游戏化学习案例——《调整图形》教学设计 被引量：1

1

作者 钱耀刚 张维 《中国信息技术教育》 2016年第22期13-15,共3页

内容分析及设计思路本课是苏教版小学信息技术三年级画图单元的内容,是《复制与粘贴图形》一课的后续部分,要求学生掌握翻转、旋转、拉伸与扭曲这四个调整图形的命令,技能学习本身有一定的难度。如果从纯技术角度进行教学,学生易产生枯... 内容分析及设计思路本课是苏教版小学信息技术三年级画图单元的内容,是《复制与粘贴图形》一课的后续部分,要求学生掌握翻转、旋转、拉伸与扭曲这四个调整图形的命令,技能学习本身有一定的难度。如果从纯技术角度进行教学,学生易产生枯燥感,同时,教材内的范例也过于强调技能训练,缺乏故事性与场景感。因此在教学设计时, 展开更多

关键词 教学设计 技能学习 图形 调整 案例 游戏 信息技术 技能训练

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基于主题意义探究引领的小学英语阅读教学实践 被引量：7

2

作者 潘俊静 《华夏教师》 2022年第11期73-75,共3页

英语是一门语言学科,学生从小学开始接受英语课堂教育这个关键时期小学英语教师的作用不容忽视。在小学英语教学中,教师应突破传统的教学模式,创新教学方法和模式。基于主题意义的阅读教学是指以某一主题为核心,将符合这一主题内容的学... 英语是一门语言学科,学生从小学开始接受英语课堂教育这个关键时期小学英语教师的作用不容忽视。在小学英语教学中,教师应突破传统的教学模式,创新教学方法和模式。基于主题意义的阅读教学是指以某一主题为核心,将符合这一主题内容的学习材料进行整合,以单元教学为整体所开展的教学活动。基于此,本文介绍了如何引领学生在明确的主题下参与阅读活动,明确阅读目标,更加深入地挖掘主题背后所蕴含的道理,对于小学生英语学习有效性的提升有着十分重要的帮助,具有重要的教学价值。 展开更多

关键词 主题意义 小学英语 教学实践

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基于核心素养的小学音乐“单元整体教学”策略探索 被引量：5

3

作者 李卿 《基础教育论坛》 2023年第8期91-93,共3页

随着新课标的深入实施,大单元教学打破了原来的传统音乐教学模式。本文围绕大单元音乐教学,依据音乐教学目标梳理教学内容,将学生知识、能力和情感态度与价值观进行整合,利用大单元教学法和思维策略等手段,对单元教学进行系统设计,积极... 随着新课标的深入实施,大单元教学打破了原来的传统音乐教学模式。本文围绕大单元音乐教学,依据音乐教学目标梳理教学内容,将学生知识、能力和情感态度与价值观进行整合,利用大单元教学法和思维策略等手段,对单元教学进行系统设计,积极地探索基于核心素养的小学音乐单元整体教学策略。 展开更多

关键词 小学音乐 核心素养 大单元 单元整体教学

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突破“锚定” 培养实证意识

4

作者 单敏 《教育界》 2024年第29期98-100,共3页

实证意识是一种重要的理性思维品质。小学生因其年龄特点容易受到最初获取的信息的影响,未对信息进行论证而做出错误的判断和决策。这就是锚定效应。该效应不利于学生理性思维的养成。剖析实证意识培养的价值,通过列举学生的数学学习中... 实证意识是一种重要的理性思维品质。小学生因其年龄特点容易受到最初获取的信息的影响,未对信息进行论证而做出错误的判断和决策。这就是锚定效应。该效应不利于学生理性思维的养成。剖析实证意识培养的价值,通过列举学生的数学学习中存在的锚定效应,探讨实证意识的培养策略,旨在为其他教师提供参考。 展开更多

关键词 实证意识 理性思维 锚定效应

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“双减”背景下小学数学作业设计有效性研究——以“用字母表示数”为例 被引量：2

