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“窄圈子”与“广成长”:“智慧校园+集团化”校本教研实践
1
作者 满田田 《江苏教育》 2021年第60期47-49,共3页
学校教研水平直接影响教育教学的质量。借助网络,依托区域优质教研资源,整体规划和设计教研活动,通过适合的教研主题和教研形态,才能提升教研质量,提高教研水平。智慧校园在教研流程再造、众筹教研主题、精准教研、跨校教研等方面发挥... 学校教研水平直接影响教育教学的质量。借助网络,依托区域优质教研资源,整体规划和设计教研活动,通过适合的教研主题和教研形态,才能提升教研质量,提高教研水平。智慧校园在教研流程再造、众筹教研主题、精准教研、跨校教研等方面发挥着重要的作用。 展开更多
关键词 教师专业成长 智慧校园 校本教研 联盟教研
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小学语文教学基于名著阅读的策略探讨
2
作者 满田田 《快乐阅读》 2021年第12期50-51,共2页
新课改要求语文教师在教学中开展名著阅读,旨在让学生通过阅读名著,丰富语文知识,扩展语文思维,提高对社会的认知度,进而提高自身的语文成绩。但是,在将名著阅读引入小学语文教学的过程中存在着很多问题,需要语文教师在教学中积极转变... 新课改要求语文教师在教学中开展名著阅读,旨在让学生通过阅读名著,丰富语文知识,扩展语文思维,提高对社会的认知度,进而提高自身的语文成绩。但是,在将名著阅读引入小学语文教学的过程中存在着很多问题,需要语文教师在教学中积极转变教学理念,创新教学模式,丰富教学内容,并尊重学生的课堂主体地位,充分调动学生的积极性,激发学生对名著的阅读兴趣,提升学生的语文素养,从而促进语文教学效率和教学质量的提高。 展开更多
关键词 名著阅读 语文教学效率 课堂主体 小学语文教学 创新教学模式 阅读名著 语文思维 阅读兴趣
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农场资源视角下的读写课程构建策略
3
作者 满田田 《陕西教育（教学）》 2022年第10期77-78,共2页
我校开垦了供学生参观、学习、实践的种植基地。它不同于校园外的农场,是专为学生提供开垦体验的实践园地、开展深度学习的场所、实现知行合一的实验田。所谓读写课程,就是指依据课程标准和教材,针对本校学生学习的实际状况,专为提升学... 我校开垦了供学生参观、学习、实践的种植基地。它不同于校园外的农场,是专为学生提供开垦体验的实践园地、开展深度学习的场所、实现知行合一的实验田。所谓读写课程,就是指依据课程标准和教材,针对本校学生学习的实际状况,专为提升学生读写素养的序列化目标、情境、内容、活动及评价设置。这里的读写是密切结合的,具体是指利用阅读构筑情境、提升思维、提供素材,促进学生写作表达的欲望和质量。 展开更多
关键词 深度学习 知行合一 序列化 写作表达 种植基地 情境 课程标准 资源视角
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