英语课堂教学成为一个让学生既充满敬畏... 绿是生命之色、生命之源,也是教育之色、教育之源,英语课堂需要“返璞归真”,回归到绿色的原生态中去。去尊重生命、关怀生命、拓展生命、提升生命;去授受知识,开启智慧,点化或润泽生命。让英语课堂教学成为一个让学生既充满敬畏,又充满梦想和期待的“绿色庄园”。这个“绿色庄园”尊重学生的个性发展,把学习的主动权还给学生,让学生享受学习英语的真实乐趣。 展开更多
关键词 课堂教学 生命 英语 庄园 生态 诠释 个性发展 学生
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打造微课精品 促进教育公平——中学历史“慕课”的实践与思考 被引量:13
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作者 张永谦 杨茕杰 《教学月刊(中学版)》 北大核心 2014年第2期11-14,共4页
从2012开始,慕课正在酝酿一场新的教育革命。中学历史教学如何应对“慕课风暴”以实现“个性化的、自主的、高效的教学新模式”?这值得每一位教师思考。本文拟结合“慕课”教学实践,对打造“微课”精品谈几点看法。不当之处,敬请同... 从2012开始,慕课正在酝酿一场新的教育革命。中学历史教学如何应对“慕课风暴”以实现“个性化的、自主的、高效的教学新模式”?这值得每一位教师思考。本文拟结合“慕课”教学实践,对打造“微课”精品谈几点看法。不当之处,敬请同仁斧正。 展开更多
关键词 中学历史教学 教学实践 教育公平 精品 教学新模式 教育革命 个性化 自主
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关注社会·回归生活·启迪人生——中学历史课程改革的价值取向 被引量:2
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作者 李爱琳 张永谦 《中学历史教学》 2003年第7期24-26,共3页
一、现实素描:注重科学世界,忽略生活意义(?)倒一:课堂上真的声音是怎样消失的? 一天,某位教师正在与初二学生学习《“文化大革命”动乱的十年》(人教版《中国历史》第四册)。教师是这样讲述的: 师:请同学们齐读课文的引言。(学生读毕)... 一、现实素描:注重科学世界,忽略生活意义(?)倒一:课堂上真的声音是怎样消失的? 一天,某位教师正在与初二学生学习《“文化大革命”动乱的十年》(人教版《中国历史》第四册)。教师是这样讲述的: 师:请同学们齐读课文的引言。(学生读毕)同学们愿意了解引言中提出的问题吗? 展开更多
关键词 人生 生活 社会 中学 历史 课程改革 价值取向 教学
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中考文言文词语考查备考策略 被引量:2
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作者 徐立刚 《中学语文教学》 北大核心 2012年第5期67-69,共3页
理解文言词语的意义是文言文阅读能力不可或缺的重要组成部分。综观全国各地近年来的中考试题.所考查的文言文词语涉及常用的典型词语、一词多义、词类活用、通假字、古今异义等。试题注重对基础知识和词语意义理解的考查.体现了文言... 理解文言词语的意义是文言文阅读能力不可或缺的重要组成部分。综观全国各地近年来的中考试题.所考查的文言文词语涉及常用的典型词语、一词多义、词类活用、通假字、古今异义等。试题注重对基础知识和词语意义理解的考查.体现了文言文教学的基本要求——掌握常见文言实词的含义,掌握重点虚词的常用意义和用法。 展开更多
关键词 文言文阅读能力 文言词语 中考试题 备考策略 意义理解 文言文教学 一词多义 词类活用
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快去找回富有魅力的你——小议教师亲和力的培养
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作者 殷斌宇 《思想政治课教学》 北大核心 2005年第12期41-42,共2页
关键词 亲和力 培养 教师 心理学研究 出现频率 中国政府 近距离 专题片 张艺谋 语言
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简约与常态,美术课堂教学的本质回归 被引量:1
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作者 秦绪春 《中国美术教育》 2014年第2期13-15,共3页
课堂是提升教学质量的主阵地,课堂教学是落实教育理念的最主要途径。随着课程改革的深层次推进,如何提高课堂教学有效性这一问题的解决日益迫切。面对纷繁复杂的种种课堂创新,
关键词 美术课堂教学 简约 回归 本质 教学有效性 教学质量 教育理念 课程改革
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新课标下和谐的生物课堂的创建 被引量:1
14
作者 闫朝军 《中学生物学》 2006年第1期60-61,共2页
新课标下的生物课堂应该把学生放在首位,学生的学习感受、态度和求知需求应是教师要着重考虑的问题。在教学中要体现新课程改革的理念,构建和谐的生物课堂,就必须强化情感教育渗透、打造学生的求知需求,并着力改善内容的呈现形式。