5

作者 纪美玲 《数学学习与研究》 2023年第36期131-133,共3页

“双减”政策是以进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担为主旨,以提升学校教育育人水平与服务质量为核心的教改政策.苏教版五年级上册“用字母表示数”为“双减”背景下优化小学数学作业设计的关键课例.基于此,文章从“双... “双减”政策是以进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担为主旨,以提升学校教育育人水平与服务质量为核心的教改政策.苏教版五年级上册“用字母表示数”为“双减”背景下优化小学数学作业设计的关键课例.基于此,文章从“双减”背景下小学数学作业设计的优化原则入手,对将“双减”政策中的“减负增效”理念寓于小学数学作业设计之中,以及提升数学作业设计有效性的具体做法进行了论述说明. 展开更多

关键词 “双减”政策 小学数学 数学作业设计 “用字母表示数”

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减负增效,“预学”先行——谈“双减”背景下中年级语文预学作业实施策略

6

作者 王晓琴 《小学教学研究》 2023年第25期31-33,共3页

引导学生做好课前预学,设计预学单,改进预学作业的内容设计、布置时机、完成形式及评价策略等,把预学当作语文学习的一项重要“工程”。“保底工程”抓扎实:时间、方法、评价、展示一一落实,提高学生自主学习的能力。“提升工程”重思维... 引导学生做好课前预学,设计预学单,改进预学作业的内容设计、布置时机、完成形式及评价策略等,把预学当作语文学习的一项重要“工程”。“保底工程”抓扎实:时间、方法、评价、展示一一落实,提高学生自主学习的能力。“提升工程”重思维:以“词语”为抓手,以“问题”为指向,以“导图”为驱动,促进学生思维能力的发展。“延展工程”显趣味:打通课文与生活的情境,由一篇带一本,开展丰富多彩的活动,让预学富有情趣、智趣和童趣。通过梯度训练,用实践性作业代替机械重复的作业,让学生在完成作业的过程中提高语言运用能力;引领学生从理解运用走向分析评价,实现语文的深度学习、减负增效,提升学生的语文素养。 展开更多

关键词 预学作业 深度学习 减负增效

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利用微课提高课堂效率——以小学数学为例 被引量：2

7

作者 吴敏 路俊 《天津教育》 2020年第30期55-56,共2页

微课程是近年来出现的一种新的学习资源,具有很高的价值,适合在包括小学数学在内的各个学科中推广。笔者探讨了微课程在学生不同学习阶段的作用,为广大小学教师公平使用微课提供了参考。本文从微课堂的产生、学生微课堂的使用指导、教... 微课程是近年来出现的一种新的学习资源,具有很高的价值,适合在包括小学数学在内的各个学科中推广。笔者探讨了微课程在学生不同学习阶段的作用,为广大小学教师公平使用微课提供了参考。本文从微课堂的产生、学生微课堂的使用指导、教师教育结构的适应性设计等方面阐述了教师如何适应和控制微课。 展开更多

关键词 微课运用 小学数学 效率分析

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积极心理学视域下的“微日记慧点评”课程实践研究

8

作者 马进 《教育界》 2023年第18期128-130,共3页

在当下,青少年的健康成长是社会各界关注的焦点。文章从积极心理学的相关理论出发,探索了如何用“微日记慧点评”课程正向引导学生,提出了让学生根据“积极主题”写作、优化评价样态、探索习作点评新范式、优化干预途径等策略,教师可以... 在当下,青少年的健康成长是社会各界关注的焦点。文章从积极心理学的相关理论出发,探索了如何用“微日记慧点评”课程正向引导学生,提出了让学生根据“积极主题”写作、优化评价样态、探索习作点评新范式、优化干预途径等策略,教师可以据此帮助学生有效化解心理危机,保持积极向上的健康心态。 展开更多

