挖掘试题价值 促进深度学习

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作者 胡立业 练育宏 《数理化解题研究》 2024年第12期50-52,共3页

本文从一道调研试题出发,通过归纳、类比、变式、抽象等手段探究圆锥曲线的一类性质,旨在挖掘试题的潜在价值,促进学生深度学习,发展核心素养.

关键词 探究 推广 类比 变式

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新课标下高中语文教学“逆向设计”的再思考

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作者 袁圆 袁丁 《中学语文教学》 北大核心 2024年第4期14-18,共5页

逆向设计充分关注学习主体的学习需求,有力地促进了课堂教学方式的变革。而在教学实践中,也出现了学习目标统摄力不强、评估证据监管度不足、学习体验的动态性不高等诸多问题。需要进一步厘清三大设计要素的内涵,准确把握三者之间的内... 逆向设计充分关注学习主体的学习需求,有力地促进了课堂教学方式的变革。而在教学实践中,也出现了学习目标统摄力不强、评估证据监管度不足、学习体验的动态性不高等诸多问题。需要进一步厘清三大设计要素的内涵,准确把握三者之间的内在关联,形成清晰而严密的教学设计链。积极突破教学惯性,反复磨合,不断优化,努力实现新课标所追求的教、学、评一致的课堂效应。 展开更多

关键词 新课标 逆向设计 目标 评估 体验

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高中语文单元学科大概念的形成、拟写与应用

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作者 袁圆 《江苏教育》 2024年第39期11-14,共4页

“大概念”在推进单元教学中发挥着“透镜”聚合、“航标”定向、“引擎”驱动的作用。大概念的形成基于对课标和教材的梳理与统整,大概念的拟写基于构建核心学习要素的内在关联和合理的形式表达,大概念的应用基于在“课”的具体运作中... “大概念”在推进单元教学中发挥着“透镜”聚合、“航标”定向、“引擎”驱动的作用。大概念的形成基于对课标和教材的梳理与统整,大概念的拟写基于构建核心学习要素的内在关联和合理的形式表达,大概念的应用基于在“课”的具体运作中进行适度的层级“降解”与“问题”转化。在理念学习和教学实践互动中,应着力发挥大概念驱动学习真正发生、学生核心素养有效提升的积极作用。 展开更多

关键词 高中语文 单元 大概念

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《乡土中国》整本书专题阅读教学中的情境创设 被引量：3

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作者 袁圆 《中学语文教学》 北大核心 2023年第3期19-23,共5页

在学术论著《乡土中国》的专题阅读教学中,创设学习情境能引导学生进行浸润式阅读,进而走向深度阅读.在"情境链"的牵引下,学生既能"入乎其内",把握学术著作的本体知识;又能"出乎其外",活用知识完成学习任... 在学术论著《乡土中国》的专题阅读教学中,创设学习情境能引导学生进行浸润式阅读,进而走向深度阅读.在"情境链"的牵引下,学生既能"入乎其内",把握学术著作的本体知识;又能"出乎其外",活用知识完成学习任务.促进学生在整体性、综合性、个性化阅读中提升语文核心素养. 展开更多

关键词 情境创设 专题阅读教学 整本书 《乡土中国》

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基于整本书阅读策略的素养测评路径探析 被引量：2

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作者 袁圆 袁丁 《语文建设》 北大核心 2023年第23期60-65,共6页

基于整本书阅读策略的素养测评聚焦学生的真实阅读过程,指向语文核心素养的综合评价。基于开放性阅读视角,借助“大概念”建构、真实情境创设和学习任务驱动,在整本书的“点”与“面”、“表”与“里”、“内”与“外”建构合理关联,追... 基于整本书阅读策略的素养测评聚焦学生的真实阅读过程,指向语文核心素养的综合评价。基于开放性阅读视角,借助“大概念”建构、真实情境创设和学习任务驱动,在整本书的“点”与“面”、“表”与“里”、“内”与“外”建构合理关联,追求理解性、个性化阅读,能够促进学业质量测评与日常阅读教学的有机融通,从而实现“教学评”一体化。 展开更多

关键词 阅读策略 整本书 素养测评 路径

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2023年高考语文全国卷素养测评试题例谈

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作者 孙利峰 庄燕青 +7 位作者 朱静 王保卫 庞冉 李晨路 李锐 李方顺 郑冬梅 袁圆 《语文教学通讯》 2023年第41期69-74,共6页

2023年高考语文四套全国卷,在坚持课标精神、推进素养测评,贯彻“双减”精神、反套路反刷题的探索之路上,小步快跑,又取得了新的佳绩,将更好地助推未来高中语文的教学和评价改革。2023年暑假伊始,江苏省高中语文名师工作室主持人徐志伟... 2023年高考语文四套全国卷,在坚持课标精神、推进素养测评,贯彻“双减”精神、反套路反刷题的探索之路上,小步快跑,又取得了新的佳绩,将更好地助推未来高中语文的教学和评价改革。2023年暑假伊始,江苏省高中语文名师工作室主持人徐志伟老师组织工作室全体成员开展了“素养测评试题例谈”研修活动。老师们结合2023年高考语文四套全国卷中最喜欢的一道(或一组)题目开展交流研讨,对语文新高考的测评理念、试卷结构、命题技术等有了新的感受和认识。这里分享部分研修成果,以期引发更多维、更深层的有益探讨。 展开更多

