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德育课程建设中校本文化浸润的实践探索
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作者 牛雨 《小学教学研究》 2024年第2期32-34,共3页
学校文化是包含一所学校办学特色与育人理念所特有的文化氛围与人文环境。学校德育的目标,则直接指向学生的精神生长与实践成长。扬州市朱自清小学结合“朱自清”校名的地域特点与文化优势,在校本德育课程建设过程中,从明确“自清文化... 学校文化是包含一所学校办学特色与育人理念所特有的文化氛围与人文环境。学校德育的目标,则直接指向学生的精神生长与实践成长。扬州市朱自清小学结合“朱自清”校名的地域特点与文化优势,在校本德育课程建设过程中,从明确“自清文化”内涵、营造物化的育人环境、规划合理的实践路径、构建科学的评价体系等方面,积极开展校本德育中文化浸润的实践探索,取得了一定的成果。 展开更多
关键词 校本德育 课程建设 文化浸润
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浅探美育视野下的美术教学策略
2
作者 郭学丽 《小学教学研究》 2023年第6期16-17,共2页
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确指出,坚持德育为先,提升智育水平,加强体育美育,落实劳动教育。由此可见,学校美育对促进学生的全面发展的重要性。美术学科作为学校美育的一个重要载体,应与美育高度融合,促进学生全面发展。本... 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确指出,坚持德育为先,提升智育水平,加强体育美育,落实劳动教育。由此可见,学校美育对促进学生的全面发展的重要性。美术学科作为学校美育的一个重要载体,应与美育高度融合,促进学生全面发展。本文从注重美术与自然、美术与生活、美术与社会、美术与科技的关联这四个方面入手,尝试将美育与美术课堂高度融合来进行教学,汲取丰富的审美教育元素,传递人与自然和谐共生理念,促进学生身心健康全面发展。 展开更多
关键词 小学美育 美术课堂 高度融合
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朱自清精神:引领教师成长新样态
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作者 张文扬 《小学教学研究》 2023年第29期4-5,10,共3页
朱自清先生不仅是现代著名散文家、爱国学者、民主战士,也是现代著名的语文教育家。学校创新思路,积极打造朱自清精神引领下的教师成长新样态,通过“感悟朱自清精神,厚植育人情怀;学习朱自清精神,激发成长追求;弘扬朱自清精神,构建成长... 朱自清先生不仅是现代著名散文家、爱国学者、民主战士,也是现代著名的语文教育家。学校创新思路,积极打造朱自清精神引领下的教师成长新样态,通过“感悟朱自清精神,厚植育人情怀;学习朱自清精神,激发成长追求;弘扬朱自清精神,构建成长路径”,力求永葆生长力,把教育这份具有长远意义的事情做扎实、做温暖。 展开更多
关键词 朱自清精神 教师成长 教育情怀
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美术课堂渗透美育的教学实践研究——以苏少版美术教材四年级教学为例
4
作者 严峻 《小学教学研究》 2023年第10期39-40,共2页
美术学科不仅是关于美术技能的学习,而且重视综合审美素养的提升。这就要求美术教师立足美术教材,紧密联系生活,重视人文素养,从而帮助学生树立正确的美育观念,强化美育实践,深化美育内涵,让他们能够在更为广泛的综合艺术视野中,提升审... 美术学科不仅是关于美术技能的学习,而且重视综合审美素养的提升。这就要求美术教师立足美术教材,紧密联系生活,重视人文素养,从而帮助学生树立正确的美育观念,强化美育实践,深化美育内涵,让他们能够在更为广泛的综合艺术视野中,提升审美情趣,提高综合素质。 展开更多
关键词 美育 美术 教学实践
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“大概念”导向下习作单元整体教学策略研究——以统编版语文三年级下册第五单元为例 被引量:2
5
作者 张文扬 《小学教学研究》 2022年第30期19-21,共3页
“大概念”是将核心素养落实到学科教学中的“锚点”,统编版语文教材习作单元是依据“大概念”的格局而设置的。开展习作单元教学研究时应树立单元整体教学意识,关注“教材编排纵横互融,精准定位教学目标;精研设计整合互融,优化衔接教... “大概念”是将核心素养落实到学科教学中的“锚点”,统编版语文教材习作单元是依据“大概念”的格局而设置的。开展习作单元教学研究时应树立单元整体教学意识,关注“教材编排纵横互融,精准定位教学目标;精研设计整合互融,优化衔接教学过程;精巧设练读写互融,进阶推进思维能力”,从而提高学生的习作素养,提升学生的学习品质。 展开更多
