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特殊儿童的家长参与:影响因素和改进策略——以江苏省常熟市为例 被引量：10
1
作者 孟春芳 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2019年第12期49-56,共8页
通过问卷调查和家庭访谈,以江苏省常熟市142个特殊儿童家庭为样本,全面了解特殊儿童家长参与教育状况,分析影响特殊儿童家长参与的相关因素。目前,特殊儿童家长参与总体水平较低,家庭情况、家长认识对家长参与有较大影响。实践证明,构建... 通过问卷调查和家庭访谈,以江苏省常熟市142个特殊儿童家庭为样本,全面了解特殊儿童家长参与教育状况,分析影响特殊儿童家长参与的相关因素。目前,特殊儿童家长参与总体水平较低,家庭情况、家长认识对家长参与有较大影响。实践证明,构建"家长互助发展链"、建立家长教育自信,组建"家校合作共同体"、培养家长专业技能,搭建"社会支持同心圆"、让家庭感受人性关怀,是提高特殊儿童家长教育参与程度的有效策略。 展开更多
关键词 特殊儿童 家长参与 影响因素 改进策略
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特殊教育多元融合的价值意蕴和实践向度 被引量：6
2
作者 孟春芳 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2019年第3期82-87,共6页
融合教育是促进残疾学生身心健康发展、推进教育公平的必然选择,"特教班"是在中国有效实施融合教育的特定阶段的一种方式。化解"特教班"教学内容固化、教学方式单一、教学手段缺乏等矛盾,应倡导"多元融合"... 融合教育是促进残疾学生身心健康发展、推进教育公平的必然选择,"特教班"是在中国有效实施融合教育的特定阶段的一种方式。化解"特教班"教学内容固化、教学方式单一、教学手段缺乏等矛盾,应倡导"多元融合"教育思想,教学内容从课堂走向生活、教学方式从单一走向多元、教学手段从辅助走向支持,通过专业化的多元运行模式、个性化的多元安置方式、差异化的多元课程形式、生活化的多元教学样式,切实提高"特教班"教育教学质量。 展开更多
关键词 融合教育 特教班 多元融合 价值意蕴 实践向度
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特殊儿童家校融合课程的内涵特征和基本框架 被引量：1
3
作者 孟春芳 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2021年第3期63-68,共6页
特殊儿童家校融合课程坚持立德树人合作价值观,以融合为目标导向,针对特殊生源变化、家长参与现状不容乐观及家校融合课程教材严重缺乏等现实问题,以特殊儿童为中心,编写五类融合教材,通过"家长互助发展链""家校合作共同... 特殊儿童家校融合课程坚持立德树人合作价值观,以融合为目标导向,针对特殊生源变化、家长参与现状不容乐观及家校融合课程教材严重缺乏等现实问题,以特殊儿童为中心,编写五类融合教材,通过"家长互助发展链""家校合作共同体""社会支持同心圆",构建家校融合协同育人课程体系。借助学校培训中心、家庭康复阵地、社区活动基地,给特殊儿童提供适切的教育康复服务,给特殊家庭提供适切的专业培训和心理支持服务,打开家长心门,打通校门和家门,切实提高特殊教育教学质量。 展开更多
关键词 特殊儿童 家校融合课程 内涵特征 基本框架
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融合，点亮三个梦想
4
作者 孟春芳 《未来教育家》 2019年第7期26-28,共3页
朋友们,你的梦想是什么?小葛的梦想是长大当一名厨师,但她患有唐氏综合症,没有适合的学校;新怡总是幻想着能有一位来自普通学校的朋友,却因自己是个聋哑人而被排斥;晓丹的梦想是学会打乒乓球,却因为双腿残疾坐在轮椅上无可奈何她们虽有... 朋友们,你的梦想是什么?小葛的梦想是长大当一名厨师,但她患有唐氏综合症,没有适合的学校;新怡总是幻想着能有一位来自普通学校的朋友,却因自己是个聋哑人而被排斥;晓丹的梦想是学会打乒乓球,却因为双腿残疾坐在轮椅上无可奈何她们虽有梦想却无法实现。 展开更多
关键词 打乒乓球 唐氏综合症 聋哑人 梦想 点亮
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