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题名情境教学法在小学体育中的运用探究
被引量：3
- 1
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作者
陆佩红
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机构
江苏省海门市海南小学
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出处
《田径》
2019年第9期12-13,共2页
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文摘
小学体育的教学目标不仅在于传授体育技能,讲解运动项目,帮助学生强身健体,而且在于用体育来释放学生的活力,让学生能够欢乐畅快地享受小学生活,在体育运动中去感受体育之于身心的快乐。为了降低教条式教学讲解可能带来的无趣感,教师可以尝试更加灵活多样的教学方法,比如情境教学法,学生可以在课堂体育情境中体验运动的情趣,感受运动的魅力,提高运动积极性和运动成绩。
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关键词
情境教学法
小学体育
生活化
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分类号
G623.8
[文化科学—教育学]
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题名实现小学体育教学目标的有效途径
被引量：3
- 2
-
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作者
潘卫花
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机构
江苏省海门市海南小学
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出处
《田径》
2016年第11期30-31,共2页
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文摘
"以学生为本,尊重学生个性"的教学理念正在被越来越多的教师所重视与践行,其目的是为了保证教学活动是适合学生发展的,符合学生需要的。从小学教育的角度来看,小学生仍处于以感性认知为主的儿童少年时期,因此教学不可过于严肃与古板,而应有更多活泼与快乐,尤其是在体育教学领域里,以下几种教法是实现小学体育教学目标的有效途径。
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关键词
小学体育教学
标的
以学生为本
教学理念
学生个性
学生发展
教学活动
学生需要
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分类号
G807.2
[文化科学—体育训练]
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题名角度和深度——对一堂绘本写话课的解析
被引量：2
- 3
-
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作者
徐英奋
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机构
江苏省海门市海南小学
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出处
《教育视界》
2016年第2期65-66,共2页
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文摘
笔者不久前听到一堂绘本写话课，绘本的题目是《蜗牛的长腿》。大致内容如下：很久以前蜗牛也有长腿的，他们甚至能赛跑过青蛙。青蛙和蜗牛是一对好朋友，一次国王的厨师来邀请森林里跑得最快的人参加国王的生日庆典。青蛙和蜗牛都想去，赛跑时蜗牛想到了和青蛙的纯真友谊就故意输给了青蛙。
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关键词
解析
蜗牛
青蛙
赛跑
人参
森林
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
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题名在教学中培养学生观察能力增强学生观察效果
被引量：2
- 4
-
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作者
徐杰
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机构
江苏省海门市海南小学
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出处
《教育导刊（上半月）》
北大核心
2007年第2期41-43,共3页
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文摘
观察是最基本、最重要的科学探究技能之一。有目的、有计划地培养学生的观察习惯，激发学生对周围事物的主动观察、探索兴趣，是小学科学教学目标中不可缺少的部分。因为：①观察是人类认识世界的一个重要途径和开端，是发现问题和发明创造的首要步骤，是学习科学知识的重要方法和途径，是培养学生实事求是的学习态度和科学方法的重要手段，是学生从事创造性劳动和科研不可缺少的素质；②观察是发展思维能力与创造能力的基础，打好这样的基础有利于其他能力的培养；③观察能力的提高，有利于巩固学生学习科学的兴趣。
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关键词
学生观察能力
能力的培养
教学目标
观察效果
发展思维能力
学习态度
创造性劳动
科学探究
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分类号
G424.31
[文化科学—课程与教学论]
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题名小学足球教学方法的几点探索
被引量：2
- 5
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作者
潘卫花
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机构
江苏省海门市海南小学
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出处
《田径》
2017年第10期24-25,共2页
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文摘