关键词 “大概念” 习作单元 整体教学
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统编版语文三年级下册习作单元“习作例文与习作”教学实践 被引量:1
6
作者 周静 葛晴 孙艳 《小学教学研究》 2022年第30期22-24,共3页
统编版语文三年级下册第五单元为习作单元,依据“大概念”格局设置。在习作指导教学中,根据单元整体性功能,勾连、互融单元学习内容,活用例文“助写系统”,发挥指导功能;搭建习作“思维支架”,助推写作过程,从而夯实习作基础,提高学生... 统编版语文三年级下册第五单元为习作单元,依据“大概念”格局设置。在习作指导教学中,根据单元整体性功能,勾连、互融单元学习内容,活用例文“助写系统”,发挥指导功能;搭建习作“思维支架”,助推写作过程,从而夯实习作基础,提高学生习作能力,提升学生的语文核心素养。 展开更多
关键词 统编版语文教材 习作单元 例文教学 习作指导
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小古文《司马光》教学探析 被引量:1
7
作者 张文扬 《中小学班主任》 2022年第4期32-34,共3页
小古文是学生语文学习的重要载体。《司马光》是小学阶段的第一篇小古文,在教学时教师应遵循儿童的认知规律:研读教材,准确定位教学目标;儿童视角,精心选择教学策略;推荐阅读,适度进行拓展,从而引导学生在初学小古文的过程中掌握方法,... 小古文是学生语文学习的重要载体。《司马光》是小学阶段的第一篇小古文,在教学时教师应遵循儿童的认知规律:研读教材,准确定位教学目标;儿童视角,精心选择教学策略;推荐阅读,适度进行拓展,从而引导学生在初学小古文的过程中掌握方法,体验文化经典的独特魅力。 展开更多
关键词 小古文 文言启蒙 《司马光》 综合素养
原文传递
发挥数学实验在综合与实践中的育人价值
8
作者 孙冬梅 《小学教学研究》 2022年第2期27-29,共3页
综合与实践是数学课程的重要内容。它有别于学习具体知识的探索活动,更有别于课堂上教师的直接讲授,它是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。数学实验的目的是提高学生学习数学的积极性,提高学生对数学的应用意识并培养学生... 综合与实践是数学课程的重要内容。它有别于学习具体知识的探索活动,更有别于课堂上教师的直接讲授,它是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。数学实验的目的是提高学生学习数学的积极性,提高学生对数学的应用意识并培养学生用所学的数学知识去认识问题和解决问题的能力。教学实验是强调以学生动手为主的数学学习方式,其独特的价值契合了综合与实践的特质,可以让综合与实践有效地实现由活动到育人的目标。 展开更多
关键词 数学实验 综合与实践 育人价值
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你我风采秀
9
作者 曹雪谚 赖华锦 易冬秀(指导) 《英语角》 2022年第11期28-29,共2页
A Boat One Saturday,two boys decided to take a boat to drive[1] on thewater.“It's so sunny today.I am a little sleepy.”A boy lay down and covered his face with a cap.The other boy said,“My ice cream is going to... A Boat One Saturday,two boys decided to take a boat to drive[1] on thewater.“It's so sunny today.I am a little sleepy.”A boy lay down and covered his face with a cap.The other boy said,“My ice cream is going to melt.I am so hot.”“By the way,don't forget to fish.”The boy was about to fall asleep.“lt would be colderlzl tocatch fish,”said the other boy. 展开更多
关键词 SUNNY FORGET BOAT
原文传递
激活想象的路径 提升语言的品质——统编版语文三年级下册习作单元精读课文教学实践研究
10
作者 王晓群 张瑜 禹潮 《小学教学研究》 2022年第30期25-27,共3页
