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小学语文体验式教学策略研究 被引量:7
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作者 王晓琴 《名师在线》 2017年第18期43-44,共2页
体验式小学语文教学是促进和推动学生语文核心素养发展的有效途径和重要方法之一。我们在具体的教学活动中,可以从复习迁移、前思后想、多种体验以及梳理归纳四个方面来具体实施体验式小学语文教学活动。
关键词 抓住方法 小学语文 教学活动 体验式教学
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大单元视角下小学语文中段读写结合教学研究
2
作者 陈诗慧 《课堂内外(高中版)》 2024年第43期56-57,共2页
大单元视角下小学语文中段读写结合的教学策略不仅优化了教学流程,也极大提升了学生的语文素养,特别是在阅读理解和写作能力方面。通过整合单元内的阅读与写作教学,学生能够在系统的环境中发展综合使用语言的能力,这对于培养他们的长期... 大单元视角下小学语文中段读写结合的教学策略不仅优化了教学流程,也极大提升了学生的语文素养,特别是在阅读理解和写作能力方面。通过整合单元内的阅读与写作教学,学生能够在系统的环境中发展综合使用语言的能力,这对于培养他们的长期学习技能非常关键。近年来,随着对语文教学模式的不断探索,大单元视角下小学语文中段读写结合教学备受关注。这一教学策略将阅读与写作贯穿于教学大单元之中,为学生提供了更为系统、深入的语文学习体验。 展开更多
关键词 小学语文 读写结合 语文教学模式 学习技能 语文素养 单元视角 教学策略 系统的环境
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小学数学“7的乘法口诀”教学策略
3
作者 奚杏 《中小学班主任》 2024年第2期52-53,共2页
本文立足“7的乘法口诀”课堂实践,指向学生数学核心素养的培育,为学生创设丰富的学习活动,帮助学生获得丰富而深刻的学习体验。在生活情境中关联新旧知识,在有效提问中发展高阶思维,在编制建模中促成自主学习,在单元教学中提高综合能... 本文立足“7的乘法口诀”课堂实践,指向学生数学核心素养的培育,为学生创设丰富的学习活动,帮助学生获得丰富而深刻的学习体验。在生活情境中关联新旧知识,在有效提问中发展高阶思维,在编制建模中促成自主学习,在单元教学中提高综合能力。一系列的教学策略指向学思融通,有效引领学生走向深度学习,为小学数学课堂教学提质增效。 展开更多
关键词 小学数学 核心素养 7的乘法口诀 深度学习 高阶思维
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柯尔文手势在小学音乐教学中的运用策略 被引量:4
4
作者 王萍 《小学时代》 2020年第4期29-30,共2页
柯尔文手势通过手势与其高低位置表现音乐唱名,能直观地展现唱音高低关系,是师生进行音乐元素调整与交流的一种肢体语言。在小学音乐教学中应用柯尔文手势,对学生学习乐理知识、掌握音乐技能有积极作用,有利于教师开展不同类型的音乐训... 柯尔文手势通过手势与其高低位置表现音乐唱名,能直观地展现唱音高低关系,是师生进行音乐元素调整与交流的一种肢体语言。在小学音乐教学中应用柯尔文手势,对学生学习乐理知识、掌握音乐技能有积极作用,有利于教师开展不同类型的音乐训练。本文主要讨论了柯尔文手势在小学音乐教学中的运用策略,以期为小学音乐教育发展提供可行的理论参考。 展开更多
关键词 柯尔文手势 小学音乐教学 运用策略
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小学低年级数学“算法多样化”的教学思考 被引量:3
5
作者 陈梅 《求知导刊》 2020年第10期36-36,38,共2页
在小学低年级数学课程教学中,计算教学是很重要的组成部分,训练学生基本的计算能力也是这个阶段的教学核心。对于低年级学生而言,在他们慢慢接触越来越复杂的计算问题的过程中,教师要逐渐培养学生相应的计算思维,尤其是要体现算法的多... 在小学低年级数学课程教学中,计算教学是很重要的组成部分,训练学生基本的计算能力也是这个阶段的教学核心。对于低年级学生而言,在他们慢慢接触越来越复杂的计算问题的过程中,教师要逐渐培养学生相应的计算思维,尤其是要体现算法的多样化。教师要引导学生结合不同的问题找到具体的计算切入点,使学生的计算思维更加灵活开放。这样,学生在计算问题的处理上才会变得更加科学、有效,学生不仅能更快地解答各类问题,还会更加充分地掌握理论知识。本文透过一些具体的教学范例,研究了如何在小学数学课堂上实现算法多样化教学,旨在探寻一种更加高效的计算教学模式。 展开更多