足球运动不但能锻炼小学生的健康体魄,而且还能培养小学生坚强的意志品质和团队合作精神,增强自身在学习和生活中的抗压能力以及团结互助能力。在小学体育教育中,足球是一项新兴运动,然而由于小学生年龄较小,体能较差,认知水平较弱,对于足球基本知识的理解、基本动作的掌握以及比赛规则等的理解有一定的难度,这就会造成对足球学习兴趣的下降,热情减退。基于此,体育教师需要充分研究小学生的年龄、心理、
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关键词
足球教学
足球运动
小学体育
意志品质
团队合作精神
知识的理解
足球训练
比赛规则
枯燥感
抗压能力
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分类号
G843
[文化科学—体育训练]
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题名小学数学教学中培养学生模型思想的方法探析
被引量：2
- 6
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作者
王晓燕
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机构
江苏省海门市海南小学
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出处
《数学教学通讯》
2016年第31期18-19,共2页
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文摘
小学数学教学中数学模型思想是比较重要的,帮助学生建立一定的数学模型的思想,可以让学生更好地理解数学和外界事物之间的联系,有效地运用数学模型思想还可以达到很好的效果,能将抽象的数学和外部世界有效地联系起来。教师在课堂上巧妙地运用这种思想来解决对应的数学问题,可以优化学生解题的思路,激发学生的创新能力,很好地提高课堂教学的效果。本文在比较系统地介绍数学模型思想以及小学数学涉及的数学模型的基础上,从不同层面介绍了培养学生数学模型思想的一些方法。
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关键词
小学教学
数学模型思想
教学方法
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名小学生体能训练的教学实践
被引量：1
- 7
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作者
陆佩红
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机构
江苏省海门市海南小学
-
出处
《田径》
2017年第9期15-16,共2页
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文摘
小学生平时的＂养尊处优＂和学习压力的增大,体能素质对于他们的抗压能力的影响更加明显。但是长期以来,小学体育中体能训练被忽视,导致小学生锻炼不足,身体素质整体下滑。尤其是在电视、网络等因素影响下,学生的体能训练时间不断被压缩,体能素质的强化受到严重威胁。基于此,小学生体能训练已引起社会各界的广泛重视,尤其是在体育教学中,体能训练已成为其中一项重要教学内容。体能训练教学实践可以从以下几个方面进行。
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关键词
体能训练
身体素质
小学体育
课余体育锻炼
抗压能力
拓展训练
锻炼效果
学校体育
训练方法
体能水平
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分类号
G843
[文化科学—体育训练]
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题名走进生活的小学美术教育
被引量：1
- 8
-
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作者
叶宇红
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机构
江苏省海门市海南小学
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出处
《生活教育》
2013年第9期78-79,共2页
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文摘
美术教育是文化教育，而不是专业技能教育。美术文化将成为今后一个阶段我国美术教育的一个特色，也是儿童美术教育的必然趋势。小学美术与学生生活有着密切的联系，因此让小学美术走进生活，不仅能够观察事物、观察社会，加深对客观世界的认识和理解，而且启迪智慧，发展思维能力，增加想象力和创造力，从而培养学生对事物敏锐的观察能力，使他们综合素质得到协调发展。
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关键词
小学美术
生活美术
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分类号
G623.75
[文化科学—教育学]
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题名“看图学数理”数学绘本教学实践与思考
被引量：1
- 9
-
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作者
周巾侠
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机构
江苏省海门市海南小学
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出处
《数学教学通讯》
2018年第4期29-30,32,共3页
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文摘
随着我校省级课题《“适宜儿童尊重学习”的小学数学课程设计研究》的开展,我们对数学绘本课程的研究更加深入。选择适宜儿童的绘本,根据教学目标对绘本进行合理的取舍与增补,指导学生阅读绘本的方法,将绘本阅读拓展到创作表达。这些都是适宜儿童认知发展、尊重学习本质的新尝试。
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关键词
数学绘本
小学数学
课程
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名把握文本解读维度,提高阅读教学效果
被引量：1
- 10
-
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作者
王英
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机构
江苏省海门市海南小学
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出处
《新作文（小学低年级版）》
2020年第10期28-29,共2页
-
文摘