关键词 积极心理学 “微日记” 危机干预

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让道德与法治教学浸润“烟火气” 被引量：1

9

作者 金斌斌 《教育界》 2022年第18期101-103,共3页

充满“烟火气”的生活是最鲜活的教材。学生的学习能力、道德素养在“烟火气”中能够得到提升。回归学生生活,让道德与法治教学浸润“烟火气”,是新时代的道德与法治教师追寻的方向。教师要借助生活事件,让道德与法治教学广接地气;要努... 充满“烟火气”的生活是最鲜活的教材。学生的学习能力、道德素养在“烟火气”中能够得到提升。回归学生生活,让道德与法治教学浸润“烟火气”,是新时代的道德与法治教师追寻的方向。教师要借助生活事件,让道德与法治教学广接地气;要努力唤醒学生已有的生活经验,让道德与法治教学顺应“童气”;要努力丰富学生的生活体验,让道德与法治教学富有生气。 展开更多

关键词 道德与法治教学 生活事件 生活经验 生活体验

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认知图式视角下“自主学德”教学探索

10

作者 苏峥 《教育界》 2023年第26期128-130,共3页

道德与法治课程应以发展学生的自主建构能力为宗旨,倡导学生进行自主道德学习。基于认知图式视角构建的自主学习课堂将学生视为道德学习的主体,在这样的课堂上,教师需要通过教学活动唤醒学生已有的生活经验,然后引导学生对生活经验进行... 道德与法治课程应以发展学生的自主建构能力为宗旨,倡导学生进行自主道德学习。基于认知图式视角构建的自主学习课堂将学生视为道德学习的主体,在这样的课堂上,教师需要通过教学活动唤醒学生已有的生活经验,然后引导学生对生活经验进行反思和加工,进行自主道德学习,让学生的知识体系得以完善,认知图式得到更新。 展开更多

关键词 认知图式 “自主学德” 道德发展

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做真事 说真话 写真文——在新课标背景下加强小学生作文情感体验的策略 被引量：1

11

作者 吴宇桥 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2014年第3期31-32,共2页

＂读万卷书,行万里路＂,这是古代对读书人的一个很高的思想准则和实践标准。有了生活实际和情感体验,才能表达出真情实感。《语文课程标准》也指出：写作教学应贴近实际,让学生易于动笔,乐于表达,表达真情实感。而现在的小学生已经开始... ＂读万卷书,行万里路＂,这是古代对读书人的一个很高的思想准则和实践标准。有了生活实际和情感体验,才能表达出真情实感。《语文课程标准》也指出：写作教学应贴近实际,让学生易于动笔,乐于表达,表达真情实感。而现在的小学生已经开始在缺乏一种情境体验的环境下＂创作＂了。 展开更多

关键词 写作教学 情感体验 策略

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游大连圣亚海洋世界

12

作者 潘心恬 张淑君(指导) 《小学生学习指导》 2022年第20期10-11,共2页

2021年7月30日星期五天气晴暑假里,我来到了梦寐以求的大连圣亚海洋世界游玩。走进大连圣亚海洋世界的大门,我迫不及待地朝“极地世界”跑去。穿过南极、北极的介绍区,眼前的一幕将我的视线紧紧吸引:北极熊一身雪白的皮毛,圆滚滚的脑袋... 2021年7月30日星期五天气晴暑假里,我来到了梦寐以求的大连圣亚海洋世界游玩。走进大连圣亚海洋世界的大门,我迫不及待地朝“极地世界”跑去。穿过南极、北极的介绍区,眼前的一幕将我的视线紧紧吸引:北极熊一身雪白的皮毛,圆滚滚的脑袋,肥大的身子,正在冰雪上打滚儿撒欢儿。北极狐小巧玲珑的身子后面拖着一条毛茸茸的大尾巴,从低处一跃而上,敏捷而迅速。之后就懒洋洋地躺着,用嘴梳理自己身上的毛,样子慵懒可爱。 展开更多

关键词 北极熊 海洋 大连圣亚 星期五

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挖掘学科内在潜力 打造激趣数学课堂

13

作者 王黎涛 《华人时刊·校长版》 2015年第12期60-61,共2页

托尔斯泰曾说过：＂成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。＂数学课程标准指出＂数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。＂

