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基于核心素养的初中信息技术课堂教学实践与思考 被引量:14
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作者 刁韵 《中国教育技术装备》 2017年第23期112-114,共3页
核心素养的发布对我国教育提出新的要求,信息技术学科的核心素养可界定为信息意识、计算思维、数字化实践力和信息社会责任。结合具体课堂教学实例,积极探索和思考如何将其落实到信息技术学科教学中,使核心素养真正走进、融入课堂,以期... 核心素养的发布对我国教育提出新的要求,信息技术学科的核心素养可界定为信息意识、计算思维、数字化实践力和信息社会责任。结合具体课堂教学实例,积极探索和思考如何将其落实到信息技术学科教学中,使核心素养真正走进、融入课堂,以期为初中信息技术教学质量的提升提供借鉴。 展开更多
关键词 信息技术 核心素养 计算机 信息意识 计算思维 数字化实践力 信息社会责任
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大数据时代高校图书馆智慧服务5W模式构建 被引量:9
2
作者 宋甲丽 赵义纯 《大学图书情报学刊》 2021年第3期32-37,共6页
文章对大数据时代图书馆智慧服务特征以及智慧服务的4个层次进行分析,总结归纳出以资源建设为核心,以新技术应用为导向,以用户需求为中心,以空间再造为趋向的图书馆智慧服务5W模式。从资源建设、服务创新、技术应用、馆员提升、用户交... 文章对大数据时代图书馆智慧服务特征以及智慧服务的4个层次进行分析,总结归纳出以资源建设为核心,以新技术应用为导向,以用户需求为中心,以空间再造为趋向的图书馆智慧服务5W模式。从资源建设、服务创新、技术应用、馆员提升、用户交互等方面,为图书馆智慧化服务的发展和创新提出建议。 展开更多
关键词 大数据 高校图书馆 5W模式 智慧服务 资源建设 智慧图书馆
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例谈初中生物课堂教学中自主学习的设计与实施 被引量:9
3
作者 朱兆军 薛松 《中学生物学》 2015年第6期13-14,共2页
以初中生物课堂教学为基础,总结了适于学生自主学习的四个板块的内容,即:教材文本与图片资料、实物和模型观察、实验操作与模型制作、课堂复习与学案讲评等,通过具体事例详细阐述生物课堂教学中自主学习的设计与开展。
关键词 初中生物 课堂教学 自主学习 设计
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基于翻转课堂的局部探究教学模式设计与应用——以初中信息技术教学为例 被引量:8
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作者 危进进 《文理导航》 2021年第2期93-93,95,共2页
探究学习被广泛应用于初中信息技术教学中。借鉴翻转课堂的理念,构建了一种局部探究教学模式。该模式给出了初中信息技术教学中探究学习的实施过程,以期提升课堂中探究学习的质量,达到深度学习的目标。
关键词 翻转课堂 局部探究 初中信息技术
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创作园地
5
作者 刘宸熙 田焜元 +9 位作者 沙妙涵 谢欣然 陆湘莱 石瑞琪 孙嘉昕 伏启阳 尤瑞淇 张子悦 司画 石科松(指导) 《家长读本》 2024年第1期76-79,共4页
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项目化任务驱动 让中考复习课温故而知新——以“暖风机的产品设计”为例
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作者 赵杰 叶鸣扬 《物理教学》 北大核心 2024年第2期32-36,共5页
中考专题复习课是学生考前能力提升的关键课堂,一堂好的复习课要做到“形散神不散,温故而知新”。以物理与工程实践相融合为思路,以问题串为主线,以项目化任务群为驱动,设计一节中考电学专题复习课,让学生的知识融合迁移能力得到进一步... 中考专题复习课是学生考前能力提升的关键课堂,一堂好的复习课要做到“形散神不散,温故而知新”。以物理与工程实践相融合为思路,以问题串为主线,以项目化任务群为驱动,设计一节中考电学专题复习课,让学生的知识融合迁移能力得到进一步提升,对科学的实践创新精神得到进一步发展。 展开更多
关键词 中考复习课 电学专题 跨学科实践 任务群
原文传递
问题导学引领物理课堂走向高效
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作者 倪文倩 《数理化解题研究》 2024年第8期112-114,共3页
