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浅探同溶质混合溶液溶质质量分数的比较
1
作者 印学文 《高中数理化（高一版）》 2008年第6期45-46,共2页
对于所有的化学教育工作者而言，常会用到以下结论来作同溶质混合溶液溶质质量分数的比较： a．研究对象是氢氧化钠、硫酸、氯化钠等密度大于1g·mL^-1的溶液，质量分数越大溶液密度越大，同溶质的溶液等体积混合后的溶质质量分数... 对于所有的化学教育工作者而言，常会用到以下结论来作同溶质混合溶液溶质质量分数的比较： a．研究对象是氢氧化钠、硫酸、氯化钠等密度大于1g·mL^-1的溶液，质量分数越大溶液密度越大，同溶质的溶液等体积混合后的溶质质量分数大于等质量混合后的溶质质量分数． 展开更多
关键词 溶质质量分数 混合溶液 溶液密度 教育工作者 氢氧化钠 氯化钠 化学
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化学教学中情感教学的实践和探究
2
作者 王萍 《高中数理化（高一版）》 2008年第6期47-48,共2页
教学过程既是师生间的认知过程，又是师生间的情感接触和交流过程．师生之间的交往，不论是正式交往还是非正式交往，情感是其交汇点．教师在施加教育和影响的过程中，学生并不是储存知识的容器，而是活生生的具有理性和感性的个体．只... 教学过程既是师生间的认知过程，又是师生间的情感接触和交流过程．师生之间的交往，不论是正式交往还是非正式交往，情感是其交汇点．教师在施加教育和影响的过程中，学生并不是储存知识的容器，而是活生生的具有理性和感性的个体．只有当学生处于轻松、愉快、积极进取的情绪状态，学生接受信息、思考问题等智力活动才能发挥最佳水平，教师所采用的各种教学方法才能发挥最有效的作用． 展开更多
关键词 情感教学 化学教学 实践 教学过程 情感教育 认知过程 情绪状态 积极进取
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