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题名小组合作学习在初中物理教学中的应用分析
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作者
董中建
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机构
江苏省徐州市睢宁县庆安中学
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出处
《数理化解题研究》
2023年第17期65-67,共3页
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文摘
传统的教学模式下,学生的学习兴趣不高,教学效率低下.通过实践发现,小组合作学习模式可以提高学习的学习积极性,让学生能够更加自觉地参与到教学活动中来.文章根据教学实践,分析了小组合作学习中存在的问题,提出物理课堂中小组合作学习的策略,同时指出小组合作学习需要注意的三个问题,以期能够为一线教师提供参考.
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关键词
小组合作学习
初中物理
问题
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名以望闻问切引领教学的自诊与重构
被引量：2
- 2
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作者
冷永
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机构
江苏省徐州市睢宁县庆安中学
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出处
《语文天地（初中版）》
2015年第9期21-23,共3页
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文摘
倘要建立促进学生全面发展的评价机制,首要的是建立促进教师不断提高教学能力的评价体系。在时下的教学评价格局中,评价人和被评价人的身份是叠合的,缺失师生互评和生生互评。教师既是评价者又是被评价者。面对评价,很少有人能主动接受别人的“指手画脚”。基于各种原因,大多评价者只说优点不及缺点,没有人会真刀实枪地指出问题,治病救人。上课老师的成就感似乎得到了最大化满足,实际上可能是得了严重的“疾病”。
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关键词
教学录像
教学评价
人能
评价人
课堂教学
教学能力
教学行为
望而知之
课堂行为
作文指导
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分类号
G451.6
[文化科学—教育学]
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题名“乡土田园”写作资源开发及运用
被引量：2
- 3
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作者
冷永
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机构
江苏省徐州市睢宁县庆安中学
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出处
《江苏教育》
2017年第51期32-33,共2页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度重点自筹课题“农村初中‘乡土田园’写作校本课程的开发研究”(编号:E-b/2016/06)的研究成果
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文摘
农村初中写作教学中写作与生活呈断裂状态,导致学生写出大量言之无物、读之无味的“无根作文”,为改变这一现状,农村初中的写作教学应立足乡土田园生活的现场,打通写作与生活之间的通道,多层次全景开发乡土化写作素材,立体拓展乡土写作的自然与人文空间,引导学生关注乡土、感受乡土,让作文充满乡土情、田园味。
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关键词
乡土田园
写作资源
全景开掘
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名信息技术辅助观察，助力语文作文教学
被引量：1
- 4
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作者
冷永
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机构
江苏省徐州市睢宁县庆安中学
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出处
《中小学数字化教学》
2019年第7期46-48,共3页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度重点自筹课题“农村初中‘乡土田园’写作校本课程的开发研究”(课题编号:E-b/2016/06)的阶段性成果
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文摘
过程性写作关注学生的写作过程,通过连续观察与思考进而表达对生活的感受。反观当下初中生的习作,呈现的生活样貌往往是残缺的,少部分习作偶有寥寥几句写景的文字,但不够细致。尽管语文教师在指导学生写作前强调要走进真实生活情境,深刻体悟生活,但始终收效甚微。
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关键词
作文教学
写作素材
写作兴趣
口头作文
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
G434
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题名写作教学实现情感“自我裸露”的策略
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作者
冷永
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机构
江苏省徐州市睢宁县庆安中学
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出处
《师资建设》
2017年第5期100-101,共2页
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文摘
“自我裸露”的写作方式就是剖析自我的内心情感，说真话，抒真情，表达最为真实的自己和社会。“自我裸露”需要学生的自由表达，在认识生活、感受生活的同时融入自身感情，
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关键词
内心情感
写作教学
感受生活
写作方式
自由表达
学生
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名乡土写作助力学生田园情怀的建构
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作者
冷永
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机构
江苏省徐州市睢宁县庆安中学
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出处
《初中生世界（初中教学研究）》
2017年第9期39-41,共3页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度重点自筹课题“农村初中‘乡土田园’写作校本课程的开发研究”(项目编号:E-b/2016/06)研究成果
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文摘
当前的农村初中写作教学严重地偏离生活轨道,漠视乡土田园文化,致使学生生命的根基不稳。为实现写作与生活的整合,以写作为载体,立体地、全方位开掘乡土田园写作的科学路径,建立合理的课程体系,促发写作视域的新融合,引导学生走向生活、诉说生活、悦纳生活、创造生活,助力学生在广阔的自然生活场域获得生命的重新建构与扎实成长。
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关键词
乡土写作
取向导引
文明传承
生命成长
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分类号
TS976.3
[轻工技术与工程]
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题名民间美术资源在中学美术教学中的应用
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作者
韩永
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机构
江苏省徐州市睢宁县庆安中学
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出处