文本解读指的是读者通过分析、探究等手段,从文本中获取丰富知识与体验的过程。在语文教学领域中,文本解读必须符合《语文课程标准》,确保从多个维度展开,才能提高阅读效果、激发学生思维。所谓"多维度"指的是多重视角,这样才能确保阅读教学走向高效。一、立足作者视角,体悟文本情感在小学语文教学中,了解作者所处的时代背景、作者本人的艺术风格对解读文章内涵、领悟文本情感具有重要意义。但是,在传统的语文教学中,这部分内容始终是"盲区",教师很少主动涉及。即使偶尔谈到,也是三言两语带过,并不会将其视作重点内容进行渗透。
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关键词
《语文课程标准》
文本解读
语文教学
阅读效果
阅读教学
多重视角
体悟文本
作者视角
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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-
题名巧借传统文化,建构魅力语文课堂
被引量：1
- 11
-
-
作者
陆海燕
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机构
江苏省海门市海南小学
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出处
《新作文（小学低年级版）》
2020年第8期59-60,共2页
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文摘
传统文化是中华民族的精神归宿,是滋养社会主义核心价值观的最佳养料,更是我们迎接世界文化冲击的坚实基础。作为一名语文工作者,既需要看到传统文化的价值,更需要付诸实践,积极输出传统文化精髓。那么,在小学语文教学中,教师如何在保障教学的同时,积极渗透传统文化呢?下面,我将结合具体的教学案例,谈谈自己的观点。
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关键词
社会主义核心价值观
语文课堂
精神归宿
传统文化精髓
教学案例
小学语文教学中
巧借
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名浅谈“以生为本”进行小学数学教学
被引量：1
- 12
-
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作者
周巾侠
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机构
江苏省海门市海南小学
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出处
《内蒙古教育（B）》
2015年第1期21-21,93,共2页
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文摘
小学数学作为小学教育的重要学科，对许多学生来说，有一定的难度。数学的基础教育可以锻炼学生的思维能力，拓展学生的能力，但是它也存在知识点抽象、理解困难等问题。如何让数学教学融入生活化的事例，让抽象的数学变得基础化呢？
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关键词
小学数学教学
“以生为本”
思维能力
小学教育
基础教育
学生
知识点
生活化
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名营造书香校园,促进专业成长
被引量：1
- 13
-
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作者
孙娟
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机构
江苏省海门市海南小学
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出处
《中国教师》
2009年第2期30-31,共2页
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文摘
一、“腹有诗书气自华”
勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的前提。一个富有理想、有所作为的教师，必须从最基础的事情做起，扎扎实实地多读一些书。正如苏霍姆林斯基所告诫我们的：“启发智慧和鼓励人心的书往往决定一个人的前途。学校首先是书籍。”孩子的年龄越小，他对教师的期望值就越高，他就越把教师当作百科全书。
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关键词
书香校园
专业成长
优秀教师
苏霍姆林斯基
百科全书
有理想
期望值
学习
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名计算思维在小学信息技术课程中的有效运用
被引量：1
- 14
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作者
龚凤凤
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机构
江苏省海门市海南小学
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出处
《新教育（海南）》
2019年第4期72-72,58,共2页
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文摘
所谓计算思维,就是借助计算机,解决问题的一种思维方式。计算思维是学生终身发展应当必须具备的一种思维,只有具备了计算思维,才能真正适应当今信息时代。目前,培养学生计算思维,已经是小学信息技术教学的大势所趋,更应当发挥其影响作用。小学信息技术教师需要充分认识到计算思维的重要性,在小学信息技术课堂实践中,运用有效的教学策略,培养学生的计算思维,为学生今后的发展打好基础。
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关键词
信息技术课程
思维方式
小学
有效运用
信息技术教学
信息技术教师
解决问题
终身发展
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
-
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题名信息技术:儿童语文学习的“助推器”
被引量：1
- 15
-
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作者
黄红锦
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机构
江苏省海门市海南小学
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出处
《名师在线》
2017年第16期79-80,共2页
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文摘
