“1+N”语文单元教学的创新实践

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作者 陆海云 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2024年第4期45-49,共5页

从教材内容、课时安排、学习要素三个层面理解“1+N”语文单元教学。其中的N个学习项目分为固定学习项目和增补学习项目。“1+N”语文单元教学实践,立足单元课文整体规划,聚焦学习项目逐层推进。固定学习项目中的“单元要览”重梳理,“... 从教材内容、课时安排、学习要素三个层面理解“1+N”语文单元教学。其中的N个学习项目分为固定学习项目和增补学习项目。“1+N”语文单元教学实践,立足单元课文整体规划,聚焦学习项目逐层推进。固定学习项目中的“单元要览”重梳理,“字词教学”重加工,“要素学习”重迁移。增补学习项目中的“朗读指导”重情感体验,“人物鉴赏”重品词酌句,“读写结合”重思维勾连。 展开更多

关键词 小学语文 “1+N” 阅读教学

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小学语文“阅读策略单元”教学研究——以统编版小学语文六年级上册第三单元为例 被引量：1

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作者 黄仲华 金蓉 《江西教育》 2023年第39期43-44,共2页

核心素养理念下,学生阅读能力的提升需要注重方法的指导。统编版小学语文教材编者在编排课文的过程中,创造性地加入了阅读策略的教学单元,旨在帮助学生掌握有效的阅读方法,实现独立阅读。本文以统编版小学语文六年级上册第三单元为例,... 核心素养理念下,学生阅读能力的提升需要注重方法的指导。统编版小学语文教材编者在编排课文的过程中,创造性地加入了阅读策略的教学单元,旨在帮助学生掌握有效的阅读方法,实现独立阅读。本文以统编版小学语文六年级上册第三单元为例,探究了教师如何正确利用“阅读策略单元”,帮助学生掌握有效的阅读方法,提高学生的阅读与理解能力,为学生核心素养的发展奠定基础。 展开更多

关键词 核心素养 小学语文 阅读策略单元 教学策略

原文传递

基于生活化教育思想探讨小学语文教学创新途径 被引量：3

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作者 金蓉 《教学管理与教育研究》 2019年第13期38-40,共3页

随着新课标改革的不断发展,教育部对于学生综合素养提出了更高的要求,提倡在语文课堂教学中加强对学生综合文学素养的培养,将课堂内容融入生活中.生活化小学语文教学能使学生在掌握语言知识的同时,体会生活,感悟文学之美.新时代下的教... 随着新课标改革的不断发展,教育部对于学生综合素养提出了更高的要求,提倡在语文课堂教学中加强对学生综合文学素养的培养,将课堂内容融入生活中.生活化小学语文教学能使学生在掌握语言知识的同时,体会生活,感悟文学之美.新时代下的教育要求将生活与教学结合起来,教育工作者也应在不断摸索中前进,探讨如何让二者相融合的教育模式达到最优化,为小学语文构筑更优质的环境. 展开更多

关键词 陶行知教育思想 小学语文 生活教育

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聚焦本质 深度理解——“3的倍数的特征”教学实践与探索 被引量：3

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作者 李艳 《小学数学教育》 2018年第11X期71-72,共2页

'3的倍数的特征'是传统的教学内容。在通常的教学中,教师们一般会把着力点放在'引导学生掌握3的倍数的特征,会应用特征判断一个数是不是3的倍数'上。在让学生提出猜想、举例验证后,一般就会进行发现结论后的巩固练习及... '3的倍数的特征'是传统的教学内容。在通常的教学中,教师们一般会把着力点放在'引导学生掌握3的倍数的特征,会应用特征判断一个数是不是3的倍数'上。在让学生提出猜想、举例验证后,一般就会进行发现结论后的巩固练习及应用。但在一次课堂观察活动中,我们发现这样的教学,学生的数学理解仅仅停留于对数学规律的浅层理解,没有达到对数学知识本质的深度理解。 展开更多

