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“班级岗位小组”与核心价值观教育 被引量：1
1
作者 蒯威 《江苏教育（教育管理）》 2016年第1期41-44,共4页
社会主义核心价值观的培育，需要以体现核心价值的方式进行。具有社会属性的班集体，对儿童价值观的形成有着积极意义。以“班级岗位”为载体，组合相近岗位建设“班级岗位小组”，通过岗位招募、岗位历练、岗位考评及岗位制度建设，引... 社会主义核心价值观的培育，需要以体现核心价值的方式进行。具有社会属性的班集体，对儿童价值观的形成有着积极意义。以“班级岗位”为载体，组合相近岗位建设“班级岗位小组”，通过岗位招募、岗位历练、岗位考评及岗位制度建设，引领学生发现自身价值、岗位价值与团队价值，提升岗位服务意识与民主管理能力，让社会主义核心价值观教育与班级生活有机融合，让学生在主动、积极的角色体验中培育和践行社会主义核心价值观。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 班级岗位小组 实施路径
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“慧学课堂”建构下的语文教学实践探索
2
作者 潘淑莉 《江苏教育》 2021年第19期69-70,共2页
“慧学课堂”在语文教学的实践探索中,实现了课堂教学的经验化、理论化、系统化。德性是“慧学课堂”的根基,教师教学方式的转变是“慧学课堂”的革新,学生素养的发展是“慧学课堂”的目标。推进“慧学课堂”教学改革,可以充分彰显“慧... “慧学课堂”在语文教学的实践探索中,实现了课堂教学的经验化、理论化、系统化。德性是“慧学课堂”的根基,教师教学方式的转变是“慧学课堂”的革新,学生素养的发展是“慧学课堂”的目标。推进“慧学课堂”教学改革,可以充分彰显“慧学课堂”的研究价值,让课堂成为学生生动发展的乐园。 展开更多
关键词 慧学课堂 教学方式 思维品质 学科素养
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