关键词 情感教育 问题情境 生物 中学 课程标准 课程改革
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摭拾余秋雨散文的批判风格 被引量:1
15
作者 匡玉秀 《现代语文(上旬.文学研究)》 2008年第11期85-87,共3页
《文化苦旅》《山居笔记》《霜冷长河》《千年一叹》《行者无疆》是余秋雨先生的精心创作的文化散文,这些散文没有沉湎于自我的小家子气,而是表现为一种慷慨豪迈的大散文。其中体现出现出一种沉甸甸的历史感和沧桑感,一种浩然而丝毫... 《文化苦旅》《山居笔记》《霜冷长河》《千年一叹》《行者无疆》是余秋雨先生的精心创作的文化散文,这些散文没有沉湎于自我的小家子气,而是表现为一种慷慨豪迈的大散文。其中体现出现出一种沉甸甸的历史感和沧桑感,一种浩然而丝毫不矫情的雍容与大气,一种俯仰天地古今的内在冲动与感悟,一种涌动着激情与灵性的智慧与思考,开启一代文风。尤其是《文化苦旅》和《山居笔记》在读者中产生了强烈而深刻的反响。展读余秋雨先生的散文之余,总感觉先生的散文中充满了对文化现象的反思和对一些时代的行为思想的批判,所以笔者在此试着深入探讨一下余秋雨先生在散文中所表现的批判性。 展开更多
关键词 余秋雨 文化散文 批判性
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《变色龙》教学设计 被引量:1
16
作者 钟昌馨 《学语文》 2010年第1期12-13,共2页
【教学设想】 本文篇幅较长。如何长文短教?根据初二学生作文训练要求及课文特点.抓住文中的细节描写及以小见大的写法.设计教学流程及教学内容。
关键词 教学设计 《变色龙》 教学设想 教学内容 教学流程 以小见大 细节描写 训练要求
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预防“贫富差距”提高学习效率——初中英语学困生发展教学策略之我见
17
作者 姜慧 《新课堂(英语版)》 2012年第4期28-30,共3页
初中英语教学中的“贫富差距”即两极分化现象,一直是热门话题。时至今日,在我身边,“两极分化”依旧普遍存在于初中学生当中。根据我这几年来的初中英语教学实践与摸索,总结出下面一些做法,
关键词 英语教学 贫富差距 教学策略 初中 学习效率 生发 预防 教学实践
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怎样构建互动高效的英语课堂
18
作者 马守智 《中学英语园地(教研版)》 2011年第10期39-40,共2页
互动探究课堂是在教师精心创设的教学环境中的师生之间、学生之间所进行的教学活动。新课程理念提倡以学生为中心、以课堂为中心的双主模式。更加要求教师在教学过程中一定要注重学生的教育。尤其是师生互动。本文以学生自学质疑、探究... 互动探究课堂是在教师精心创设的教学环境中的师生之间、学生之间所进行的教学活动。新课程理念提倡以学生为中心、以课堂为中心的双主模式。更加要求教师在教学过程中一定要注重学生的教育。尤其是师生互动。本文以学生自学质疑、探究发现为中心.充分发挥学生的积极主动性.让师生之间在课堂上产生以教学内容为中心的良性互动。互动探究式学习是以学生为主体.以教师为指导,以目标设计为先导,以学生的求知欲为内动力,以教师的精讲点拨为润滑剂,以小组讨论为基本教学形式,以高效教学为终极目的,详细研究了怎样构建互动高校的英语课堂,以与同行商榷。 展开更多
关键词 互动探究 大胆质疑 积极求证 相互学习 分组讨论 因材施教 鼓励自学 承认差异 尊重个性 教学方法 民主平等 亲切关怀 科学指导 信息反馈 课堂气氛 和谐自然 注重效果
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激发课堂教学活力的催化剂
19
作者 张庭善 王常亮 《中学政治教学参考(中旬)》 2014年第12期43-44,共2页
在课堂教学中,学生普遍存在提问不主动的现象。鉴于此,我们认为,在教学中突出学生"主问",不仅有利于突出学生主体地位,而且是激发课堂教学活力的催化剂。何谓"主问"?"主"指学生主体,"问"指突... 在课堂教学中,学生普遍存在提问不主动的现象。鉴于此,我们认为,在教学中突出学生"主问",不仅有利于突出学生主体地位,而且是激发课堂教学活力的催化剂。何谓"主问"?"主"指学生主体,"问"指突出探究精神,是学生在课堂学习过程中主动思考、自觉发问。那么,如何激发学生"主问"呢?一、强化问题意识,激发探究欲望问题意识就是对教学内容作出敏感的反应与觉察,激发学生关注问题存在和解决的欲望。强化学生问题意识,可从以下方面人手:(一)用"兴趣"需要激发学生探究欲望。在课堂教学中,要用兴趣引领学生学习,使学生在兴趣的投人中增强问题意识。教学"消费者享有的合法权益"。 展开更多
关键词 课堂教学 探究欲望 学习过程 问题意识 思维能力 可从 实践才能 开放性问题 道德教育 思维过程
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我促学生更开“放”
20
作者 王常亮 《思想政治课教学》 北大核心 2012年第1期95-96,共2页
新课改的课堂是开放的课堂,高效的课堂更应该是开放的课堂。为打造高效思品课堂,在日常课堂教学中,我促学生更开“放”!
关键词 学生 思品课堂 课堂教学 开放 课改
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