有关椭圆几何性质的探究

1

作者 施利文 《数学之友》 2019年第4期63-64,共2页

椭圆问题一直是高考数学考查的重点.因此,学习过程中除了要熟练掌握教材中椭圆的几何性质外(如:范围,对称性,离心率,准线等),还要掌握有关椭圆的一些重要结论,如椭圆x^2/a^2+y^2/b^2=1(a>b>0)的通径长为2b^2/a,左焦半径公式a+ex0... 椭圆问题一直是高考数学考查的重点.因此,学习过程中除了要熟练掌握教材中椭圆的几何性质外(如:范围,对称性,离心率,准线等),还要掌握有关椭圆的一些重要结论,如椭圆x^2/a^2+y^2/b^2=1(a>b>0)的通径长为2b^2/a,左焦半径公式a+ex0,右焦半径公式a-ex0(e为椭圆离心率,x0为椭圆上任意一点P的横坐标)等等,从而不断的提高自己研究问题的能力与素养. 展开更多

关键词 椭圆问题 几何性质 半径公式 学习过程 离心率 对称性 横坐标 数学

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微课在高中音乐教学中的应用策略

2

作者 陈玉珍 《新课程教学（电子版）》 2019年第21期125-125,共1页

微课是一种以视频为载体的教学资源和教学方法,将微课应用到教学中去,可以培养学生的审美能力和创造力。以新课改为背景,微课的应用也受到了许多高中音乐教师的关注。本文结合高中音乐教学内容和特点,探讨了微课在高中音乐教学中的应用... 微课是一种以视频为载体的教学资源和教学方法,将微课应用到教学中去,可以培养学生的审美能力和创造力。以新课改为背景,微课的应用也受到了许多高中音乐教师的关注。本文结合高中音乐教学内容和特点,探讨了微课在高中音乐教学中的应用策略。 展开更多

关键词 微课 高中音乐 教学 应用

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大观念指导下的概念教学的实践与思考——以“弧度制”的教学为例

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作者 王春凤 《数学教学通讯》 2024年第30期35-36,共2页

数学概念是建构数学知识体系的核心,其在数学教学中的地位和价值是不言而喻的.在概念教学中,教师应充分发挥大观念持久性、可迁移性的优势,创造机会让学生经历概念形成、发展与应用的过程,以此促进知识联结与建构,培养学生可持续学习能... 数学概念是建构数学知识体系的核心,其在数学教学中的地位和价值是不言而喻的.在概念教学中,教师应充分发挥大观念持久性、可迁移性的优势,创造机会让学生经历概念形成、发展与应用的过程,以此促进知识联结与建构,培养学生可持续学习能力,提升学生的思维品质. 展开更多

关键词 概念教学 大观念 思维品质

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支架教学在高中英语小组活动中的运用 被引量：2

4

作者 刘炜 《英语教师》 2016年第16期53-56,共4页

从支架式教学策略理论分析入手,结合教学实践,以模拟角色扮演、抛锚式教学和图式阅读三个教学案例为基础,深入探讨支架教学策略在锻炼学生能力、加强语言输出、提高教学效率等方面起到的巨大作用。同时指出支架式教学策略存在的不足,并... 从支架式教学策略理论分析入手,结合教学实践,以模拟角色扮演、抛锚式教学和图式阅读三个教学案例为基础,深入探讨支架教学策略在锻炼学生能力、加强语言输出、提高教学效率等方面起到的巨大作用。同时指出支架式教学策略存在的不足,并给出建议和解决方法。 展开更多

关键词 支架教学策略 课堂小组活动 英语教学

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例说定点、定值问题的变式教学设计 被引量：1

5

作者 尹伟伟 《数学之友》 2013年第12期50-51,共2页

随着高中数学课程改革的深入，打造高效课堂，培养学生应变能力、创新能力，全面减轻学生的课业负担，是当前一个重大课题．教师通过有目的、有意识的研究、探讨数学变式训练，从而优化课堂教学设计达到“减负增效”的目的．圆锥曲线中... 随着高中数学课程改革的深入，打造高效课堂，培养学生应变能力、创新能力，全面减轻学生的课业负担，是当前一个重大课题．教师通过有目的、有意识的研究、探讨数学变式训练，从而优化课堂教学设计达到“减负增效”的目的．圆锥曲线中定点、定值问题是近几年高考命题的热点、难点．处理这类问题时，学生往往是盲目探索之后望题兴叹，很难找到解题的切人口．通过对习题巧妙的变式教学设计，有目的、有意识地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变”的本质中探究“变”的规律，可以帮助学生将知识点融会贯通，体会举一反三的效能． 展开更多

关键词 教学设计 变式训练 定值问题 数学课程改革 应变能力 创新能力 圆锥曲线 学生

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多屏互动在高中物理教学中的应用 被引量：1

6

作者 陈海军 《数理化解题研究》 2018年第18期47-48,共2页

多屏互动是实现不同操作系统不同终端的同步显示.在高中物理教学中对课堂演示观察的视域性差别、课堂元素呈现的枯燥性和间接性、课堂板演的重复性和延时性都有改善作用,且能实现课堂信息的呈现更形象、多元、实时、放大,有效地促进课... 多屏互动是实现不同操作系统不同终端的同步显示.在高中物理教学中对课堂演示观察的视域性差别、课堂元素呈现的枯燥性和间接性、课堂板演的重复性和延时性都有改善作用,且能实现课堂信息的呈现更形象、多元、实时、放大,有效地促进课堂的动态生成. 展开更多

