流动儿童早期社会适应能力发展现状——基于江苏省N市6所示范园的调查 被引量：8

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作者 王晓芬 周会 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第7期20-24,共5页

良好的社会适应能力有助于流动儿童更好地融入新的环境。本研究使用左启华等修订的《婴儿—初中生社会适应量表》,对江苏省某市6所示范园的300名儿童进行了调查。结果表明:接受良好托幼机构教育的流动儿童社会适应能力发展良好;其水平... 良好的社会适应能力有助于流动儿童更好地融入新的环境。本研究使用左启华等修订的《婴儿—初中生社会适应量表》,对江苏省某市6所示范园的300名儿童进行了调查。结果表明:接受良好托幼机构教育的流动儿童社会适应能力发展良好;其水平随年龄增长而提高,但各因子间发展不均衡;仅在独立生活因子上呈现性别差异;流动儿童与本地儿童间无显著差异。应重视和正视流动儿童社会适应能力的发展,解决流动儿童入园难这一问题,并着重提高教师素质,家园合作共促其发展。 展开更多

关键词 流动儿童 社会适应能力 儿童发展

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幼儿教育中的自制玩具:标准、来源与价值 被引量：3

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作者 戈瑶 《生活教育》 2018年第9期125-126,共2页

幼儿成长离不开玩具。对于幼儿教育而言，玩具的使用助推幼儿动手动脑，是激发幼儿认识世界、探索世界的重要工具。在幼儿教育教学过程中，应认识到自制玩具性的重要性，同时可通过收集获得材料并组织幼儿自己参与玩具制作。这样不仅可... 幼儿成长离不开玩具。对于幼儿教育而言，玩具的使用助推幼儿动手动脑，是激发幼儿认识世界、探索世界的重要工具。在幼儿教育教学过程中，应认识到自制玩具性的重要性，同时可通过收集获得材料并组织幼儿自己参与玩具制作。这样不仅可以激发幼儿学习、认知的兴趣，还能提高幼儿的动手能力，提升他们的想象力和团结合作意识，促进幼儿身心和谐发展。 展开更多

关键词 自制玩具 幼儿教育 动手能力 共同参与

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儿童主动学习行为的分析及支持策略--以扭扭积木《塔吊》为例

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作者 张曼雯 周桂仙 《天津教育》 2023年第2期153-155,共3页

儿童的主要活动形式是游戏,儿童在游戏中学习与发展,从而度过一个快乐而有意义的童年。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,我们要珍视游戏的独特价值。本文以大班建构游戏“塔吊”为例,探究儿童在建构游戏中的主动学习,包括主动学习的意... 儿童的主要活动形式是游戏,儿童在游戏中学习与发展,从而度过一个快乐而有意义的童年。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,我们要珍视游戏的独特价值。本文以大班建构游戏“塔吊”为例,探究儿童在建构游戏中的主动学习,包括主动学习的意义与产生,在建构游戏的实践探究中提出基于儿童主动学习的四个支持策略。 展开更多

关键词 建构游戏 实践探究 主动学习 独特价值 支持策略 塔吊 学习与发展 学习的意义

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促进幼儿自主学习的教学路径分析

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作者 于晓莉 《世界儿童》 2023年第5期66-68,共3页

随着我国教育教学的不断改革与发展,学前教育备受关注。广大学前教育工作者不断推陈出新,进一步优化教学,通过科学、合理的教学策略,培养幼儿的自主学习能力,促进幼儿身心健康的全面发展。在教学期间,教师应为幼儿营造积极有效的学习环... 随着我国教育教学的不断改革与发展,学前教育备受关注。广大学前教育工作者不断推陈出新,进一步优化教学,通过科学、合理的教学策略,培养幼儿的自主学习能力,促进幼儿身心健康的全面发展。在教学期间,教师应为幼儿营造积极有效的学习环境,提供自由、宽松、开放、愉快的学习空间,创设多元化教学情境,充分调动幼儿的积极性和主动性,结合幼儿的认知水平、性格特征等丰富教学内容,让幼儿产生耳目一新的视听感,激发其对学习的兴趣和好奇心,使其保持高涨的学习热情,从学习中真正获得知识和快乐。 展开更多

关键词 幼儿教育 自主学习 综合能力

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科学幼小衔接背景下早期“前识字”核心经验的价值、内涵及培养策略