现代社会需要的是复合型人才,为满足这样的社会需求,教师应培养具有思考力和创造力的学生.而问题是学生思维的“触发器”,教师应精设问题,让学生的学习过程更具方向性和目的性.在初中物理教学中,运用问题导学,可以激活学生的思维,让他... 现代社会需要的是复合型人才,为满足这样的社会需求,教师应培养具有思考力和创造力的学生.而问题是学生思维的“触发器”,教师应精设问题,让学生的学习过程更具方向性和目的性.在初中物理教学中,运用问题导学,可以激活学生的思维,让他们的思考更有深度,进而更好地提升物理综合素养. 展开更多
关键词 初中物理 问题导学 高效课堂
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《北冥有鱼》中的“万物皆有所待”思想及其现代启示应用
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作者 陈亚芸 《读天下》 2024年第21期0001-0003,共3页
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初中语文古诗词学习技巧及其应用拓展
9
作者 王 丹 《读天下》 2024年第25期0022-0024,共3页
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注重思维活动 培养核心素养——以“二次根式的乘除”为例
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作者 吴从洋 陆思伊 《中学数学教学参考》 2024年第6期15-17,共3页
通过探索"二次根式的乘除"(第1课时),经历对公式的初步感知、合理探究、深入理解及运用公式解决问题的过程,帮助学生厘清知识结构,进而提升数学思维,发展核心素养。
关键词 二次根式的乘除 数学思维 核心素养
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浇灌理性思考之种 绽放数学思维之花
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作者 韩先丽(文/图) 《家长读本》 2024年第2期24-25,共2页
作为一名数学教师,时常会有学生问我,学习数学到底有什么用啊?我会这样和同学们说:“如果有一天你觉得空口无凭需要用数据说话;如果你处于纷繁复杂的世界学会化繁为简;如果你处于变化之中能抓住事物的本质规律;如果你在书写报告的时候... 作为一名数学教师,时常会有学生问我,学习数学到底有什么用啊?我会这样和同学们说:“如果有一天你觉得空口无凭需要用数据说话;如果你处于纷繁复杂的世界学会化繁为简;如果你处于变化之中能抓住事物的本质规律;如果你在书写报告的时候能够善于概括与总结。总之,一句话。如果你在实际生活中能够有意无意地运用数学的知识以及思想方法去解决问题时,那么你的数学学习也就真正地有了意义。”而对我们教师来讲,我们的数学教学也才真正地有了意义。 展开更多
关键词 化繁为简 数学思维 数学教学 用数据说话 数学教师 运用数学 理性思考 绽放
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初中历史测试中常见错误类型分析及应对策略
12
作者 钱赵华 《中学政史地(初中适用)》 2024年第4期56-59,共4页
在初中历史学习中,学生在解题时出现的错误往往反映了他们在知识理解、材料分析、思维方式和答题技巧等方面存在不足。为了更有针对性地帮助学生纠正错误,提高解题能力,下面笔者结合几道例题对学生在历史解题中常见的错误类型和原因进... 在初中历史学习中,学生在解题时出现的错误往往反映了他们在知识理解、材料分析、思维方式和答题技巧等方面存在不足。为了更有针对性地帮助学生纠正错误,提高解题能力,下面笔者结合几道例题对学生在历史解题中常见的错误类型和原因进行深入分析,并探讨有效的解题策略。 展开更多
关键词 初中历史 知识理解 提高解题能力 纠正错误 答题技巧 解题策略 错误类型 分析及应对
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APOS理论在初中数学概念教学中的实践研究——以“变量与函数”的概念教学为例
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作者 刘勤凤 《数学教学通讯》 2024年第17期30-33,共4页
APOS理论是从“操作、过程、对象、图式”四个阶段讨论数学学习的心理结构与心理机制.研究者从APOS理论的本质与功能定位、概念教学中的优势、实施原则出发,以“变量与函数”的概念教学为例展开实践与思考.
关键词 APOS理论 概念 函数
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关于二次函数综合题的过程突破与解法探究——以一道面积最值与公共点问题为例
14
作者 秦玉 《数学教学通讯》 2024年第2期86-88,共3页
二次函数综合题常作为中考压轴题,能够全面考查学生的知识水平和解题能力.解题探究中要合理开展过程解析,思路突破.同时总结解题方法,结合实例强化训练.文章对一道二次函数综合题进行深入探究,探讨面积最值、公共点与交点问题的解法.
