对于高中历史情感态度与价值观教育的研究

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作者 倪志兵 《中学政史地（教学指导）》 2013年第10期19-20,共2页

所谓学习情感,是指学生在学习过程中所表现出来的内心体验,包括热情、兴趣、感触等心理因素.学习态度,是指学生对学习及学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向,由认识、情感、行为意向等心理成分构成.价值观,是指学生对生活、对... 所谓学习情感,是指学生在学习过程中所表现出来的内心体验,包括热情、兴趣、感触等心理因素.学习态度,是指学生对学习及学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向,由认识、情感、行为意向等心理成分构成.价值观,是指学生对生活、对社会的一种意识观念.历史知识经历了数千年的沉淀,其中包含了丰富的情感体验,传统的教学模式往往只是将纸质载体信息强化到学生大脑载体中,忽略了情感的体验,因此无法将学生的学习意识上升到态度与价值观的层面,使得教学效果不显著.教师应增强高中历史教学的情感体验,通过态度与价值观教育,提高历史教学的有效性. 展开更多

关键词 价值观教育 历史教学 情感态度 高中 学习情感 心理因素 情感体验 学习过程

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例析2003年中考化学开放性试题的类型

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作者 张建红 夏国梁 《中学化学》 2004年第6期35-36,共2页

开放性试题是指按命题的要求和发散性的倾向分类，答案具有不确定性或者条件不惟一或者解题方法多样化的试题。开放性试题的命题形式和内容主要以课本知识为依托，着重考查学生的知识迁移能力、发散思维能力和创新能力。本文就2003年中... 开放性试题是指按命题的要求和发散性的倾向分类，答案具有不确定性或者条件不惟一或者解题方法多样化的试题。开放性试题的命题形式和内容主要以课本知识为依托，着重考查学生的知识迁移能力、发散思维能力和创新能力。本文就2003年中考化学开放性试题的题型举例分析如下： 展开更多

关键词 2003年 中考 化学 开放性试题 题型 发散思维 试题分析

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有机物的鉴别专题复习

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作者 夏国梁 《中学生理科月刊（下半月高中版）》 2004年第7期42-43,共2页

一、背景知识--鉴别有机物的常见方法 1.溶解性法. 通常是加水鉴别,观察其是否溶于水.例如,用该法可以鉴别乙醇和氯仿、乙酸和乙酸乙酯、甘油和油脂等.

关键词 有机物鉴别 专题复习 背景知识 高中 化学

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2001年中考化学创新题型的命题形式及例析

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作者 夏国梁 《中学化学教学参考》 2002年第4期48-50,共3页

关键词 2001年 中考 化学试题 命题形式 化学创新题型 绿色化学

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中考化学计算型选择题巧解例谈

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作者 夏国梁 《中学化学》 2001年第4期26-27,共2页

关键词 中考 化学 计算型 选择题 巧解 教学 解题 初中

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2001年中考化学STS试题荟萃

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作者 夏国梁 《中学化学》 2002年第2期37-40,共4页

关键词 2001年 中考 化学 STS问题 试题 参考答案

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中考数学二轮复习之专题复习课的选题与讲解

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作者 孙沛 《中学数学（初中版）》 2012年第11期55-56,共2页

专题复习课是目前中考复习课的主要课型，如何精心选择例题、习题和测试题非常重要，如何讲解和训练也是提高复习效率的关键．

关键词 专题复习课 二轮复习 讲解 中考 选题 数学 复习效率 测试题

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初中化学复习中初高中知识衔接例谈

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作者 夏国梁 《中学化学教学参考》 2000年第3期36-37,共2页

关键词 初中 化学复习 初高中知识衔接

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关于“3+X”教学的三点思考

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作者 夏国粱 《中学化学教学参考》 2001年第1期62-64,共3页

关键词 “3+X” 教学课题 高中教学 针对性 特点 根据

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有机物的鉴别专题复习

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作者 夏国梁 《中学化学》 2004年第4期41-43,共3页

1．溶解性法：通常是加水鉴别，观察其是否溶于水。例如，用该法可以鉴别乙醇和氯仿、乙酸和乙酸乙酯、甘油和油脂等。

关键词 有机物鉴别 专题复习 溶解性法 鉴别方法 官能团法 中学 化学

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《卤素》释疑

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作者 夏国梁 《中学化学》 2002年第1期14-15,共2页

关键词 《卤素》 氯水 性质 氯化铜溶液 学习辅导 高中 化学

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有机化学学习中的“八大”比较

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作者 夏国梁 《中学化学》 2004年第3期47-48,F003,共3页