《艺术大观》
2019年第10期0122-0123,共2页
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文摘
将民间美术资源引入中学美术教学,具有十分重要的意义。本文首先对此进行了研究分析,进而以此为基础重点研究讨论了如何利用民间美术资源,希望能够借此来提升美术教学的有效性,仅供参考。
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关键词
民间美术资源
中学美术教学
应用
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分类号
J
[艺术]
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题名桃花源的世外、世内之辨
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作者
冷永
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机构
江苏省徐州市睢宁县庆安中学
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出处
《语文教学之友》
2016年第4期20-22,共3页
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文摘
一直以来,《桃花源记》有着既定的阅读观：桃花源的生活是不存在的,是作者虚幻的乌托邦。经过多方考证,有足够的证据表明桃花源真实存在于世界,是小众生活环境与生活形态的再现,也是陶渊明钟爱的南山菊式的田园生活的真实写照,更精准的说桃花源是陶渊明田园生活的放大版,一个无法在东晋现实社会广布的生活范式。
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关键词
陶渊明
桃花源
现世性
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名中考记叙文阅读技法与策略浅探
- 9
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作者
冷永
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机构
江苏省徐州市睢宁县庆安中学
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出处
《初中生世界（初中教学研究）》
2016年第9期36-38,共3页
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文摘
目前,学生阅读记叙文的能力亟待提升,语文教师应在教学中渗透扎实有效的方法与技巧指导.指导学生熟练掌握人物情感运动变化规律与文本比对阅读、按果索因逆推倒阅读、瞻前顾后串联前后文阅读、将文本置于生活的大背景下进行生活化阅读等阅读方法,培养学生的阅读思维,使其养成思路清晰的解题习惯.
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关键词
中考语文
记叙文阅读
方法
指导
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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题名如何处理语文教学中的多重对话
- 10
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作者
周敏
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机构
江苏省徐州市睢宁县庆安中学
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出处
《现代语文（中旬．教学研究）》
2014年第1期102-103,共2页
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文摘
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”如何处理好这几重对话，对语文教学至关重要。
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关键词
多重对话
语文教学
《语文课程标准》
阅读教学
心灵交流
教科书
学生
教师
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名试论在美术教学中如何提高学生审美能力
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作者
韩永
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机构
江苏省徐州市睢宁县庆安中学
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出处
《流行色》
2020年第1期183-184,共2页
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文摘
美育在现代教育中的地位逐渐上升,如何有效提升中学生审美能力已然成为广受教师关注的重要问题。不过当前中学美术教学在培养学生审美能力方面还存在重视不够、实践不足、教师美术素养低等问题,难以有效发挥美术教学优势,需要采取合理策略加以改善。本文首先分析了美术教学在提高学生审美能力方面的优势,研究了当前中学美术教学的缺陷,然后探讨了利用美术教学提高学生审美能力的策略,以供参考。
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关键词
中学美术教学
审美能力
策略
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分类号
G633.955
[文化科学—教育学]
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题名阅读教学拓展延伸的越界行为
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作者
冷永
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机构
江苏省徐州市睢宁县庆安中学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第1期42-44,共3页
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文摘
在初中语文阅读教学课堂结构中,拓展延伸环节是其有机组成部分,对培养学生的创新性阅读与探究性阅读能力起到至关重要的作用。但当下的语文阅读教学受"跨界教学思想"的影响,在拓展延伸时随意无度,脱离了文本内容,跨越了语文学科的范畴。阅读教学实施拓展延伸时跨越边界的错误行为有:超越学生既有语文知识水平边界、跨越学生实际生活体验的边界、背离学生真实心理状态的边界。应实施有针对性的适时、适度、适切、适学的拓展延伸教学方法。
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关键词
阅读教学
拓展延伸
学科边界
适切
适学
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名阅读教学要重视教材文本的范例引导
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作者
冷永
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机构
江苏省徐州市睢宁县庆安中学
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出处
《广西教育》
2016年第21期46-46,70,共2页
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文摘
当今语文教学注重打造开放式课堂,教师讲究把＂语文＂放到社会大环境中,而忽略了教材文本的范例作用。有的教师在阅读教学中不够重视对教材的运用,致使学生对基础知识学习不够扎实。教材是根据语文新课程标准的要求和学生的阅读鉴赏能力而编排,是学生积累词语和句子的有效渠道,教师只有重视教材文本的范例作用,
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关键词
阅读教学
文本
范例
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名七年级学生,写作怎耍“三板斧”?
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作者
冷永
石荣侠
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机构
江苏省徐州市睢宁县庆安中学
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出处
《语文天地》
2009年第10期25-26,共2页
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文摘
“写作文的日子又来了，怎么那么快呀!”
