试卷讲评的几个着力点 被引量：7

1

作者 葛余常 《中学数学教学参考（中旬）》 2015年第5期40-41,共2页

试卷讲评应看做是考试的延续，不仅是帮助学生分析错误成因、提高学习能力的关键，更是教师科学问诊得失、提高教学水平的需要。怎样才能从试卷讲评中总结教与学的成功与不足呢？在此，笔者从几个“点”谈谈数学试卷讲评的策略。

关键词 试卷讲评 学生分析 学习能力 教学水平 教与学 考试 教师 数学

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数学优质课堂的教学探索 被引量：7

2

作者 葛余常 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第12期54-56,共3页

出彩课堂是教师精心谱写的歌曲,优质课堂是师生共同塑造的艺术,提升课堂质量的关键途径是优化教学细节、追求高效教学。让我们静下心来,准确把握课标要求、深刻领会教材内容、密切关注学生主体、合理设计教学程序、全面提升教学价值,并... 出彩课堂是教师精心谱写的歌曲,优质课堂是师生共同塑造的艺术,提升课堂质量的关键途径是优化教学细节、追求高效教学。让我们静下心来,准确把握课标要求、深刻领会教材内容、密切关注学生主体、合理设计教学程序、全面提升教学价值,并促使学生学会主动提出问题、独立思考问题、合作探究问题、归纳创新问题,从而打造数学优质课堂。 展开更多

关键词 优质课堂 教材 学生

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如何在初中语文课堂中进行拓展教学 被引量：3

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作者 樊扣凤 《中学课程资源》 2016年第9期19-20,共2页

新课改实施后，拓展延伸成了语文教学的重要内容，对于语文教学质量产生了一定影响。拓展延伸是指教师对课内知识、价值观以及能力等进行课外迁移，其主要目的在于引导学生把对语文的思考延伸到课外，实现学以致用。因此，教师应尊重学... 新课改实施后，拓展延伸成了语文教学的重要内容，对于语文教学质量产生了一定影响。拓展延伸是指教师对课内知识、价值观以及能力等进行课外迁移，其主要目的在于引导学生把对语文的思考延伸到课外，实现学以致用。因此，教师应尊重学生的主体地位，充分挖掘资源，立足文章，关注学生的情感体验，带领学生进入更广阔的世界。 展开更多

关键词 初中语文 拓展延伸 团结合作

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问题引领课堂 思考助推发展 被引量：3

4

作者 葛余常 《中学数学教学参考（中旬）》 2017年第8期35-37,共3页

“新授课育树，复习课育林。”如何上好复习课，帮助学生既见树木又见森林，一直是广大教师孜孜以求的目标。《中学数学教学参考》（中旬）2017年第3期为广大一线教师践行中考高效复习提供了四则复习案例，读后令人深受启发。特别是陈... “新授课育树，复习课育林。”如何上好复习课，帮助学生既见树木又见森林，一直是广大教师孜孜以求的目标。《中学数学教学参考》（中旬）2017年第3期为广大一线教师践行中考高效复习提供了四则复习案例，读后令人深受启发。特别是陈世文老师的“一图一课之二次函数”教学设计和教学演绎给笔者留下了深刻的印象。陈老师能通过屡见不鲜的二次函数图像让学生“看图说话”. 展开更多

关键词 《中学数学教学参考》 课堂思考 一线教师 复习课 教学设计 二次函数 看图说话 函数图像

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浅谈构建初中物理高效课堂的策略 被引量：1

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作者 赵越 《求知导刊》 2020年第50期65-66,共2页

“高效课堂”是指能够完成教学任务和实现教学目标的,教学效果好并具有教学影响力和社会效益的课堂。本文通过对初中物理课堂教学现状进行分析,总结了造成初中物理课堂教学低效的原因,结合各种文献资料与教学实际情况分别从课前的准备... “高效课堂”是指能够完成教学任务和实现教学目标的,教学效果好并具有教学影响力和社会效益的课堂。本文通过对初中物理课堂教学现状进行分析,总结了造成初中物理课堂教学低效的原因,结合各种文献资料与教学实际情况分别从课前的准备、课堂教学的实施过程、教学的评价方式三个方面,提出了一些构建初中物理高效课堂的策略。 展开更多