关键词 有机化学 中学 化学 学习指导 知识点 甲烷 乙烯 乙炔 苯 蒸馏 分馏

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探究性学习在高中地理教学中的应用 被引量：3

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作者 范磊 《教师》 2011年第36期50-50,共1页

在新课标的背景下,高中地理课程进行了相应的改革与发展,将学生放于探索者的位置,教师也转为指导者与合作者,这给传统的地理教学模式带来了重大的挑战,而探究式学习是一种全新的教学模式,因其独特的优势而成为了目前教学改革研究的焦点... 在新课标的背景下,高中地理课程进行了相应的改革与发展,将学生放于探索者的位置,教师也转为指导者与合作者,这给传统的地理教学模式带来了重大的挑战,而探究式学习是一种全新的教学模式,因其独特的优势而成为了目前教学改革研究的焦点。如何将探究式学习模式应用到高中地理教学中,我认为教师应正确把握探究式学习的特点,然后将其灵活地应用到教学活动中。 展开更多

关键词 高中地理教学 探究性学习 应用 探究式学习模式 地理教学模式 教学改革 地理课程 教学活动

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在教学中应用“打比方” 被引量：1

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作者 曹森杨 《生物学教学》 北大核心 2004年第3期64-64,共1页

有些生物学史词概念及一些名词间的关系，比较抽象，对学生理解这些内容带来了困难，如果教者不注意方法的话，即使花大力气去讲，学生还模糊一片，但如果在教学中将之与生活中常见的事物联系起来，例如应用“打比方”来讲解的话，往往... 有些生物学史词概念及一些名词间的关系，比较抽象，对学生理解这些内容带来了困难，如果教者不注意方法的话，即使花大力气去讲，学生还模糊一片，但如果在教学中将之与生活中常见的事物联系起来，例如应用“打比方”来讲解的话，往往能起到事半功倍的效果。 展开更多

关键词 教学 打比方 生物学 中学

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物理教学中对学生科学素养的培养——“牛顿第一定律”一课中的教学尝试 被引量：1

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作者 吴社勤 《文理导航》 2011年第29期27-27,共1页

通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，培养他们对科学的兴趣和求知欲。因此，一堂好的物理课堂教学应以知识为载体，能力培养为核心，注重科学思想、科学方法的教育，渗透科学意识、科学品质的培养。下面是本人对“牛顿第... 通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，培养他们对科学的兴趣和求知欲。因此，一堂好的物理课堂教学应以知识为载体，能力培养为核心，注重科学思想、科学方法的教育，渗透科学意识、科学品质的培养。下面是本人对“牛顿第一定律”教学设计、实施及感悟的初步探讨。 展开更多

关键词 牛顿第一定律 能力培养 科学素养 教学尝试 物理教学 学生 物理课堂教学 科学教育

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浅谈物理教学中非智力因素的培养

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作者 袁书云 《林区教学》 2003年第11期48-48,共1页

学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习效果的好坏是这两种因素共同作用的结果。学习也是一种认识活动,是以智力因索和非智力因素共同发展为基础的。智力因素包括注意、观察、感觉、记忆、思维等,在学习活动中主要承担对... 学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习效果的好坏是这两种因素共同作用的结果。学习也是一种认识活动,是以智力因索和非智力因素共同发展为基础的。智力因素包括注意、观察、感觉、记忆、思维等,在学习活动中主要承担对各种知识信息的获取、贮存、加工、处理工作,对具体学习活动起着执行者和操作者的作用,而非智力因索主要包括理想、信念、 展开更多

关键词 非智力因素 物理教学 学习活动 共同发展 学习效果 培养学生 处理工作 共同作用 认识活动 知识信息

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例谈数形结合在高中数学中的应用

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作者 曹书顺 《林区教学》 2003年第12期31-31,共1页

中学数学研究的对象可分为两大部分,一部分是数,主要指实数、复数以及代数对象及其关系,属于数学抽象思维的范畴;另一部分是形,主要是指几何图形,属于形象思维的范畴。但数与形有联系,这个联系,被称为数形结合。数形结合使人充分运用左... 中学数学研究的对象可分为两大部分,一部分是数,主要指实数、复数以及代数对象及其关系,属于数学抽象思维的范畴;另一部分是形,主要是指几何图形,属于形象思维的范畴。但数与形有联系,这个联系,被称为数形结合。数形结合使人充分运用左右脑的思维功能,相互依存,彼此激发,全面、协调、深入地发展人的思维能力。 展开更多

关键词 数形结合 高中数学 数学抽象思维 中学数学研究 数与形 思维能力 几何图形 解决问题 例谈 以形助数

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