统编版语文教材三年级下册习作单元精读课文定位准确,直接指向表达,强调从阅读中学表达。教学中,围绕这一目标,以前置体验调动已有经验,激发想象兴趣;以互文阅读勾连文本,激活想象路径;以随课微练逐阶攀升,激发想象潜能,最终实现从阅读... 统编版语文教材三年级下册习作单元精读课文定位准确,直接指向表达,强调从阅读中学表达。教学中,围绕这一目标,以前置体验调动已有经验,激发想象兴趣;以互文阅读勾连文本,激活想象路径;以随课微练逐阶攀升,激发想象潜能,最终实现从阅读到习作的自然转身。 展开更多
关键词 习作单元 精读课文 互文阅读 语文关键能力
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巧妙融合多媒体,使美术课堂更加智慧化
11
作者 郭学丽 《小学教学研究》 2022年第3期68-69,共2页
21世纪是信息技术高速发展的时代,随着多媒体技术迅速覆盖我们的生活、工作、学习,美术课堂也发生了深刻的变化。本文将从巧妙融合,自然夯实主体地位;巧妙融合,轻松突破重难点;巧妙融合,片刻倍增信息量;巧妙融合,顺势开发新资源四个方... 21世纪是信息技术高速发展的时代,随着多媒体技术迅速覆盖我们的生活、工作、学习,美术课堂也发生了深刻的变化。本文将从巧妙融合,自然夯实主体地位;巧妙融合,轻松突破重难点;巧妙融合,片刻倍增信息量;巧妙融合,顺势开发新资源四个方面浅探多媒体如何巧妙地融合到美术课堂中,让美术课堂更加智慧化,从而提升美术课堂效率,提高学生的美术核心素养。 展开更多
关键词 多媒体 巧妙融合 美术课堂 智慧化
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浅探基于生本意识的传统水墨画教学策略--以《水墨蔬菜》一课为例 被引量:1
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作者 郭学丽 《小学教学研究》 2021年第13期21-22,共2页
缺乏生本意识的水墨画课堂抹杀了学生学习的兴趣、束缚了学生的想象力,甚至让一些学生放弃了水墨画学习。所以,本文以苏少版美术六年级上册《水墨蔬菜》一课为例,努力探索水墨画生本课堂的教学策略,让学生由衷地爱上水墨画、传承水墨画... 缺乏生本意识的水墨画课堂抹杀了学生学习的兴趣、束缚了学生的想象力,甚至让一些学生放弃了水墨画学习。所以,本文以苏少版美术六年级上册《水墨蔬菜》一课为例,努力探索水墨画生本课堂的教学策略,让学生由衷地爱上水墨画、传承水墨画,从而提升学生的综合素养。 展开更多
关键词 水墨画教学 生本意识 教学策略
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静美阅读,擦亮儿童成长底色
13
作者 张文扬 陈静 《中小学班主任》 2020年第10期73-75,共3页
关注儿童生命成长,引领他们多读书、好读书、读好书,将阅读内化为一种自觉行为、成为一种生活方式尤为重要。通过智能借阅,点燃阅读热情;智慧分析,助力阅读指导;多元渠道,拓宽阅读推介;多彩活动,助推阅读成效等策略,构建适合儿童的阅读... 关注儿童生命成长,引领他们多读书、好读书、读好书,将阅读内化为一种自觉行为、成为一种生活方式尤为重要。通过智能借阅,点燃阅读热情;智慧分析,助力阅读指导;多元渠道,拓宽阅读推介;多彩活动,助推阅读成效等策略,构建适合儿童的阅读生态环境,与书为友,静美阅读,让心灵充满灵动,让成长浸润书香。 展开更多
关键词 阅读 儿童成长 浸润书香
原文传递
多幅图写话教学要点
14
作者 王晓群 《教育研究与评论(课堂观察)》 2020年第5期78-80,共3页
针对多幅图写话,应教会学生辩证地观察,找准基点;指导学生合理想象,铺设阶梯,突破盲点;把图画与文字、独创与分享结合,有创意地表达,凸显亮点。
关键词 多幅图写话教学 写话基点 写话盲点 写话亮点
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积累活动经验 建立数学模型——以长方体和正方体复习课为例
15
作者 蒋媛 孙冬梅 《小学教学研究》 2021年第1期60-61,共2页
从学习心理的角度来看,推理往往是指由一个或一个以上的概念,推理出新的判断的过程,这个过程不仅常见于教学当中,也常常存在于生活当中。数学模型有助于学生将具象抽象化并进行解释和应用。在推理中建立数学模型,让学生在操作中经历,在... 从学习心理的角度来看,推理往往是指由一个或一个以上的概念,推理出新的判断的过程,这个过程不仅常见于教学当中,也常常存在于生活当中。数学模型有助于学生将具象抽象化并进行解释和应用。在推理中建立数学模型,让学生在操作中经历,在经历中体验,在体验中累积,这样才能获得最具数学本质的、最具价值的数学活动经验。 展开更多
关键词 演绎推理 归纳推理 合情推理 数学模型 活动经验
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合理取舍:随课微写作的应然选择
