精选史料,提质增效——以部编版初中历史七上“西汉建立和‘文景之治’”的教学为例

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作者 朱安海 《教育界》 2024年第2期134-136,共3页

在初中历史教学中,史料是不可忽视的重要组成部分。在新课标背景下,教师在教学过程中应该重视史料的选择与呈现,引导学生正确解读史料,发展历史核心素养,从而真正推动初中历史教学的提质增效。

关键词 “双减” 史料 历史核心素养

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试论应用思维导图提升数学解题效率 被引量：1

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作者 任晓斌 《成才之路》 2020年第19期129-130,共2页

思维导图作为重要的思维可视化教学工具,对于指导学生梳理解题过程、发现解题规律、确立解题思路、精选最优方案有着重要的指导作用。数学教师应合理地应用思维导图,促进学生理性分析、发现规律、形成思路、优化方案,帮助学生厘清知识内... 思维导图作为重要的思维可视化教学工具,对于指导学生梳理解题过程、发现解题规律、确立解题思路、精选最优方案有着重要的指导作用。数学教师应合理地应用思维导图,促进学生理性分析、发现规律、形成思路、优化方案,帮助学生厘清知识内涵,搭建数学知识体系,优化学生解题思路,提升学生解题效率。 展开更多

关键词 初中数学 可视化 思维导图 解题效率 最优方案

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浅谈《桃花源记》的创作根源

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作者 郭飞 《语文天地（初中版）》 2012年第12期52-53,共2页

陶渊明的《桃花源记》,不是一时之思、一时之作,而是作者人生理想的体现。陶渊明出身寒微,历次出仕,因不能适应官场的污浊虚伪,最终辞官隐退,躬耕田园。考察作品创作的时代背景、作者的生活经历及精神追求,可以发现,《桃花源记》的创作... 陶渊明的《桃花源记》,不是一时之思、一时之作,而是作者人生理想的体现。陶渊明出身寒微,历次出仕,因不能适应官场的污浊虚伪,最终辞官隐退,躬耕田园。考察作品创作的时代背景、作者的生活经历及精神追求,可以发现,《桃花源记》的创作有着深厚的生活与思想根源。陶渊明生活的晋宋之际,士族制度极盛。 展开更多

关键词 《桃花源记》 创作根源 生活经历 陶渊明 人生理想 作品创作 精神追求 思想根源

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把握境象,让作文表达“得心应手”

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作者 沈蔚蔚 《语文天地》 2019年第11期59-60,共2页

语文核心素养主要体现在“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”等方面。作文则是体现了核心素养的重要形式与载体,对表现学生语言表达运用,拓宽思维发展等有一定现实指导意义。活化作... 语文核心素养主要体现在“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”等方面。作文则是体现了核心素养的重要形式与载体,对表现学生语言表达运用,拓宽思维发展等有一定现实指导意义。活化作文教学,不妨从把握境象开始,尤其在小班化教学中,注重从作文记叙的景象和情境出发,把握好景象和情境,定能给学生更多的思维想象和审美鉴赏的机会,利于他们更好地理解和传承文化。从景象的表象出发,注重动静结合与意义升华。 展开更多

关键词 思维 学生 景象 运用 境象 作文 情境

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初中音乐教学创新策略简议 被引量：2

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作者 徐俊 《音乐时空》 2015年第15期173-173,共1页

本文总结笔者多年的教学经验,并结合近年来新课标的学习与实践,谈谈初中音乐教学创新策略,希望能够引发初中音乐教学工作者一些新的思考。

关键词 初中音乐 教学理念 教学方法 教学活动

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初中语文教学过程中学生自学能力的培养

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作者 沈蔚蔚 《成才之路》 2014年第2期30-30,共1页

《新课标》提出，语文教师在教学过程中，要注重培养学生自主学习的能力。在教学过程中提高学生自学能力，有助于我们提高语文教学的质量。在教与学这个双边活动中，教师不仅要“传道、授业、解惑”还要“授之以渔”，将学生培养成为知... 《新课标》提出，语文教师在教学过程中，要注重培养学生自主学习的能力。在教学过程中提高学生自学能力，有助于我们提高语文教学的质量。在教与学这个双边活动中，教师不仅要“传道、授业、解惑”还要“授之以渔”，将学生培养成为知识的“开拓者”，让学生在知识的海洋中自由地遨游。充分发挥学生的积极性和主观能动性，发挥学生的“主体”作用，变“要我学”为“我要学”。 展开更多

关键词 初中语文教学 课程改革 自主学习 能力培养

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以多种创新手段直击初中音乐教学

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作者 徐俊 《北方音乐》 2015年第4期148-148,共1页