关键词 小学数学 低年级 算法多样化
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基于核心素养的小学低年级数学教学探究 被引量:2
6
作者 杨传真 《名师在线》 2018年第32期24-25,共2页
小学低年级教学阶段是培养学生学习兴趣和核心素养的关键时期。在小学低年级数学教学中,教师要引导学生逐渐养成良好的学习习惯和学习意识,为他们进行更深一步的知识学习打好基础。要达到这个目标,小学数学教师可以从加强引导,培养学生... 小学低年级教学阶段是培养学生学习兴趣和核心素养的关键时期。在小学低年级数学教学中,教师要引导学生逐渐养成良好的学习习惯和学习意识,为他们进行更深一步的知识学习打好基础。要达到这个目标,小学数学教师可以从加强引导,培养学生的数学自主学习能力;运用小组教学,培养学生的数学合作学习意识;采用实践教学,锻炼学生的数学知识运用能力;实施情景教学,增强学生的数学情景感知水平四方面来开展工作。 展开更多
关键词 核心素养 小学低年级 数学教学
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小学语文阅读教学中随文练笔的实践
7
作者 宗梅 《学园》 2023年第1期38-40,共3页
读写相结合是小学语文阅读教学的发展趋势,结合部编版教材的内容进行读写结合的教学改革,不仅贴合当下小学阅读教学的客观要求,也与先进的读写教学理论接轨,从更加合理的角度提高小学生的阅读能力和写作能力,提高小学生的语文综合素养... 读写相结合是小学语文阅读教学的发展趋势,结合部编版教材的内容进行读写结合的教学改革,不仅贴合当下小学阅读教学的客观要求,也与先进的读写教学理论接轨,从更加合理的角度提高小学生的阅读能力和写作能力,提高小学生的语文综合素养。随文练笔是小学语文阅读教学中有效开展读写结合教学的方式,通过阐述随文练笔在小学语文阅读教学中的意义,提出小学语文阅读教学中随文练笔的实践策略。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 随文练笔
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小学数学直观教学实践与思考 被引量:1
8
作者 吴国琴 《求知导刊》 2020年第8期69-70,共2页
在开展小学数学教学时,教师应该在重视知识性教育的同时,积极强化能力教育。在小学数学直观教学实践中,教师应该及时摒弃传统的教学观念和教学形式,不给学生过重的学习压力,将理论知识与实际生活相联系,这不仅能够消除学生对新知识的陌... 在开展小学数学教学时,教师应该在重视知识性教育的同时,积极强化能力教育。在小学数学直观教学实践中,教师应该及时摒弃传统的教学观念和教学形式,不给学生过重的学习压力,将理论知识与实际生活相联系,这不仅能够消除学生对新知识的陌生感,而且能在一定程度上让抽象的数学知识变得更加直观,从而促进学生对相关知识的深入体会和理解。 展开更多
关键词 小学数学 直观教学 教学实践
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重视数学细节处理 提升数学教学实效 被引量:1
9
作者 姚霞 《教育界(基础教育)》 2018年第5期59-60,共2页
精彩的数学课堂是提升学生数学素养的根本保证,这样的课堂一般都是由一个个精致的教学'细节'组成的。所以,教师在平时教学时,应切实重视数学细节的处理,通过课前预设、课中合适提问、课后精准练习和科学的评价等方法,让越来越... 精彩的数学课堂是提升学生数学素养的根本保证,这样的课堂一般都是由一个个精致的教学'细节'组成的。所以,教师在平时教学时,应切实重视数学细节的处理,通过课前预设、课中合适提问、课后精准练习和科学的评价等方法,让越来越多的数学细节呈现出不同的精彩,提升学生的学习质量。 展开更多
关键词 小学数学 数学细节 有效处理 提升实效
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新媒体环境下小学美术课程教学探究 被引量:1
10
作者 周颖 《求知导刊》 2020年第6期95-96,共2页
一直以来,美术课程教学都普遍用到各种媒体工具,新媒体的发展极大地提升了美术课程教学的便利性,课堂上教师可以使用的工具和软件越来越多,教学过程变得更加轻松直观、生动有趣。基于此,本文对新媒体环境下的小学美术课程教学展开探究。
关键词 新媒体 小学美术 课程教学
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探讨小学数学小组合作学习的优化方法 被引量:1