16
作者 张文扬 《中小学班主任》 2021年第20期63-64,共2页
随课微写作基于文本,立足课堂,着眼于习作能力的培养。教师要关注文本,合理取舍,做到取文本特点与习作方法并重,舍面面俱到;取学情特点与突破难点并举,舍精细讲解;取随课微写与即时讲评并行,舍虎头蛇尾,助力学生习得方法,提升言语实践... 随课微写作基于文本,立足课堂,着眼于习作能力的培养。教师要关注文本,合理取舍,做到取文本特点与习作方法并重,舍面面俱到;取学情特点与突破难点并举,舍精细讲解;取随课微写与即时讲评并行,舍虎头蛇尾,助力学生习得方法,提升言语实践的能力。 展开更多
关键词 随课微写作 阅读教学 习作能力
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后疫情时代常态化防控工作新思维
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作者 张文扬 《华人时刊·校长版》 2021年第3期38-39,共2页
新冠肺炎疫情的爆发,改变着世界,也改变着教育工作者的管理思路。后疫情时代,重新审视与思考学校的常态化防控工作,更应重视底线思维,牢固树立"防控工作无小事""责任重于泰山"的理念,坚持问题导向,突出重点环节,扎... 新冠肺炎疫情的爆发,改变着世界,也改变着教育工作者的管理思路。后疫情时代,重新审视与思考学校的常态化防控工作,更应重视底线思维,牢固树立"防控工作无小事""责任重于泰山"的理念,坚持问题导向,突出重点环节,扎实做好防控工作,切实提高防范能力。思想上重视,抓实常态防控小学生属于易感人群,为防患于未然,学校应从细节管理入手,责无旁贷做好常态化防控工作。 展开更多
关键词 教育工作者 审视与思考 问题导向 防控工作 细节管理 易感人群 防范能力 底线思维
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“树叶中的比”教学实践与思考
18
作者 孙冬梅 《小学数学教育》 2021年第14期121-123,共3页
"树叶中的比"这节课属于"综合与实践"领域的内容,安排在苏教版教材六年级上册"分数除法"单元之后,主要引导学生从纷繁复杂的现象出发,发现并提出问题,并通过收集和分析数据解决问题,发现树叶中隐含的规律... "树叶中的比"这节课属于"综合与实践"领域的内容,安排在苏教版教材六年级上册"分数除法"单元之后,主要引导学生从纷繁复杂的现象出发,发现并提出问题,并通过收集和分析数据解决问题,发现树叶中隐含的规律,感受用统计方法解决问题的过程,初步体会数据的随机性,发展数据分析观念。这次活动具有较强的综合性和实践性,在活动过程中,学生要联系刚学习的比的知识,运用已经掌握的测量长度的知识与技能. 展开更多
关键词 分数除法 苏教版教材 综合与实践 数据分析观念 知识与技能 测量长度 解决问题 树叶
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依托“静·美”文化,构建教师成长新样态
19
作者 张文扬 《华夏教师》 2021年第9期31-32,共2页
强大的师资队伍是一所学校的发展力。为充分挖掘教师的发展潜力,提升教师的自我成长力,学校创新思路,依托“静·美”文化,唤醒教师成长激情;依托“师能两个一”,规划教师成长节点;依托“333”校本研训,搭建教师成长平台,促进教师专... 强大的师资队伍是一所学校的发展力。为充分挖掘教师的发展潜力,提升教师的自我成长力,学校创新思路,依托“静·美”文化,唤醒教师成长激情;依托“师能两个一”,规划教师成长节点;依托“333”校本研训,搭建教师成长平台,促进教师专注、专业、可持续发展。“静·美”文化引领下的教师成长新样态,多措并举,优势互补,给教师提供了多元化的学习渠道、实践平台和成长空间。 展开更多
关键词 “静·美”文化 教师成长 专业发展
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统编版二年级“我爱阅读”教学理解与实践举隅——以《月亮姑娘做衣裳》为例
20
作者 张文扬 《教育视界》 2019年第22期51-53,共3页
统编教材注重阅读,学生阅读能力的培养与提升是个渐进的过程。关注教材体系,准确挖掘"我爱阅读"文本的语文要素,做到精准定位教学目标,激发学生的阅读兴趣;优化设计学习活动,引导学生练习阅读方法;运用激活教学策略,帮助学生... 统编教材注重阅读,学生阅读能力的培养与提升是个渐进的过程。关注教材体系,准确挖掘"我爱阅读"文本的语文要素,做到精准定位教学目标,激发学生的阅读兴趣;优化设计学习活动,引导学生练习阅读方法;运用激活教学策略,帮助学生体验阅读收获。发挥文本功能,促进学生自主阅读,主动成长。 展开更多
关键词 统编教材 我爱阅读 阅读能力
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