关键词 二次函数 面积 交点 抛物线 铅锤法
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学生体质健康促进的数字化资源共享机制建设
15
作者 朱绪泽 《体育视野》 2024年第4期104-106,共3页
随着社会发展和生活方式的变化,学生体质健康问题已成为社会关注的焦点。分析现有的学生体质健康促进策略和数字化资源建设情况,提出一种综合的数字化资源共享机制,该机制包括健康数据的采集、处理和存储,数字化资源的共享和利用。研究... 随着社会发展和生活方式的变化,学生体质健康问题已成为社会关注的焦点。分析现有的学生体质健康促进策略和数字化资源建设情况,提出一种综合的数字化资源共享机制,该机制包括健康数据的采集、处理和存储,数字化资源的共享和利用。研究提出,该机制的实施可促进数字化资源的社会共享和高效利用,为有效提高学生体质健康水平提供支持。 展开更多
关键词 学生体质健康 数字化资源 共享机制
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情境训练法在青少年中长跑训练中的应用
16
作者 陈相吉 《拳击与格斗》 2024年第5期72-74,共3页
本文旨在结合青少年的身心健康发展特点,运用情境训练法开展中长跑训练,以促进青少年中长跑成绩的提高。文章首先介绍了中长跑技术要点,然后探讨了中长跑运动中运用情境训练法的原则,最后阐述了运用情境训练法提高青少年中长跑成绩的策略。
关键词 情境训练 青少年 中长跑 成绩
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中考试题中的学科融合思想对初中物理教学的启示——以2023年江苏省初中物理中考试题为例
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作者 姬娟霞 《物理之友》 2024年第3期83-86,90,共5页
《义务教育物理课程标准(2022年版)》将“跨学科实践”作为一个新的主题单独提出,其设计目的是培养学生综合运用多学科知识分析解决问题的能力和动手操作的实践能力、创新能力,强调学科融合,注重学生终身全面发展和创新能力的培养。本... 《义务教育物理课程标准(2022年版)》将“跨学科实践”作为一个新的主题单独提出,其设计目的是培养学生综合运用多学科知识分析解决问题的能力和动手操作的实践能力、创新能力,强调学科融合,注重学生终身全面发展和创新能力的培养。本文从学科融合的角度分析了2023年江苏省中考物理试题中的一部分,探讨了试题中实现学科融合的基本思路和具体实施路径,以期对今后的初中物理教学提供启示。 展开更多
关键词 中考试题 学科融合 综合实践 核心素养
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初中语文“学习任务群”落实之探索
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作者 王默 《语文世界(中旬刊)》 2024年第5期22-23,共2页
“学习任务群”教学是新课标提出的全新教学理念,本文从理解概念、树立全新理念,选准主题、整合教学资源,立足学情、设置探究任务,重视技能、促进素养发展等四个方面进行了积极的探索。
关键词 新课标 学习任务群 核心素养
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“文学阅读”视域下诗歌鉴赏教学的研究
19
作者 赵亚梅 《作文(高中版)》 2024年第2期39-40,共2页
诗歌是一种抒情言志的文学体裁,它常常使用高度凝练的语言展现社会生活,而且具有一定的节奏和韵律。诗歌也是文学阅读的重要体裁之一。在初中语文教学中,教师可以基于“文学阅读”视域设计诗歌鉴赏教学,让学生感悟诗歌的语言美,体会意... 诗歌是一种抒情言志的文学体裁,它常常使用高度凝练的语言展现社会生活,而且具有一定的节奏和韵律。诗歌也是文学阅读的重要体裁之一。在初中语文教学中,教师可以基于“文学阅读”视域设计诗歌鉴赏教学,让学生感悟诗歌的语言美,体会意象的内涵,梳理作品的风格,挖掘诗歌的主题思想,全面提升鉴赏水平。 展开更多
关键词 诗歌鉴赏教学 文学阅读 鉴赏水平 抒情言志 文学体裁 学生感悟 主题思想 初中语文教学中
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