关键词 初中物理 高效课堂 课堂教学

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用数学建模构架课堂教学——“用一次函数解决问题”的课例分析与思考 被引量：1

6

作者 刘冬艳 《初中数学教与学》 2017年第12X期22-24,共3页

数学建模教学有利于提高学生对数学的学习兴趣,同时增强学生数学知识的应用能力.下面,笔者以苏科版《数学》八年级上册'用一次函数解决问题'为例,对数学建模教学进行探索研究,旨在与同行交流提高.一、教学片段创设情境感悟模型... 数学建模教学有利于提高学生对数学的学习兴趣,同时增强学生数学知识的应用能力.下面,笔者以苏科版《数学》八年级上册'用一次函数解决问题'为例,对数学建模教学进行探索研究,旨在与同行交流提高.一、教学片段创设情境感悟模型思想师:名闻遐迩的云南玉龙雪山,主峰海拔5596米.在海拔4500米处,有一条'雪线',由于气候变暖等原因,'雪线'平均每年上升约10米.假设雪线的高度按此速度不断变化。 展开更多

关键词 一次函数 数学建模 初中数学教学 课堂教学 数学模型 课例分析

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浅谈劳动教育的四个着力点

7

作者 刘冬艳 陈亮 《初中生世界（初中教学研究）》 2021年第6期27-29,共3页

近年来,部分学校片面追求升学率,轻视劳动教育,以致学生不良劳动现象凸显。针对这种现象,学校应彰显综合育人功能,抓好劳动教育关键环节,制定劳动教育保障机制,真正贯彻落实立德树人根本任务。

关键词 劳动教育 素养 发展

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建构开放自主的物理新课堂

8

作者 谢长江 《生活教育》 2011年第3X期64-66,共3页

长期以来,"注入式"、"填鸭式"的教学模式一直是中学物理教学存在的主要问题之一。陶行知先生曾形象地描述了"填鸭式"教学的真实过程,在这里不必赘述。为此,新课改明确提出:教学的自主和开放是推动教育发... 长期以来,"注入式"、"填鸭式"的教学模式一直是中学物理教学存在的主要问题之一。陶行知先生曾形象地描述了"填鸭式"教学的真实过程,在这里不必赘述。为此,新课改明确提出:教学的自主和开放是推动教育发展的不竭动力,是提高教育质量、培养创新人才的正确途径。那么。 展开更多

关键词 中学物理教学 新课堂 教育质量 教育发展 设疑 生活现象 “注入式” 自主学习 新课程改革 实验设计

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培养数学思维，提高实践能力

9

作者 刘冬艳 《中小学班主任》 2019年第8期40-42,共3页

活动背景介绍2019年4月,江苏省泰州市开展了初中数学优秀课评比与观摩活动,笔者有幸参与了一位荣获泰州市级一等奖教师的磨课活动。磨课的课题是'二次根式的加减第1课时'(苏科版《义务教育教科书·数学》八年级下册)。初次... 活动背景介绍2019年4月,江苏省泰州市开展了初中数学优秀课评比与观摩活动,笔者有幸参与了一位荣获泰州市级一等奖教师的磨课活动。磨课的课题是'二次根式的加减第1课时'(苏科版《义务教育教科书·数学》八年级下册)。初次备课(简案)教学目标:1.了解同类二次根式的概念. 展开更多

关键词 二次根式 加减运算 四则运算 提高实践能力 数学思维

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基于教学设计谈“科学—技术”素养的培养

10

作者 陆庭銮 《中小学教材教学》 2019年第11期53-55,共3页

以"珍珠粉中碳酸钙含量的测定"一课为例,通过从基于过程叙述到对照实验方案,再到组合型方案,最后到一体化方案的教学设计改进,探讨培养"科学—技术"素养的有效途径与方法。

