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基于“家园”共读培养幼儿阅读习惯的实践
1
作者 杨漪婕 《新课程研究》 2024年第S01期107-109,共3页
亲子阅读是增进情感、培养孩子阅读兴趣和能力、丰富孩子知识和想象力的主要方式。家长在陪伴阅读中应不断更新育儿理念,从“愿意教”到“懂得教”,让孩子在亲子共读中逐渐建立起自主阅读的意识和习惯。
关键词 家园共育 阅读习惯 共性需求 一日活动
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谈儿童表演游戏的特点及指导策略 被引量：1
2
作者 季宁 《作家天地》 2020年第6期176-177,共2页
表演游戏是幼儿国游戏的一种基本形式,能促进幼儿语言、思维、社会性和情感的全面发展。小班幼儿乐于参加表滨游戏,具有一定的兴趣性和创造性,在表演游戏中也呈现出缺乏目的性、合作性和连贯性等特点。根据小班幼儿表演游戏的特点,教师... 表演游戏是幼儿国游戏的一种基本形式,能促进幼儿语言、思维、社会性和情感的全面发展。小班幼儿乐于参加表滨游戏,具有一定的兴趣性和创造性,在表演游戏中也呈现出缺乏目的性、合作性和连贯性等特点。根据小班幼儿表演游戏的特点,教师应为幼儿选择情节简单、对话少、动作重复的文学作品,为幼儿提供形象逼真的材料和玩具,帮助小班幼儿理解文学作品,进行示范表演,加强角色意识和合作意识来引导表演游戏的顺利开展,提高游戏的水平和质量,促进幼儿的身心和谐发展。 展开更多
关键词 小班 表演游戏 特点 指导策路
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试谈幼儿园教科研工作管理策略
3
作者 朱静 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第4期131-134,共4页
幼儿园教科研工作是一项实践型教育研究工程,是提升幼儿园教师质量、促进幼儿教师专业发展的重要举措。在新时代背景下,幼儿园要加强开展教科研工作,通过完善相关管理制度,增强教师自主意识,组织多样化教科研活动等方式,提升教科研工作... 幼儿园教科研工作是一项实践型教育研究工程,是提升幼儿园教师质量、促进幼儿教师专业发展的重要举措。在新时代背景下,幼儿园要加强开展教科研工作,通过完善相关管理制度,增强教师自主意识,组织多样化教科研活动等方式,提升教科研工作的管理效率,实现借助教科研助力幼儿园整体水平提升,进而保障幼儿园保教质量,推动幼儿园可持续发展。基于此,本文针对幼儿园教科研工作管理策略进行分析,以期为教育工作者提供参考。 展开更多
关键词 幼儿园 教科研 管理策略
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浅析区域游戏中幼儿自主探究能力的培养
4
作者 龚苑 《新教育（海南）》 2023年第20期95-97,共3页
游戏是幼儿成长发展不可或缺的活动。区域游戏是幼儿活动中最主要的形式,它包括沙水区、积木区、美工区、益智区、科学区、语言区等多种游戏,对幼儿自主探究能力有重要影响。
关键词 区域游戏 幼儿 自主探究
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基于自然理念的幼儿审美教育策略
5
作者 朱静 《新教育（海南）》 2023年第23期89-91,共3页
幼儿的成长与发展是遵循自然与天性的过程,教师要运用科学的方法引导幼儿融入自然、释放天性,强化心灵的发展,这是自然教育的本质。基于此理念,幼儿的审美教育就应当尊重自然天性,融入自然环境,让幼儿依托大自然,在丰富多彩的自然界中... 幼儿的成长与发展是遵循自然与天性的过程,教师要运用科学的方法引导幼儿融入自然、释放天性,强化心灵的发展,这是自然教育的本质。基于此理念,幼儿的审美教育就应当尊重自然天性,融入自然环境,让幼儿依托大自然,在丰富多彩的自然界中开启探索美、创造美的历程。 展开更多
关键词 自然理念 幼儿教育 审美教育
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以区域游戏促进幼儿全面发展——以“果蔬变形记”为例
6
作者 江梦云 《启蒙》 2024年第4期70-72,共3页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。因此,教师可以通过“果蔬变形记”... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。因此,教师可以通过“果蔬变形记”等区域游戏来培养幼儿的创造力、社交技能和问题解决能力,促进幼儿全面发展。 展开更多
关键词 区域游戏 幼儿身心发展 幼儿全面发展 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿园教育 个别差异 变形记 社交技能
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浅谈0~3岁幼儿美术启蒙的游戏化探索——以苏州市X幼儿园托班为例
7
作者 杨漪婕 《东方娃娃（保育与教育）》 2024年第4期20-22,共3页
0~3岁是幼儿探索世界的初始时期,他们好奇心强、探索欲旺盛,但生活经验不足且处于直觉行动思维阶段,其绘画活动阶段正处于“涂鸦期”,只为获取运动机能性的快乐。因此,针对该年龄段幼儿展开的美术教育绝非传统意义上的“绘画”——技能... 0~3岁是幼儿探索世界的初始时期,他们好奇心强、探索欲旺盛,但生活经验不足且处于直觉行动思维阶段,其绘画活动阶段正处于“涂鸦期”,只为获取运动机能性的快乐。因此,针对该年龄段幼儿展开的美术教育绝非传统意义上的“绘画”——技能训练,也并不仅仅是单纯的白纸涂鸦。 展开更多
关键词 绘画活动 游戏化 托班 机能性 涂鸦 美术教育 初始时期 幼儿园
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有趣的点名游戏
8
作者 江雅梦 《今日教育（幼教金刊）》 2023年第1期63-63,共1页
点名是每天都要例行的“公事”,通过点名,可以在短时间内清晰了解幼儿的出勤率。说到点名,大家的第一反应通常是老师点名,小朋友喊“到”这种方式,而我也不例外。刚带这个班级时,我也像以往一样,请幼儿安静然后挨个点名,等着小朋友用好... 点名是每天都要例行的“公事”,通过点名,可以在短时间内清晰了解幼儿的出勤率。说到点名,大家的第一反应通常是老师点名,小朋友喊“到”这种方式,而我也不例外。刚带这个班级时,我也像以往一样,请幼儿安静然后挨个点名,等着小朋友用好听的“到”回应我。可是过了几个月,我发现孩子们在点名的时候总是喜欢开小差,有的发呆,有的在下面做小动作,有的聊天,似乎点名与他们毫不相干,教室里乱哄哄的。这让我十分头疼,究竟是哪里出了问题呢? 展开更多
关键词 点名 出勤率 开小差 班级 幼儿 好听 有趣
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谈利用自主性区域游戏促进幼儿个性发展
9
作者 沈源 《新智慧》 2018年第36期10-10,共1页
自主性区域游戏能够激发幼儿的自主性、积极性、能动性与创造性,从而促进其个性潜力的发挥,促进其身心健康和谐发展。教师应该放开双手,让孩子们根据自己的意愿独立选择游戏。教师应该结合'释放'和'指导',努力促进幼儿... 自主性区域游戏能够激发幼儿的自主性、积极性、能动性与创造性,从而促进其个性潜力的发挥,促进其身心健康和谐发展。教师应该放开双手,让孩子们根据自己的意愿独立选择游戏。教师应该结合'释放'和'指导',努力促进幼儿自主性区域游戏,注重培养幼儿的良好个性,使他们可以积极探索知识,养成良好的习惯。 展开更多
关键词 幼儿 自主性区域游戏 个性
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