11
作者 黄燕 《数学学习与研究》 2020年第20期76-77,共2页
时代的进步和教育改革的深入,使得人们越来越重视小学教育.小学的教学方式有很多,其中分组合作是一种普遍且重要的方式,它不仅能够使学生更有兴趣地去学习,还能锻炼学生的团队合作能力.本文从数学方面出发,探究小组合作学习中存在的问... 时代的进步和教育改革的深入,使得人们越来越重视小学教育.小学的教学方式有很多,其中分组合作是一种普遍且重要的方式,它不仅能够使学生更有兴趣地去学习,还能锻炼学生的团队合作能力.本文从数学方面出发,探究小组合作学习中存在的问题及优化方法. 展开更多
关键词 小学数学 小组合作学习 优化方法
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小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学方法探析 被引量:1
12
作者 黄燕 《数理化解题研究》 2020年第26期40-41,共2页
现如今,社会发展愈发完善,素质教育受到更多的重视与关注,受新课程改革的影响,对我国素质教育也提出了新的观点与要求,小学是素质教育的基础,关乎于学生的学习与发展,而数学作为学生学习的重要课程,对学生的数学思维、核心素养、计算能... 现如今,社会发展愈发完善,素质教育受到更多的重视与关注,受新课程改革的影响,对我国素质教育也提出了新的观点与要求,小学是素质教育的基础,关乎于学生的学习与发展,而数学作为学生学习的重要课程,对学生的数学思维、核心素养、计算能力等诸多能力的养成与提升意义影响深远,为此小学数学教师应该更新与转变自身的教学观念,以此推动小学数学教学长效发展.成功的数学课,需要教师与学生一同参与到课堂教学与学习之中,而"参与式学习"的教学应用,势必会对促进小学数学教学效果的提升大有益处.只有学生身心投入到小学数学课堂当中,才能实现新旧知识的迁移,点燃学生的数学学习热情,增强学生的数学应用能力. 展开更多
关键词 小学数学课堂 参与式学习 教学方法
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蜗牛认亲
13
作者 朱海丰 向未来(指导) 《优秀童话世界》 2020年第9期44-45,共2页
“蜗牛和黄牛都有一个牛字,恐怕几百年前是一家子。”听到这句话,大家总会会心一笑,觉得是天方夜谭。可是让人没有想到的是,蜗牛竟然真地找黄牛认亲了。事情是这样的。这天,蚂蚁很无聊,有一句没一句地和蜗牛聊天。突然,蚂蚁好像想起什... “蜗牛和黄牛都有一个牛字,恐怕几百年前是一家子。”听到这句话,大家总会会心一笑,觉得是天方夜谭。可是让人没有想到的是,蜗牛竟然真地找黄牛认亲了。事情是这样的。这天,蚂蚁很无聊,有一句没一句地和蜗牛聊天。突然,蚂蚁好像想起什么似地问道:“听说,你和黄牛是亲戚,真的吗?” 展开更多
关键词 蜗牛 蚂蚁 黄牛 天方夜谭
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小学低年级语文教学中写话练习的有效实践
14
作者 颜华轶 《求知导刊》 2020年第4期75-76,共2页
小学低年级学生的语言积累十分有限,学生对于各种语言表达的方法和技巧掌握较少。因此,教师在进行写话练习时,要充分从学生的实际情况出发,有针对性地进行教学设计。教师要丰富语言表达训练活动,设计趣味化的写话练习形式,加强学生对写... 小学低年级学生的语言积累十分有限,学生对于各种语言表达的方法和技巧掌握较少。因此,教师在进行写话练习时,要充分从学生的实际情况出发,有针对性地进行教学设计。教师要丰富语言表达训练活动,设计趣味化的写话练习形式,加强学生对写作方法的学习。 展开更多
关键词 小学 低年级 语文写话练习
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小学美术教学要注重培养学生的动手能力
15
作者 顾鸿雁 《求知导刊》 2020年第4期91-92,共2页
教师在美术课程教学过程中,必须注重对学生技法的培养,帮助学生掌握技法、提升动手能力。小学生对美术课堂具有天然的学习兴趣,这种兴趣不只源于美术课堂带来的新鲜感,更源于依托美术课堂内容延伸出的对作品内容和思维的想象。在想象的... 教师在美术课程教学过程中,必须注重对学生技法的培养,帮助学生掌握技法、提升动手能力。小学生对美术课堂具有天然的学习兴趣,这种兴趣不只源于美术课堂带来的新鲜感,更源于依托美术课堂内容延伸出的对作品内容和思维的想象。在想象的过程中,学生会对美术作品进行充分创作,提升对艺术美的感受,从而激发动手实践的兴趣、提升自身动手实践的能力。小学生的思想非常活跃,且已经具有了一定的自主意识,在美术学习过程中有了自己设计的想法和思考模式。美术教师要注重对学生的个性培养,尊重学生的动手意愿。 展开更多