关键词 手机 多屏互动 高中物理教学

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数学哲学:核心素养视角下再回眸--基于对高中数学教学的思考 被引量：1

7

作者 惠静 《数学教学通讯》 2020年第36期32-33,共2页

在高中数学教学的传统当中,历来有同时重视数学与哲学的选择,在数学教学的视野里,也常常闪烁着哲学的影子.考虑到核心素养有必备品格与关键能力培养的两个基本目标,考虑到学生在经由数学学习之后可能形成科学的数学眼光、严密的数学逻... 在高中数学教学的传统当中,历来有同时重视数学与哲学的选择,在数学教学的视野里,也常常闪烁着哲学的影子.考虑到核心素养有必备品格与关键能力培养的两个基本目标,考虑到学生在经由数学学习之后可能形成科学的数学眼光、严密的数学逻辑、准确的数学语言,于是可以发现,这两者是高度对应的:核心素养视角下对数学哲学进行思考,有助于提升数学的教学实践智慧;核心素养视角下对数学哲学精神的思考,有助于提升高中数学课堂的思维层次.数学哲学与数学学科的核心素养,无论是在教学理解的过程中,还是在教学实施的过程中,都能够相互促进. 展开更多

关键词 高中数学 数学哲学 核心素养

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还原阅读本质,享受精彩过程——高中生英语阅读能力提升浅探

8

作者 周海琴 《英语教师》 2022年第23期85-87,共3页

分析高中英语阅读教学存在的问题及其原因。提出教师应让学生夯实基础,强调阅读体验,提升阅读兴趣,提高阅读能力。认为在高中英语阅读教学中,教师应通过忽略题目设置、设置话题链接、尝试美文赏评、丰富读后活动等措施,还原阅读本质,使... 分析高中英语阅读教学存在的问题及其原因。提出教师应让学生夯实基础,强调阅读体验,提升阅读兴趣,提高阅读能力。认为在高中英语阅读教学中,教师应通过忽略题目设置、设置话题链接、尝试美文赏评、丰富读后活动等措施,还原阅读本质,使学生享受阅读过程,从而提高其阅读兴趣,提升其阅读能力。 展开更多

关键词 阅读本质 高中英语 阅读能力

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“淮南地方文化”语文校本课程的实施与评价

9

作者 鹿瑶 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第12期131-134,共4页

校本课程作为国家课程与地方课程的补充,对于学生个性发展有着不可替代的作用,同时地方文化对学生了解家乡,树立文化自信也十分重要。研究地方文化类校本课程,就是把探索校本课程和传承地方文化两方面加以结合,但是如何使两者完美结合,... 校本课程作为国家课程与地方课程的补充,对于学生个性发展有着不可替代的作用,同时地方文化对学生了解家乡,树立文化自信也十分重要。研究地方文化类校本课程,就是把探索校本课程和传承地方文化两方面加以结合,但是如何使两者完美结合,并发挥出最大价值却成为一个值得探究的议题。阐述“淮南地方文化”语文校本课程的实施和评价建议,可以为课程实施提供切实有效的指导。 展开更多

关键词 “淮南地方文化” 语文校本课程 开发与实施

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试论高中物理核心素养的内涵与培养途径

10

作者 陈洁 《数理化解题研究》 2021年第9期45-46,共2页

在核心素养教育理念的指导下,高中物理新课程标准不断完善,并结合高中物理教材的调整的开启了新一轮的课程改革.本文从核心素养提出的主要背景出发,对高中物理核心素养的内涵进行简要分析,并针对教学培养途径提出几点建议.

关键词 高中物理 核心素养 内涵 培养途径

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万变不离其宗——以《三角函数的图象与性质》为例变式教学实践及反思

11

作者 孙卫星 《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》 2016年第5期11-13,共3页

通过一节变式教学探讨如何优化课堂、提高一轮复习教学效率，并反思如何进行变式教学，变式有哪些形式，什么样的变式教学才是有效的．万变不离其宗，在变式教学时应围绕教材为根源进行变式．

关键词 变式教学 反思 优化课堂 教材

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放手探究 自主建模——对一道“实习作业”的教学尝试

12

作者 孙卫星 《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》 2016年第4期4-5,22,共3页

立足课本问题，引导学生自主应用所学过的立体几何、曲线与方程、三角函数等基础知识，通过解决课本上“直角烟筒弯头”实际问题，使学生完成一个完整的数学建模过程，建立起研究与创造的观念，改善学生的思维品质，提高学生的治学能力．

关键词 数学建模 转化 立体几何 曲线与方程 三角函数 教材

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本性莫失

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作者 戴子皓 《雨露风》 2023年第6期11-11,共1页

垢尘不污玉,一团清气,自祭一词,永不为五斗米折腰。陶公本性率真、刚正,蔑视功名富贵,不肯趋炎附势,强权之下,他选择坚守本性,辞官归隐。

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初高中历史课堂衔接的几点思考

14

作者 吴思何 《高考》 2015年第7X期81-81,共1页

初高中历史课本和课堂教学存在着巨大的差异,部分教师和学生对此未引起足够的重视,导致高中历史教学和学习的低效性,影响学生的发展,做好初高中历史课堂教学衔接至关重要。

关键词 教育理念 课堂教学 课堂衔接

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