关键词 引导学生 深度理解 数学本质 计数单位 数学规律 位值原则

原文传递

传统文化视域下的小古文教学

5

作者 黄仲华 陈洁锦 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2021年第9期36-39,共4页

小古文的篇章结构、遣词造句等都堪称典范,同时具有丰富的文化内涵,对于夯实学生的习作基本功有很大帮助。打通习作与小古文之间的障碍,以读写结合的方式,精心选择二者的读写结合点,启发学生聚焦小古文的留白处、特殊点,寻找小古文与习... 小古文的篇章结构、遣词造句等都堪称典范,同时具有丰富的文化内涵,对于夯实学生的习作基本功有很大帮助。打通习作与小古文之间的障碍,以读写结合的方式,精心选择二者的读写结合点,启发学生聚焦小古文的留白处、特殊点,寻找小古文与习作的共通处,鼓励学生想象续接、仿写创编和对比习写,让学生在读、思、说、写的过程中,逐步提升习作能力和古文素养。 展开更多

关键词 传统文化 小古文教学 读写结合

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在例题与命题研究中实现教师专业成长 被引量：1

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作者 王新刚 《人民教育》 北大核心 2021年第2期67-68,共2页

近年来,我们以例题与命题研究为着力点,以简驭博,以小见大,提升教师的结构化关联能力和实证意识,促进教师的专业成长,取得了很好的效果。让典型范例成为固着点,加强教师的结构化意识1.教师要基于原理开展典型教学我们改变以知识传递、... 近年来,我们以例题与命题研究为着力点,以简驭博,以小见大,提升教师的结构化关联能力和实证意识,促进教师的专业成长,取得了很好的效果。让典型范例成为固着点,加强教师的结构化意识1.教师要基于原理开展典型教学我们改变以知识传递、陈述、模仿、结论为主的单一倾向,倡导从数学知识的本源、成因、矛盾切入知识点的教学,注重概念的产生根源、公式的推导过程、定义的形成与发展,增强发散性与扩展性,讲透原理,使每个知识点愈发灵动、舒展与深刻。 展开更多

关键词 教师专业成长 命题研究 实证意识 发散性 知识传递 以小见大 典型范例 教师的专业成长

原文传递

浅谈运用“引导技术”助跑养成教育

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作者 陆超云 《名师在线》 2020年第19期91-92,共2页

养成教育是学校教育的重要组成部分,涉及学生学习、生活的各个方面。养成教育的好坏,对学生未来的人生有着举足轻重的影响。新生入学初期是养成教育的黄金期,尤其对低年级学生来说。然而,不少班主任劳心劳力却收效甚微。究其原因,是学... 养成教育是学校教育的重要组成部分,涉及学生学习、生活的各个方面。养成教育的好坏,对学生未来的人生有着举足轻重的影响。新生入学初期是养成教育的黄金期,尤其对低年级学生来说。然而,不少班主任劳心劳力却收效甚微。究其原因,是学生不会静听。本文从营造静听氛围、运用静听手段、养成静听习惯三个方面来谈谈如何智慧地运用积极德育中的"引导技术",展现语言魅力,培养学生静听能力,最终助跑养成教育。 展开更多

关键词 引导技术 养成教育 静听

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爱是孩子成长的源动力——观电影《奇迹男孩》有感

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作者 蔡红 《中小学心理健康教育》 2019年第19期76-77,共2页

电影《奇迹男孩》中的奥吉,生来面部畸形,正如他的同学所说:“看到他总让我想起风干的骷髅头。”“如果我长成那样,肯定早自杀了。”诸如此类刺痛奥吉内心的嘲笑一浪接着一浪,使得奥吉总是带着宇航帽低着头走路,不让别人看到他的脸,生... 电影《奇迹男孩》中的奥吉,生来面部畸形,正如他的同学所说:“看到他总让我想起风干的骷髅头。”“如果我长成那样,肯定早自杀了。”诸如此类刺痛奥吉内心的嘲笑一浪接着一浪,使得奥吉总是带着宇航帽低着头走路,不让别人看到他的脸,生活在他小小的宇宙世界里,不愿迈出去看周围的世界。面对同学的嘲讽、冷漠与欺骗,奥吉情绪崩溃,甚至萌生了退学的念头。 展开更多