“我拿起笔，觉得像孙悟空金箍棒一样重，我咬了又咬，咬不出字来。怎么办才好呢？”
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关键词
七年级
学生
三板
写作
孙悟空
作文
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
G846
[文化科学—教育学]
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题名乡土田园写作课程为学生生命成长助力
- 15
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作者
冷永
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机构
江苏省徐州市睢宁县庆安中学教科室
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出处
《基础教育参考》
2018年第4期22-24,共3页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度重点自筹课题“农村初中‘乡土田园’写作校本课程的开发研究”(课题编号:E-b/2016/06)
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文摘
农村初中写作教学严重偏离实际生活轨道，忽视乡土田园传统文化，致使学生生命之根基不稳。为实现写作与生活的整合，可尝试以写作为载体，立体化、全方位开发乡土田园写作课程，建立序列化课程体系，拓展写作视域，引导学生走向生活、诉说生活、悦纳生活和创造生活，贯通写作与生活，助力学生在广阔的自然生活场域获得生命的建构与扎实成长。
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关键词
乡土写作
导引取向
开掘传承
生命成长
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名教师课堂增效 学生课后减负
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作者
董中建
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机构
江苏省徐州市睢宁县庆安中学
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出处
《数理化解题研究》
2022年第32期98-100,共3页
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文摘
提到双减,大家更多的是关注减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,而忽视了背后的“加”字.国家此次双减的基本思路是“源头治理”,就是要通过更好地发挥学校主阵地的作用,通过课堂增效、课后减负从源头上遏制校外培训的需要,让学生回归到校园学习生活,提高学生学习效率,减轻家长经济负担.
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关键词
双减
增效
减负
课堂效率
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名为学生创设“活泼”而“丰富”的语文课堂
- 17
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作者
张亮
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机构
江苏省徐州市睢宁县庆安镇龙集中学
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出处
《现代语文（中旬．教学研究）》
2012年第3期62-63,共2页
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文摘
语文是＂最重要的交际工具,也是最重要的文化载体＂。从这个性质上看,语文学科和其它学科相比,更加注重丰富性和生动性。在原先的语文课堂上,单调的、统一的答案扼杀了学生的学习积极性、想象力以及创造力,使语文课堂的气氛变得死气沉沉。学生学习母语,
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关键词
语文课堂
“丰富”
学生
学习积极性
语文学科
交际工具
文化载体
丰富性
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名把握课前三分钟——小议政治课堂导入环节的应用
被引量：1
- 18
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作者
李娜
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机构
江苏省徐州市睢宁县庆安中学
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出处
《文理导航》
2012年第27期95-95,共1页
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文摘
一节完整的课堂教学应当包括导入环节、新课讲授环节、巩固环节、练习环节等，其中导入环节是一节课的开头，而开头的重要性不用多说我们都明白。在课堂上，一旦做好了开头，会给接下来的课堂教学的顺利开展打下良好的基础。因此，作为教师，重视导入环节也就成为了一个重要的教学意识。在本文中，笔者就结合了自己在政治课堂教学中的一些实践体会，总结了几种政治课堂上常用的导入方式，希望能够为政治课堂教学的有效推进提供一些参考意见。
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关键词
政治课堂
导入环节
学习兴趣
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名浅谈信息课中兴趣保持的方法
被引量：1
- 19
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作者
陈光
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机构
江苏省徐州市睢宁县庆安中学
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出处
《文理导航》
2011年第23期9-9,共1页
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文摘
“信息技术课程本质上应是一门工具性课程，不宜学科化太强，从某种意义上说，它甚至也是一门培训性课程，最主要的目的是学生掌握信息技术的基本操作技能和获取信息的能力，具备一些最基本的信息素养等。”——这是王相东教授在“信息技术教育的现状与前景”中提出的要求。由此可知信息技术教学有别于其他学科，怎样能让学生在十分有限时间内学好这门课程。是我们每个信息技术教师都应该深恩的问题。
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关键词
信息课
信息技术教育
课程本质
信息技术教学
信息技术教师
获取信息
操作技能
信息素养
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名中学化学问题驱动式教学的策略研究
被引量：1
- 20
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作者
曹培菊
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机构
江苏省徐州市睢宁县庆安中学
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出处
《新课程》
2017年第36期60-60,共1页
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文摘
以目前中学化学的教材设计以及教学的实际情况作为出发点,对中学化学问题驱动式教学问题的有关内容进行分析。主要通过对如何提出问题、时所提出的问题出现在恰当时机以及该怎样去处理这些问题等等相关内容进行分析,进一步提高学生的自主探究意识,培养学生创意意识,增强学生的学习热情,提高教学质量。
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关键词
中学化学
问题驱动
策略研究
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分类号
O6-051
[理学—化学]
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