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作者 尚红艳 《东方娃娃（保育与教育）》 2023年第7期60-62,共3页

幼儿的发展是连续的、整体的和可持续的。尊重幼儿发展的基本规律,依据幼儿学习与发展的核心经验设计、开展幼儿入学准备教育,是实现科学、高效幼小衔接的基础和条件。但在教育实践中,常常发现部分家长及教师在“幼儿入学准备指导”方... 幼儿的发展是连续的、整体的和可持续的。尊重幼儿发展的基本规律,依据幼儿学习与发展的核心经验设计、开展幼儿入学准备教育,是实现科学、高效幼小衔接的基础和条件。但在教育实践中,常常发现部分家长及教师在“幼儿入学准备指导”方面存在着概念不清、价值混淆的情况,例如:将学习准备等同于知识准备,将学习准备与生活、社会、身心准备割裂开来,将学习准备视为短时间内的学习训练,等等。对幼儿身心发展规律和教育规律缺乏科学认识,没有对幼儿入学学习准备建立合理期望是这些问题产生的主要原因。 展开更多

关键词 幼小衔接 幼儿身心发展 入学准备 核心经验 尊重幼儿 培养策略 合理期望 幼儿的发展

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幼儿园游戏活动开展的实践与研究

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作者 葛文希 《当代家庭教育》 2022年第10期83-85,共3页

幼儿园游戏活动既可以利用区域活动、绘本故事,又可以利用竞争机制,让游戏活动更具吸引力。下面的内容首先介绍了创造教育思想对幼儿园游戏开展的意义;其次对目前幼儿园开展游戏活动的现状进行了分析;最后针对存在的问题就促进幼儿的全... 幼儿园游戏活动既可以利用区域活动、绘本故事,又可以利用竞争机制,让游戏活动更具吸引力。下面的内容首先介绍了创造教育思想对幼儿园游戏开展的意义;其次对目前幼儿园开展游戏活动的现状进行了分析;最后针对存在的问题就促进幼儿的全面化发展提出了针对性的教学策略,为教学的有效开展贡献自己的一份力量。 展开更多

关键词 创造教育思想 幼儿园 游戏

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家园共育的实践途径

7

作者 钟敏 《儿童与健康》 2009年第1期16-18,共3页

家园共育是促进幼儿更优发展新格局的一个“切入口”，因此建立起家庭和幼儿园密切配合的主体教育模式，走家园合作的路子，能大大促进教师与家长、家长与家长、家长与幼儿、幼儿与幼儿、教师与幼儿之间的多向互动，使幼儿在较少的投入... 家园共育是促进幼儿更优发展新格局的一个“切入口”，因此建立起家庭和幼儿园密切配合的主体教育模式，走家园合作的路子，能大大促进教师与家长、家长与家长、家长与幼儿、幼儿与幼儿、教师与幼儿之间的多向互动，使幼儿在较少的投入与有限的时间内获得全面发展。 展开更多

关键词 共育 幼儿园 教育模式 家园合作 多向互动 全面发展 家长 切入口

原文传递

创设与幼儿互动的环境初探

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作者 陈慧雯 《山西教育（幼教）》 2021年第6期77-78,共2页

环境对幼儿的成长极其重要。创设良好的环境,一方面能成为教学的辅助手段,有利于跟随幼儿的兴趣与教学需要营造良好的教学氛围,激发幼儿对环境的感知并与环境形成良好的互动,让幼儿在优质的环境中获得全面发展;另一方面有利于激发幼儿... 环境对幼儿的成长极其重要。创设良好的环境,一方面能成为教学的辅助手段,有利于跟随幼儿的兴趣与教学需要营造良好的教学氛围,激发幼儿对环境的感知并与环境形成良好的互动,让幼儿在优质的环境中获得全面发展;另一方面有利于激发幼儿的思维能力、艺术能力、创造能力等,为今后的学习、生活奠定良好的基础。因此,注重幼儿与环境的互动是促进幼儿健康成长的关键。 展开更多

关键词 思维能力 激发幼儿 教学氛围 幼儿健康成长 良好的环境 创设 幼儿互动 辅助手段

原文传递

基于儿童立场的幼儿园主题活动方案编制——以大班主题活动“我们在春天里”为例

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作者 尚红艳 《东方娃娃（保育与教育）》 2021年第1期41-43,共3页