关键词 电影 心理 奇迹男孩

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托马的蜕变与成长带来的家庭教育启示

9

作者 蔡红 《中小学心理健康教育》 2021年第26期79-80,共2页

电影《迷雁返家路》(Spread Your Wings),源自法国气象学家克里斯提安·穆莱克(Christian Moullec)多年领航野雁迁徙的故事。14岁的托马与妈妈生活在一起,暑假来临,妈妈将托马交给爸爸科斯迪安照管。沉迷于电子游戏的托马来到爸爸... 电影《迷雁返家路》(Spread Your Wings),源自法国气象学家克里斯提安·穆莱克(Christian Moullec)多年领航野雁迁徙的故事。14岁的托马与妈妈生活在一起,暑假来临,妈妈将托马交给爸爸科斯迪安照管。沉迷于电子游戏的托马来到爸爸的农舍,却无法玩电子游戏,因爸爸担心辐射影响鸟蛋的孵化,拆了网线。白天受到蚊虫施虐,夜间仓鼠在房间跑来跑去,托马说:“我死也不想待在这儿。”三周过去了,托马转为支持爸爸的事业,与爸爸一起驯养雁鸟。究其原因,是什么让托马发生如此大的转变呢? 展开更多

关键词 家庭教育 鼓励 责任 尊重

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两种家庭教育方式引发的思考--电影《音乐之声》观感

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作者 蔡红 《中小学心理健康教育》 2021年第7期78-79,共2页

电影《音乐之声》改编自百老汇同名音乐剧,曾荣获第38届奥斯卡金像奖,在国内是一部耳熟能详的经典影片。最近我再一次观看这部影片,男女主角对孩子们截然不同的教育方式引发了我的思考。玛丽亚是修道院里的一位见习修女,经院长嬷嬷推荐... 电影《音乐之声》改编自百老汇同名音乐剧,曾荣获第38届奥斯卡金像奖,在国内是一部耳熟能详的经典影片。最近我再一次观看这部影片,男女主角对孩子们截然不同的教育方式引发了我的思考。玛丽亚是修道院里的一位见习修女,经院长嬷嬷推荐来到冯·特拉普上校家里,给他七个孩子做家庭教师。玛丽亚是一个与众不同的修女,她热爱大自然,歌唱生活,积极向上,在修道院里是一位颇受争议的人物。 展开更多

关键词 家庭教育 教育思考 心理需求

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小学语文作文教学仿写训练体会

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作者 吴文杰 《作文成功之路》 2019年第2期52-53,共2页

小学语文中作文部分占据十分重要的地位,在写作教学过程中,教师也十分重视对学生的指导,可以很好地提升学生的作文水平。但是从学生实际写作的角度分析,还是出现了许多问题,如作文中的语言表达水平不强等。因此,在今后的作文实践教学中... 小学语文中作文部分占据十分重要的地位,在写作教学过程中,教师也十分重视对学生的指导,可以很好地提升学生的作文水平。但是从学生实际写作的角度分析,还是出现了许多问题,如作文中的语言表达水平不强等。因此,在今后的作文实践教学中,教师可以将仿写的教学方式引入课堂,让学生通过仿写的方式逐渐提升语言表达能力。 展开更多

关键词 小学语文 作文教学 仿写训练 体会

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核心素养下的小学音乐情境教学策略研究

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作者 李瑛 《名师在线（中英文）》 2024年第1期76-78,共3页

音乐教学改革已进入核心素养培养阶段。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》倡导情境教学,要求教师引导学生体验情境,发展核心素养。因此,在小学音乐教学中,教师要以音乐学科核心素养为统领,应用情境教学法,引导学生体验情境,掌握音乐知... 音乐教学改革已进入核心素养培养阶段。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》倡导情境教学,要求教师引导学生体验情境,发展核心素养。因此,在小学音乐教学中,教师要以音乐学科核心素养为统领,应用情境教学法,引导学生体验情境,掌握音乐知识,发展核心素养。文章联系教师当前的教学经验,从单元情境、课堂情境和实践情境入手,详细阐述了核心素养下的小学音乐情境教学策略。 展开更多