创新是一个民族植根于先辈们留下的精神遗产、物质遗产之上，苦心钻研，又经过锤炼、打磨、锻造而形成再造艺术的原动力。这种原动力最大可能的改变事物的滞留状态，推动了事物的发展。包括对音乐艺术的欣赏和创作也仍需这种原动力作为... 创新是一个民族植根于先辈们留下的精神遗产、物质遗产之上，苦心钻研，又经过锤炼、打磨、锻造而形成再造艺术的原动力。这种原动力最大可能的改变事物的滞留状态，推动了事物的发展。包括对音乐艺术的欣赏和创作也仍需这种原动力作为保障，而音乐艺术欣赏、创作的创新是需要音乐教学上的创新来实现的。怎样实现音乐教学的创新？这是全体音乐教师经过不断的尝试和碰壁之后发起的疑问。 展开更多

关键词 多种创新 音乐教学 师生互动 教学评价 二度创作

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物理教学中的问题创设探讨

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作者 曹海峰 《学苑教育》 2014年第24期65-65,共1页

新教学理念注重学生的学习过程体验和综合活动过程。在物理课堂上,教师应该精心创设有趣的疑问,通过问题来启发和引导学生深入到问题中,去探究、去思考、去实践,从而全面提高学生的物理综合素质、物理思维和培养良好的物理学习习惯。

关键词 物理教学 问题意识 最近发展区 兴趣 体验

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运用多模态历史教学提升学生核心素养

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作者 朱安海 《江苏教育》 2024年第23期93-94,共2页

《义务教育历史课程标准(2022年版)》强调,着力发展学生核心素养。历史学科作为人文学科的重要组成部分,其教学更应注重跨学科的融合和多模态教学对学生核心素养的培养。而多模态教学有助于丰富教学手段和资源,提高学生的学习兴趣和参与... 《义务教育历史课程标准(2022年版)》强调,着力发展学生核心素养。历史学科作为人文学科的重要组成部分,其教学更应注重跨学科的融合和多模态教学对学生核心素养的培养。而多模态教学有助于丰富教学手段和资源,提高学生的学习兴趣和参与度,增强学生的理解和分析能力,培养学生的学习能力,提升学生核心素养。本文旨在探讨如何运用影视资料、文学作品与研学探究等多模态教学有效提升学生的历史核心素养。 展开更多

关键词 初中历史 多模态 跨学科教学 核心素养

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初中数学有效教学策略探究

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作者 潘永贵 《中学生数理化（高考理化）》 2014年第9期88-88,共1页

课堂参与度是学生积极参与课堂教学的全过程并保持较强学习迫切性的程度.学生的心理活动包含着认知结构和情境状态两个方面,激发学生的学习动机,加强教师与学生间的情感交流,是促进认知发展的支柱和动力.

关键词 有效教学策略 初中数学 参与课堂教学 学习动机 课堂参与度 认知结构 心理活动 情感交流

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培养想象力,提升学生语文素养

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作者 闵思妹 《教师》 2018年第7期43-43,共1页

在语文教学中,教师要始终围绕如何解决问题引导学生进行想象,让学生揣摩体验文字的内容,并尝试分析作者为何如此创作文字,以此来提高学生的阅读能力,引导学生获得一组组表象,并且对其进行重组,最终,使得学生的阅读能力和语文素养得到有... 在语文教学中,教师要始终围绕如何解决问题引导学生进行想象,让学生揣摩体验文字的内容,并尝试分析作者为何如此创作文字,以此来提高学生的阅读能力,引导学生获得一组组表象,并且对其进行重组,最终,使得学生的阅读能力和语文素养得到有效提升。 展开更多

关键词 想象力 提升 语文素养

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落实文本细读提升散文教学有效性研究

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作者 闵思妹 《成才之路》 2018年第2期52-52,共1页

文本细读是当前许多语文教师积极思考的关键词.教师引导学生细读散文时,要抓住散文的基本特点展开教学,应做到：咀嚼语言、发掘内蕴,填补空白、多元解读,分析语境、直抵心灵.这样,才能全面提升散文教学的有效性.

关键词 文本细读 散文教学 有效性 语言 空白 语境

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民族音乐融合流行音乐赏析探究

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作者 徐俊 《学苑教育》 2019年第2期78-78,共1页

民族音乐与流行音乐各有各的特点,在初中音乐课堂上为了拓宽学生们的音乐事业,教师可以尝试着将民族音乐与流行音乐融合在一起来进行介绍,从而使学生们能够以流行音乐的形式去了解民族音乐,提升学生艺术素养。

关键词 初中 民族音乐 流行音乐融合 赏析

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培养节奏感发展音乐核心素养研究

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作者 徐俊 《成才之路》 2019年第10期97-97,共1页

音乐教学要注重培养学生的节奏感,培养学生音乐核心素养。教师应向学生介绍音乐作品的创作背景,激发学生学习兴趣;教师应鼓励学生充分应用肢体语言,体会音乐作品的节奏;教师应鼓励学生进行艺术实践,开展多声部合唱活动。

关键词 节奏感 音乐教学 核心素养 伴奏 艺术实践

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