目前,幼儿园主题活动设计与实施中存在“对主题内核、扩展链把握不准;缺乏资源开发和利用的意识;主题内容教材化,缺乏有机组合,有拼盘现象;教师干预过多,幼儿自主选择、参与的机会缺乏”等问题。这些问题产生的根源在于主题活动方案不适... 目前,幼儿园主题活动设计与实施中存在“对主题内核、扩展链把握不准;缺乏资源开发和利用的意识;主题内容教材化,缺乏有机组合,有拼盘现象;教师干预过多,幼儿自主选择、参与的机会缺乏”等问题。这些问题产生的根源在于主题活动方案不适宜,教师缺乏主题活动方案编制的意识和能力,进而影响主题活动实施的效果。基于儿童立场的幼儿园主题活动方案编制是教师进行课程设计的重要组成部分,也是提升课程质量的重要保障。 展开更多

关键词 儿童立场 主题内容 教材化 幼儿园主题活动 课程质量 教师干预 课程设计 方案编制

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博物意识与幼儿园课程实践的新探索

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作者 陈慧雯 《当代家庭教育》 2022年第10期77-79,共3页

博物作为人类了解人类自身与人类与自然的意义与价值的胜地,理应受到社会的高度重视。幼儿园教育将“博物意识”纳入重点,即是将博物馆资源延伸至幼儿园,开展各种与博物文化相关的课程,让孩子们在欣赏、了解、学习和探索中根植人类环境... 博物作为人类了解人类自身与人类与自然的意义与价值的胜地,理应受到社会的高度重视。幼儿园教育将“博物意识”纳入重点,即是将博物馆资源延伸至幼儿园,开展各种与博物文化相关的课程,让孩子们在欣赏、了解、学习和探索中根植人类环境和谐共处之信念,培养与他人沟通合作交往时候的平和心与耐心,鼓励幼儿开拓自己的探索视角,大胆尝试不同的探究方法,使孩子们拥有尊重自然、爱护环境的意识以外,也能养成积极探索、勇敢尝试的学习习惯。 展开更多

关键词 博物意识 幼儿园 课程实践 自然

原文传递

基于儿童立场的园本自然资源开发和利用

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作者 尚红艳 《东方娃娃（保育与教育）》 2020年第2期34-35,共2页

随着课程改革的不断推进,有着先天优势和多元价值的自然环境越来越被重视,幼儿园开始在实践中不断探寻让静态的自然环境转变为动态的、充满生命力和生长力的课程资源的有效策略。但在开发利用中容易出现开发不全面、利用不深入、管理不... 随着课程改革的不断推进,有着先天优势和多元价值的自然环境越来越被重视,幼儿园开始在实践中不断探寻让静态的自然环境转变为动态的、充满生命力和生长力的课程资源的有效策略。但在开发利用中容易出现开发不全面、利用不深入、管理不到位等问题。分析其最大的原因是缺乏儿童立场,没有站在“儿童有益经验的有效获得”的角度去思考和实践。基于儿童立场的自然资源开发与利用已成为提升课程质量必须解决、富有挑战的核心问题。 展开更多

关键词 儿童立场 有效策略 多元价值 课程质量 有益经验 自然环境 课程资源 课程改革

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《兔宝宝站起来》（综合活动）

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作者 徐丽宏 《动漫界（幼教365）》 2016年第8期19-19,共1页

内容简介：本节课分成撕兔子耳朵、小兔子吃东西、探究小兔子站起来的方法三个环节。第一个环节，教师从孩子已经拥有手撕纸的经验出发，引导孩子思考，如何才能将贴有纸的小兔子的两只耳朵露出来。在这个过程，教师十分注重和孩子的互... 内容简介：本节课分成撕兔子耳朵、小兔子吃东西、探究小兔子站起来的方法三个环节。第一个环节，教师从孩子已经拥有手撕纸的经验出发，引导孩子思考，如何才能将贴有纸的小兔子的两只耳朵露出来。在这个过程，教师十分注重和孩子的互动，引导孩子观察教师撕纸的动作，这为孩子自己动手撕纸做了很好的铺垫。第二个环节，在孩子们把贴在小兔子上面的纸撕下之后，教师从小兔子吃什么东西出发，巧妙地引导孩子将手中的小兔子折叠起来，看起来像是小兔子吃饱了蹲在地下。 展开更多

关键词 兔子 综合活动 宝宝 内容简介 孩子 教师 撕纸 引导

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