关键词 小学音乐 核心素养 情境教学 教学策略

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生长性:素养导向的科学课堂价值追寻

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作者 陈强 《小学教学研究》 2024年第10期78-79,86,共3页

小学科学承担着培养学生核心素养的主要任务,而完成这一任务的主阵地就是课堂。“教育即生长”言简意赅地道出了教育的本义,教育就是一个持续不断地促进学生生命生长的过程。在素养导向的科学课堂中,学生能够独立提出问题、独立思考问... 小学科学承担着培养学生核心素养的主要任务,而完成这一任务的主阵地就是课堂。“教育即生长”言简意赅地道出了教育的本义,教育就是一个持续不断地促进学生生命生长的过程。在素养导向的科学课堂中,学生能够独立提出问题、独立思考问题、独立探究实践、积极寻求有效地解决问题的方法。这样的课堂是看得见学生生长的课堂。让学生站在课堂中央,以生长性为目标,学生就会在课堂学习中主动学习,提升思维品质和关键能力,发展潜能,形成核心素养。 展开更多

关键词 素养导向 探究实践 思维发展 回归生活

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品民族之美 树艺术风帆——在小学音乐教学中传承民族音乐文化的实践研究 被引量：1

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作者 李瑛 《天津教育》 2023年第12期129-131,共3页

在长期的历史发展中,不同地区的人民在不同的自然人文环境熏陶下,创造了形式多样、内容丰富的民族音乐。传承民族音乐是培养民族精神、提升文化自信、实现民族凝聚的重要途径。随着社会的发展,人们对精神文化的需求日益增加,新课程改革... 在长期的历史发展中,不同地区的人民在不同的自然人文环境熏陶下,创造了形式多样、内容丰富的民族音乐。传承民族音乐是培养民族精神、提升文化自信、实现民族凝聚的重要途径。随着社会的发展,人们对精神文化的需求日益增加,新课程改革逐步深入,要求小学音乐教学融入更多元的音乐元素,全面提升学生的音乐素养。本文围绕在小学音乐教学中传承民族音乐的价值和策略展开分析。 展开更多

关键词 小学音乐教学 音乐素养 文化自信 音乐元素 传承民族音乐 新课程改革 民族凝聚 精神

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红领巾中队阵地建设“三部曲”

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作者 任莉娟 《少先队研究》 2023年第3期61-62,共2页

江苏省江阴高新区山观实验小学是“红领巾家庭小书房”活动的发源地。“蒲公英中队”的队员们发挥创新传统,活用中队阵地,搞好自己的小事业,通过谱好红领巾中队阵地建设“三部曲”一—“准备曲”组织阵地强根基、“进行曲”宣传阵地激... 江苏省江阴高新区山观实验小学是“红领巾家庭小书房”活动的发源地。“蒲公英中队”的队员们发挥创新传统,活用中队阵地,搞好自己的小事业,通过谱好红领巾中队阵地建设“三部曲”一—“准备曲”组织阵地强根基、“进行曲”宣传阵地激活力、“同行曲”实践阵地邀盟友,努力为创建全国红领巾中队添砖加瓦。 展开更多

关键词 红领巾中队创建 阵地建设 少先队活动

原文传递

我是爸爸的“哥哥”——钱钟书、杨绛夫妇家庭教育的育儿真经

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作者 刘清法 《华人时刊·校长版》 2023年第8期86-87,共2页