信息技术是学生语文学习的'助推器'。在语文教学实践中,充分运用各种信息技术和数字化平台,可以将语文教学与信息技术有机整合,激发学生的语文学习兴趣,扩展语文教学内容,丰富语文教学方式。信息技术让语文'不可说的内容'直观化,让学生'不可见的语文思维'可视化。
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关键词
网络技术
微视频
电子书包
未来教室
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
G623.2
[文化科学—教育技术学]
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题名让数学课堂在对话中演绎精彩
被引量：1
- 16
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作者
黄海娟
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机构
江苏省海门市海南小学
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出处
《湖南教育（下旬）（C）》
2016年第10期42-43,共2页
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文摘
数学课堂教学是教师和学生围绕着教材这一文本进行对话的过程。数学课堂中的对话承载着师生智慧共同成长之重任,它以思维为基础,可以是外显的,也可以是内隐的;可以是师生、生生之间的,也可以是师生与教学文本之间的。教师要选用适合实际的方法策略,让学生在激情中、思辨中、探究中与文本对话、与教师对话、与伙伴对话,
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关键词
教学文本
方法策略
课堂教学
阅读文本
文本内涵
千米/小时
学习过程
师生交往
示数
清晰合理
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名多样化教学,让小学体育课堂灵动起来
被引量：1
- 17
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作者
顾陆凯
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机构
江苏省海门市海南小学
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出处
《田径》
2019年第10期52-54,共3页
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文摘
体育作为一门室外学科,它通常伴随着很多的跑、跳、跃、翻、钻等动作,让学生们在动起来、跳起来的过程中去提高身体素质,学习体育技能。为了更好地激发小学生的体能潜力与学习体育的热情,体育教师应当运用多样化的教学方法开展教学活动,使小学体育课堂有趣、活泼、灵动、高效。
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关键词
小学体育课堂
体育技能
多样化教学
体育教师
灵动
教学活动
提高身体素质
小学生
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名构建动态课堂,彰显数学魅力
- 18
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作者
邱燕华
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机构
江苏省海门市海南小学
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出处
《小学时代》
2020年第13期71-72,共2页
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文摘
小学数学是一个循序渐进的动态过程,小学阶段的数学是整个数学学习的基础,针对小学阶段学生好动的特点,教师要以学生为中心,注重培养学生的数学素养,在整个课堂呈现全新的状态,构建动态课堂,激发学生学习兴趣,彰显数学课堂魅力。
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关键词
小学数学
动态课堂
数学魅力
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名自主的课堂 有效的课堂
- 19
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作者
吴永萍
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机构
江苏省海门市海南小学
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出处
《小学数学教师》
2007年第10期62-64,共3页
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文摘
上课了．我请学生们观察下面的图形：
“直径分别是6厘米和4厘米的两个半圆外又有一个大半圆。”学生们都瞪大了眼睛．琢磨着这个从未见过的图形。
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关键词
课堂
自主
图形
学生
半圆
上课
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名创造教育:创造适合师生发展的教育
- 20
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作者
顾卫兵
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机构
江苏省海门市海南小学
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出处
《陕西教育（教学）》
2010年第11期8-10,共3页
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文摘
教育离不开创造。基于学校实际、教育发展与时代呼唤而孕育的＂创造教育＂,既可以表征为一种教育思想、教育观念、教育精神和教育智慧,又可以体现为一系列创造性的教育教学与管理实践＂新举措＂,其内容主要包括：创造学校科研＂新思路＂、创造教育行走＂新理念＂、创造学校发展＂新公约＂、创造教师发展＂新机制＂、创造学生成长＂新平台＂、创造课堂教学＂新范式＂。＂创造教育＂的实施,赋予了学校师生＂登攀＂的动力、活力与魅力。
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关键词
创造教育
师生
学校科研
教育发展
教育思想
教育观念
教育智慧
教育精神
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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