关键词 课堂教学 学习过程 激趣 教学尝试 创造性思维 内在潜力 史宁 小学数学教材 课程标准 合作探究

原文传递

任务驱动法在小学信息技术教学中的运用

14

作者 薛俊峰 《教育界》 2022年第29期102-104,共3页

信息技术的迅猛发展,使得信息技术应用能力成为当今社会人们必须掌握的一项能力。小学信息技术课程对学生的学习和生活会产生一定的影响。运用任务驱动法是激发学生学习兴趣、促进学生学习的有效教学手段。文章将从任务驱动法的内涵、... 信息技术的迅猛发展,使得信息技术应用能力成为当今社会人们必须掌握的一项能力。小学信息技术课程对学生的学习和生活会产生一定的影响。运用任务驱动法是激发学生学习兴趣、促进学生学习的有效教学手段。文章将从任务驱动法的内涵、在小学信息技术教学中的运用价值两个角度入手,并提出依据教材内容、教学目标、学科特点、学生情况设计任务,通过情境导入、巧设游戏、借助作品布置任务的信息技术教学策略。 展开更多

关键词 任务驱动法 小学信息技术教学 运用策略

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拨动心弦,奏出天籁之音——浅谈如何让小学生妙笔生花

15

作者 纪文华 《课程教育研究（学法教法研究）》 2020年第1期283-283,共1页

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,努力提高小学生的写作能力是小学语文教学的主要目的。然而如何提高学生的写作能力呢?我试着从“三部曲”着手:首先“掀开面纱——奏出作文入门的兴趣曲。”我们必须用慧眼发现他们在写作方面的... 作文教学是小学语文教学的重要组成部分,努力提高小学生的写作能力是小学语文教学的主要目的。然而如何提高学生的写作能力呢?我试着从“三部曲”着手:首先“掀开面纱——奏出作文入门的兴趣曲。”我们必须用慧眼发现他们在写作方面的闪光点,培养他们浓厚的写作兴趣,让他们感觉写作不再是难事,其中也充满乐趣,是自己喜欢干的事;其次是“增加阅读——奏出作文基础的积累曲。”多读经典书籍,为写作文积累了大量的好词好句好段。多途径使他们喜欢读书。第三是“领悟生活——奏出作文内容的主题曲。”学生把现实生活中看到的一切,凭借自己想象的翅膀去描述,深深地爱上写作文,就能妙笔生花。通过拨动学生写作的心弦,定能奏出令人欣慰的天籁之音。 展开更多

关键词 掀开面纱 增加阅读 领悟生活

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小学体育课堂中音乐元素的运用策略分析 被引量：5

16

作者 潘君燕 《学周刊（中旬）》 2014年第12期94-94,共1页

纵观我国现代小学体育课程教学,众多教师习惯于与音乐搭配,只是运用的时机、水平等参差不齐,因此我们有必要对小学体育课堂中的音乐元素运用进行细致分析。笔者结合小学体育课堂教学的实际情况,以及小学生的行为特征等,将音乐元素运用... 纵观我国现代小学体育课程教学,众多教师习惯于与音乐搭配,只是运用的时机、水平等参差不齐,因此我们有必要对小学体育课堂中的音乐元素运用进行细致分析。笔者结合小学体育课堂教学的实际情况,以及小学生的行为特征等,将音乐元素运用到了小学体育课堂教学中,为提升体育课堂的教学质量寻找到了一条有效途径。 展开更多

关键词 小学体育课堂 音乐元素

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走出班集体建设的三大误区

17

作者 王丽欣 《新智慧》 2019年第31期44-44,共1页

在班集体建设中存有许多误区,却不为班主任所知,有些容易被忽视,有些举措看似表面有效,但没有从根本上解决问题,甚至让班集体的建设偏离正确的轨道,这三大误区必须正视。

关键词 小学 班集体 建设 误区

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