杨绛在毫之年写下的家庭纪事散文《我们仁》,曾打湿了千万读者的心,也再现了与丈夫钱钟书、女儿钱瑷的诸多生活细节,其中钱瑷的率真童语印证了这个家庭的幸福和她童年的浪漫,她说:“我和爸爸最‘哥们’,我们是妈妈的两个顽童,爸爸还不... 杨绛在毫之年写下的家庭纪事散文《我们仁》,曾打湿了千万读者的心,也再现了与丈夫钱钟书、女儿钱瑷的诸多生活细节,其中钱瑷的率真童语印证了这个家庭的幸福和她童年的浪漫,她说:“我和爸爸最‘哥们’,我们是妈妈的两个顽童,爸爸还不配做我的哥哥,只配做弟弟。”钱瑷是全面发展的好学生,善琴喜画,能书擅写,吃苦耐劳,正直向上;钱瑷是人见人爱的好老师,酷爱教育,留校京师,关爱学生,业务精湛。 展开更多

关键词 关爱学生 业务精湛 家庭教育 生活细节 家庭的幸福 杨绛 钱钟书 吃苦耐劳

原文传递

巧建支架,助力学生写作 被引量：1

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作者 陈洁锦 《教育视界》 2022年第8期29-31,共3页

学生在写作中会遇到种种障碍。教师可通过搭建释题支架、选材支架、行文支架、评改支架,介入学生的“最近发展区”,对学生进行全过程的支持,有效助力学生写作,提升学生写作能力。

关键词 习作教学 写作支架 写作提纲

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基于核心素养的小学家校合作教育创新研究

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作者 刘清法 《教育视界》 2021年第28期12-14,共3页

家庭、学校形成教育合力,才能更好地教育学生。长期以来,学校与家庭的教育力量缺少有效统整,因为缺少合作的抓手而显得分散,常常还会发生不必要的碰撞。基于学生核心素养发展需求,创新小学家校合作教育的理念、路径及实践方式,重构家校... 家庭、学校形成教育合力,才能更好地教育学生。长期以来,学校与家庭的教育力量缺少有效统整,因为缺少合作的抓手而显得分散,常常还会发生不必要的碰撞。基于学生核心素养发展需求,创新小学家校合作教育的理念、路径及实践方式,重构家校关系,家校合力,能让学生在温润的场域中沐浴家校合育阳光,实现自身全面发展。 展开更多

关键词 家校合作 核心素养 课程创新 体验创新 载体创新

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数学课堂“本初生成”的教学价值

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作者 王新刚 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2019年第1期71-73,共3页

数学课堂的“本初生成”,是指学生从已有的知识及生活经验出发,在数学学习中自然流露的、真实的、纯粹的数学意识、思考与行为等,它是数学课堂生成的本源面貌。重视“本初生成”,既是新课改的本质特征,也是有效教学的本质所在。根据与... 数学课堂的“本初生成”,是指学生从已有的知识及生活经验出发,在数学学习中自然流露的、真实的、纯粹的数学意识、思考与行为等,它是数学课堂生成的本源面貌。重视“本初生成”,既是新课改的本质特征,也是有效教学的本质所在。根据与教学预设的关系以及教学目标,不同的“本初生成”有不同的教学价值。教学中,教师应该根据不同的“本初生成”顺“学”而为,串联教学预设,实现教学目标;还要开展交流互通,提升“本初生成”的价值。 展开更多

关键词 本初生成 教学预设 教学目标 交流互通

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“贴近”的幸福

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作者 蔡红 《中小学心理健康教育》 2023年第29期80-80,共1页

一天课间,几个女生走到我身边,有点迟疑又有点忸怩地轻声问我:“老师,能加微信吗?”我有些愕然,是拒绝还是接受呢?虽然脑子在飞快地转动,但我还是面带微笑地问:“你们也有微信呀,通常聊什么呢?”学生们看我没有表现出他们想象中的排斥神... 一天课间,几个女生走到我身边,有点迟疑又有点忸怩地轻声问我:“老师,能加微信吗?”我有些愕然,是拒绝还是接受呢?虽然脑子在飞快地转动,但我还是面带微笑地问:“你们也有微信呀,通常聊什么呢?”学生们看我没有表现出他们想象中的排斥神情,就跟我说起他们的微信群。 展开更多

关键词 师生沟通 微信群 班级管理

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