关键词 小学美术教学 学生 动手能力
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作文启蒙阶段培养学生习作兴趣
16
作者 王裕花 《小学时代》 2020年第20期13-14,共2页
兴趣是学习不竭的动力,培养学生良好的学习兴趣是教师教育教学工作的重心。作文启蒙阶段尤其需要培养学生浓厚的学习兴趣。针对中年级学生的年龄特征,教师可以利用学生的向师性、学生的思维发展特征、读写结合、赏识评价、成功带来成就... 兴趣是学习不竭的动力,培养学生良好的学习兴趣是教师教育教学工作的重心。作文启蒙阶段尤其需要培养学生浓厚的学习兴趣。针对中年级学生的年龄特征,教师可以利用学生的向师性、学生的思维发展特征、读写结合、赏识评价、成功带来成就感等途径和方法,向学生暗示习作很有趣,让学生在体验中习作,在阅读中学习作,切实做好中年级学生的作文启蒙教学。 展开更多
关键词 暗示 体验 阅读 评价 发表
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艺术教育花开满园 生态学校魅力无限——江苏省盐城市大丰区人民路小学教育特色掠影
17
作者 周祥 《华人时刊·校长版》 2019年第1期51-53,共3页
大丰区人民路小学是国际生态学校、江苏省艺术教育特色学校。多年来,学校积极寻求学校特色发展的新生长点,开展木刻版画特色教学,推进绿色生态教育,打造学校特色文化,彰显办学特色,助推学校内涵发展,培育世纪英才。
关键词 特色学校 版画课程 生态教育
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有序引导,诱发学习思考——也谈数学思考的建设策略
18
作者 周干芳 《数学教学通讯》 2021年第28期75-76,共2页
如何让学生变得更加聪明呢?教师需要为学生创造思考的空间,让他们在研学中学会观察、学会思考、学会发现问题,进而在解决问题的过程中变得更加聪明。在小学数学教学中教师要落实好引导学生思考问题的工作,让他们在说理、争辩和探索中学... 如何让学生变得更加聪明呢?教师需要为学生创造思考的空间,让他们在研学中学会观察、学会思考、学会发现问题,进而在解决问题的过程中变得更加聪明。在小学数学教学中教师要落实好引导学生思考问题的工作,让他们在说理、争辩和探索中学会思考,学会提炼归纳,最终实现数学思维的稳健发展。 展开更多
关键词 有序引导 数学思考 素养
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“五学”课堂教学模式的建构策略--以“大树有多高”为例
19
作者 谭娟 《江西教育》 2022年第11期56-57,共2页
新课程标准倡导“以学习为核心”,主张学生自主学习知识,自我发展能力。在教学中,教师要树立生本理念,以学生为中心,将学生的“学”渗透于课堂教学的每个环节,确保学生学习的真正发生。本文基于“以学习为核心”“以生为本”的教学理念... 新课程标准倡导“以学习为核心”,主张学生自主学习知识,自我发展能力。在教学中,教师要树立生本理念,以学生为中心,将学生的“学”渗透于课堂教学的每个环节,确保学生学习的真正发生。本文基于“以学习为核心”“以生为本”的教学理念,探究建构“五学”课堂教学模式的策略。“五学”即“预学”“展学”“做学”“思学”“拓学”五个环节,凸显“以学为中心”,让数学课堂弥漫学习“芳香”。 展开更多
关键词 小学数学 “五学”课堂教学模式 建构策略
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小学低段儿童汉字素养的培养
20
作者 高晓娟 《小学时代》 2020年第19期69-70,共2页
汉字识字方面的素养往往决定着其文化素养的高低,提升学生的汉字素养既关系到学生未来的文化品位,也关系到学生语文核心素养的发展。让学生保持旺盛的识字兴趣,让学生在识字中展开想象的翅膀,让学生在写字中感受美育的熏陶,让学生在识... 汉字识字方面的素养往往决定着其文化素养的高低,提升学生的汉字素养既关系到学生未来的文化品位,也关系到学生语文核心素养的发展。让学生保持旺盛的识字兴趣,让学生在识字中展开想象的翅膀,让学生在写字中感受美育的熏陶,让学生在识字中培养汉语思维,让学生在快乐、想象、严谨和灵感中感受汉字的魅力,提升汉字素养,发展语文素养。 展开更多
关键词 小学低段 识字教学 汉字素养 识字兴趣 识字想象 汉语思维
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