关键词 高考语文 高中语文 名师工作室 主持人 老师 交流研讨 试卷结构 命题技术

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构建指向活动经验积累的数学学习——以三下《小数的初步认识》一课的教学为例

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作者 莫正云 朱成星 《江苏教育》 2023年第22期75-77,共3页

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出,要使“学生通过数学课程的学习,掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验”。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标。本文以苏教版三下《... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出,要使“学生通过数学课程的学习,掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验”。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标。本文以苏教版三下《小数的初步认识》一课的教学为例,谈谈如何在小学数学教学中促进学生积累活动经验。 展开更多

关键词 小学数学 生活经验 操作经验 探究经验 建构经验

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依“标”据“本”,彰显语文课堂教学的新样态 被引量：1

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作者 袁圆 《中学语文教学》 北大核心 2023年第9期13-16,共4页

课程标准和统编教材是开展语文课堂教学的"标尺"和"底本",课标的纲领性规定和教材的结构性编辑使得课堂教学呈现出新样态.在学习目标设置上,追求基于理解的语文核心素养提升;在单元整体建构上,实施大概念统整的大... 课程标准和统编教材是开展语文课堂教学的"标尺"和"底本",课标的纲领性规定和教材的结构性编辑使得课堂教学呈现出新样态.在学习目标设置上,追求基于理解的语文核心素养提升;在单元整体建构上,实施大概念统整的大单元教学,促进能力迁移;在课堂教学组织上,创设情境任务,搭建读写活动支架,促使学生主动参与言语实践活动.总之,依"标"据"本"的语文新课堂以学科为本体,以学生为本位,回归学习本原,积极改变教与学的方式,让学习真实发生. 展开更多

关键词 课程标准 统编教材 课堂教学 新样态

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归纳型学科思维导图:“从教走向学”的有效形式——以物理中考一轮复习教学为例

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作者 陈彬 《江苏教育》 2024年第15期31-34,共4页

画归纳型学科思维导图是一种基于放射性思维与系统性思维的自主探究型学习方式。它旨在将学习的时间、空间、机会与个性等还给学生,让学习真正且真实发生在学生身上,实现从教走向学、教与学传输通道畅通、自主性深度学习、知识结构化,... 画归纳型学科思维导图是一种基于放射性思维与系统性思维的自主探究型学习方式。它旨在将学习的时间、空间、机会与个性等还给学生,让学习真正且真实发生在学生身上,实现从教走向学、教与学传输通道畅通、自主性深度学习、知识结构化,促进学生核心素养的发展,让“减负提质”成为现实。 展开更多

关键词 初中物理 归纳型学科思维导图 教学策略

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先“立”后“破” 创新思维——以2023年扬州市中考数学第18题为例 被引量：1

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作者 李福良 祁荣圣 《初中数学教与学》 2024年第1期4-6,共3页

初中数学解题教学活动既要培养学生常规思维方式方法,也要训练学生创新思维能力.本文以2023年扬州市中考数学第18题的解题教学为例,提出在学生已有的数学思维的基础上,发展创新思维能力的几种解题教学实践,同时给出指向创新思维的解题... 初中数学解题教学活动既要培养学生常规思维方式方法,也要训练学生创新思维能力.本文以2023年扬州市中考数学第18题的解题教学为例,提出在学生已有的数学思维的基础上,发展创新思维能力的几种解题教学实践,同时给出指向创新思维的解题教学建议。 展开更多

关键词 初中数学 创新思维 解题教学

原文传递

基于“六何”认知链的“抽象函数”的研究与思考

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作者 练育宏 赵伟 《中学数学杂志》 2024年第1期12-16,共5页

用“六何”认知链呈现“抽象函数”的研究过程,以整体视角把握知识结构,让研究对象经历“从何”“是何”“与何”“如何”“变何”“有何”的认知过程,可以加深学生对研究对象本质的理解,进而促进学生深度学习,提升相应核心素养.

关键词 六何 抽象函数 深度学习 核心素养

原文传递

回归本真 安身立命--扬州市江都区袁圆名师工作室

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作者 袁圆 《中学语文教学》 北大核心 2023年第4期F0003-F0003,共1页

袁圆名师工作室成立于2020年4月,工作室聚焦“特色化项目”建设,聚力量身打造骨干教师成长梯队;连续三年被评为“江都区优秀名师工作室”,培养了一大批优秀青年教师工作室指导老师凌粉香工作室聚焦新课程标准,破解新课改难题,深入新教... 袁圆名师工作室成立于2020年4月,工作室聚焦“特色化项目”建设,聚力量身打造骨干教师成长梯队;连续三年被评为“江都区优秀名师工作室”,培养了一大批优秀青年教师工作室指导老师凌粉香工作室聚焦新课程标准,破解新课改难题,深入新教材解读,22年高中语文统编教材教学研讨务州市刘祥名师工作室江都区袁名师工作联合送教江苏省初中语文优质课大赛二等奖获得者张美老师提升新课堂质态,提高教育教学质量,促进核心素养落地。研修立足课堂主阵地,回归生活本真、教学本真、学习本真,围绕阅读与写作,激发学生言语生命意识,促进学生语文学习方式的转变。借力教育科研,打造特色项目,开发丰富、多样、有序的语文课程资源。 展开更多

关键词 名师工作室 优秀青年教师 语文课程资源 初中语文 核心素养 高中语文 教学研讨 新课堂

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