关键词 STEM 科学素养 技术素养 教学设计 培养

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中考图形分割与拼合题的常见解法

11

作者 许穆 《中学数学教育（中学教师版）》 2004年第12期41-43,共3页

近几年中考试题中出现一些别具特色的几何作图题一图形的分割与拼合，这类问题趣味性强，想象空间广阔，一般没有很复杂的计算，但却需要较强的分析问题、探索问题的能力，对提高学生的思维能力是不无裨益的．中考中常见题型及解法有以... 近几年中考试题中出现一些别具特色的几何作图题一图形的分割与拼合，这类问题趣味性强，想象空间广阔，一般没有很复杂的计算，但却需要较强的分析问题、探索问题的能力，对提高学生的思维能力是不无裨益的．中考中常见题型及解法有以下几种： 展开更多

关键词 解法 中考试题 合题 几何作图题 分析问题 常见题型 图形分割 学生 趣味性 思维能力

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概念教学应夯实基础——以”平方根”的教学为例

12

作者 刘冬艳 《初中数学教与学》 2018年第06X期3-5,共3页

数学概念是空间形式和数量关系及其本质属性在人们头脑中的反映.它不仅是进行数学推理、判断的依据,而且是建立数学定理、法则、公式的基础,自然也是计算和证明的基础,是形成数学思想方法的出发点.本文以苏科版《数学》八年级上册'... 数学概念是空间形式和数量关系及其本质属性在人们头脑中的反映.它不仅是进行数学推理、判断的依据,而且是建立数学定理、法则、公式的基础,自然也是计算和证明的基础,是形成数学思想方法的出发点.本文以苏科版《数学》八年级上册'平方根'概念课为例,说明数学概念教学的设计理念,供同行参考.一、教学片段(教师创设情境,感悟'数的开方'的必要性)教师:(1) 展开更多

关键词 概念教学 等腰三角形 数学概念 平方根

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“教是为了不教”之我见

13

作者 樊扣凤 《生活教育》 2011年第1X期12-13,共2页

上世纪七十年代末,叶圣陶先生针对当时教师普遍认为的课堂教学就是"一讲一听之间的事情"的错误看法,提出了"教是为了不教"的著名论断,以矫正"满堂灌"、"一言堂"的传统教学模式。

关键词 著名论断 教学效果 课堂教学 讨论交流 语言表达能力 巧设问题 辩证关系 教育理念 课文内容 思维能力

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归纳提炼 转知成慧

14

作者 陈建 《初中生学习指导》 2021年第23期22-23,共2页

模型重要结论:如图6②,过点O任意画一条线段,分别交AB,CD于点P,Q,可得△POM≌△QON.“中点8字形全等”模型主要应用于全等三角形,解题时要善于发现8字形,抓住关键条件平行、中点,得到三角形全等的重要结论.如果图形不完整,可以添加辅助... 模型重要结论:如图6②,过点O任意画一条线段,分别交AB,CD于点P,Q,可得△POM≌△QON.“中点8字形全等”模型主要应用于全等三角形,解题时要善于发现8字形,抓住关键条件平行、中点,得到三角形全等的重要结论.如果图形不完整,可以添加辅助线,构造完整模型后再解题。“中点8字形全等”模型和九年级要学习的"8字形相似"模型较为相似,要注意辨析它们之间的关系.相同之处:都是8字形,都有平行的条件,区别之处:“中点8字形全等”模型含有中点的条件,结论是全等;“8字形相似”模型不含有中点的条件,结论是相似.模型归纳不应仅仅解决一类题型,还要联系前后知识,形成系统的知识结构。 展开更多

关键词 归纳提炼 全等三角形 知识结构 三角形全等 转知成慧 中点 抓住关键 九年级

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细加分析获本质 善用变化拓思路

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作者 曹森林 《初中生学习指导》 2021年第23期24-26,共3页

学情分析(1)问考查平行四边形的判定方法.平行四边形的判定方法有五种:一组对边平行且相等的四边形是平行四边形;两组对边分别相等的四边形是平行四边形;两组对边分别平行的四边形是平行四边形;两组对角分别相等的四边形是平行四边形;... 学情分析(1)问考查平行四边形的判定方法.平行四边形的判定方法有五种:一组对边平行且相等的四边形是平行四边形;两组对边分别相等的四边形是平行四边形;两组对边分别平行的四边形是平行四边形;两组对角分别相等的四边形是平行四边形;对角线互相平分的四边形是平行四边形.结合题意并抓住题目中的几何要素,方能合理选择判定方法. 展开更多

关键词 学情分析 平行四边形 几何要素 判定方法 对角线 善用 合理选择

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给教育一个生命化的基地——“地理泰州·三水文化”课程基地建设反思

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作者 顾凤林 《江苏教育（教育管理）》 2016年第7期92-93,共2页

为有效促进学校特色发展、地方文化传承、校园文化重构、课程改革和质量提升,泰州市明珠实验学校建设了立足体现生命化教育的＂地理泰州·三水文化＂课程基地,进行了校本化课程基地建设开发与实施的探索,并以工作坊为单位,开展了丰... 为有效促进学校特色发展、地方文化传承、校园文化重构、课程改革和质量提升,泰州市明珠实验学校建设了立足体现生命化教育的＂地理泰州·三水文化＂课程基地,进行了校本化课程基地建设开发与实施的探索,并以工作坊为单位,开展了丰富多彩的彰显生命化基地的活动,从而使课程基地成为成长学生、成就教师、发展学校的绿色引擎。 展开更多

关键词 课程基地 “三水文化” 生命化教育

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寓初中物理STS教育于学生生活之中

17

作者 谢长江 《数理化学习》 2012年第8期56-57,共2页

STS（Science、Technology、Society）教育把科学知识教育与社会生产、社会生活和社会实践紧密地结合起来，培养学生的科学素养，是教育改革中形成的一种较新的教育构想．在初中物理教学中打破时间和空间的限制，将物理教学与科学、技... STS（Science、Technology、Society）教育把科学知识教育与社会生产、社会生活和社会实践紧密地结合起来，培养学生的科学素养，是教育改革中形成的一种较新的教育构想．在初中物理教学中打破时间和空间的限制，将物理教学与科学、技术、社会相结合，从生活出发，寓STS教育于生活（即生活、生产和社会实际）之中，结合教学实际，渗透STS教育的基本模式大致有以下几种． 展开更多

关键词 STS教育 社会生活 初中物理 学生 社会生产 科学素养 物理教学 知识教育

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浅谈如何建设自主、开放、创新的课堂

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作者 树友祥 《中学政史地（教学指导）》 2012年第3期68-69,共2页

自主、开放、创新是推动教育发展的不竭动力，是提高教育质量、培养创新人才的正确途径。如何做到历史教学的自主、开放、创新，如何设法将历史课堂建设好，这对于我们的教学进步颇有挑战性。

关键词 创新人才 课堂 历史教学 教育发展 教育质量 挑战性

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图形的分割与拼合(初一、初二、初三)

19

作者 许穆 《数理天地（初中版）》 2004年第8期16-18,共3页

近几年中考试题中出现一些别具特色的几何作图题——图形的分割与拼合,这类问题趣味性强.想象空同广阔,没有很复杂的计算,但需要较强的分析问题、探索问题的能力,对提高学生的思维能力不无裨益,请看:

关键词 几何作图题 中考 数学试题 解题思路 学习指导

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传统几何证明题的“新面孔”

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作者 许穆 《中学生数学（初中版）》 2006年第2期10-11,共2页

一、注重考查“解决应用性探索问题”的 能力 例1 如图1 是某城市部分街道示意 图,AF∥BC,EC⊥CB, BA∥DE,BD∥AE．甲、 乙两人同时从B站乘车 到F站．甲乘1路车,路 线是B→A→E→F;乙 乘2路车,路线是B→D→C→F．假设两车速 度相同,途... 一、注重考查“解决应用性探索问题”的 能力 例1 如图1 是某城市部分街道示意 图,AF∥BC,EC⊥CB, BA∥DE,BD∥AE．甲、 乙两人同时从B站乘车 到F站．甲乘1路车,路 线是B→A→E→F;乙 乘2路车,路线是B→D→C→F．假设两车速 度相同,途中耽误时间相同,那么谁先到达F 站,请说明理由． 展开更多

关键词 BC DEC 自主探索 CDB ADF BFG EDC CEB ABD 知识点

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