新课标下的小学语文大单元教学策略研究 被引量：5

1

作者 陈娅列 《教师》 2023年第13期18-20,共3页

课时主义以单篇教学为主,存在教学内容片面、教学视野狭窄等弊端。落实大单元教学,有利于突破课时主义的弊端,使学生从整体上把握教学内容,提升学生的学习质量。文章结合新课标要求与小学语文实际教学情况,对小学语文大单元教学的背景... 课时主义以单篇教学为主,存在教学内容片面、教学视野狭窄等弊端。落实大单元教学,有利于突破课时主义的弊端,使学生从整体上把握教学内容,提升学生的学习质量。文章结合新课标要求与小学语文实际教学情况,对小学语文大单元教学的背景和小学语文大单元教学的理论基础展开分析。同时,文章通过分析问题,指出教师可以通过优化单元教学规划,优化课程教学方法,完善单元教学评价来推动小学语文大单元教学的落实。 展开更多

关键词 新课标 小学语文 大单元教学 实践策略

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小学班主任胜任力存在的问题与提升策略

2

作者 陆露 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2023年第6期108-110,共3页

班主任在学校教育中全面负责班级管理工作,是班级活动的组织者与班级事务的管理者,也是学生思想品质的引导者与家校结合的联结者,班主任在教育教学中的作用不言而喻,当班主任具有高胜任力时,能够出色地完成班级管理任务,为学生的健康成... 班主任在学校教育中全面负责班级管理工作,是班级活动的组织者与班级事务的管理者,也是学生思想品质的引导者与家校结合的联结者,班主任在教育教学中的作用不言而喻,当班主任具有高胜任力时,能够出色地完成班级管理任务,为学生的健康成长保驾护航。基于此,本文以小学班主任为例,对班主任胜任力存在的问题以及提升策略进行了以下几点分析,旨在提升小学班主任的胜任力,提高班主任的专业素养。 展开更多

关键词 小学班主任 胜任力 问题 提升策略

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如何有效指导兼职体育教师开展课程活动

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作者 倪敏 刘家旺 《体育视野》 2021年第21期88-89,共2页

面对场地条件有限、专职体育教师缺编的实际问题,学校鼓励有体育兴趣或特长的教师兼任体育课程教师,并安排专职体育教师指导兼职体育教师通过选定、设计、改编素质练习,游戏活动、体能活动等来充实学生大课间活动和课课练以及家庭锻炼... 面对场地条件有限、专职体育教师缺编的实际问题,学校鼓励有体育兴趣或特长的教师兼任体育课程教师,并安排专职体育教师指导兼职体育教师通过选定、设计、改编素质练习,游戏活动、体能活动等来充实学生大课间活动和课课练以及家庭锻炼的内容,以最大限度发挥兼职体育教师的作用,有目的、有计划地引导学生开展体育锻炼,使课内与课外、校内与校外体育活动有机结合。文章探讨如何增强兼职体育教师的教学、指导能力,促进学生养成自觉锻炼的习惯,提高学生的多项身体素质,凸显"健康第一,终身体育"的教育理念。 展开更多

关键词 有效指导 兼职体育教师 体育课程活动

原文传递

谈“手绘小奖章”在语文教学中的运用

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作者 高琦 《阅读与鉴赏（下旬）》 2011年第12期77-78,共2页

满足学生的需要和重视学生的情感体验是新课程所关注的核心之一，因此老师的评价要以激励、引导为主，评价的方法也不能一成不变，要随时代发展而不断改进。在新课程的理念下，本人根据小学生活泼好动的特点，在低年级教学中，运用“手... 满足学生的需要和重视学生的情感体验是新课程所关注的核心之一，因此老师的评价要以激励、引导为主，评价的方法也不能一成不变，要随时代发展而不断改进。在新课程的理念下，本人根据小学生活泼好动的特点，在低年级教学中，运用“手绘小奖章”．创设自然和谐、灵活宽松的课堂氛围，让学生在课堂上就如在游戏、竞赛中一样，尽情地发挥自己的才能，自主、积极地参与到课堂学习情境中，去真正体验学习的乐趣。 展开更多

关键词 语文教学 奖章 手绘 小学生活 课堂氛围 情感体验 自然和谐 学习情境

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优秀文学作品赏析 拓宽阅读智慧之路

5

作者 霍志刚 《求知导刊》 2021年第38期77-78,共2页

教师要引导学生接触优秀的文学作品,使其感受语言的丰富含义和魅力。在日常教学中,教师要鼓励和指导学生阅读,既要重视学生独特的感受、体验,帮助学生深入理解文学作品内容,又要注重文学作品的教育价值,使学生树立积极、正确的人生观、... 教师要引导学生接触优秀的文学作品,使其感受语言的丰富含义和魅力。在日常教学中,教师要鼓励和指导学生阅读,既要重视学生独特的感受、体验,帮助学生深入理解文学作品内容,又要注重文学作品的教育价值,使学生树立积极、正确的人生观、价值观。阅读教学的基本原则是引导学生把握文学作品的价值取向,取其精华,去其糟粕,使其在吸纳文学作品精华的同时,发展创新思维,感悟文学作品,提升阅读理解能力。 展开更多

关键词 阅读教学 小学语文 创新思维

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小学语文教材阅读的指导方略

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作者 高琦 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2009年第9期38-40,共3页

阅读是学生的个性化行为,必须建立在自我建构的基础上。因此,教学中,教师应通过唤醒自我、深入感悟、沟连生活、丰富表象等策略,让学生在主动积极的思维与情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,才能受到情感熏陶,获得思想启迪,享... 阅读是学生的个性化行为,必须建立在自我建构的基础上。因此,教学中,教师应通过唤醒自我、深入感悟、沟连生活、丰富表象等策略,让学生在主动积极的思维与情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,才能受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。 展开更多

关键词 阅读 自我 感悟 生活 想象

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我心目中的书与众不同

7

作者 杜可馨 高琳恩 +2 位作者 胡晧宇 周之河在 李璟嘉 《七彩语文（习作）》 2018年第12期16-19,共4页

一整年下来,同学们读了很多书,其中是否有一本书让你觉得:这本书是多么的特别啊!是形式不同还是内容不同,又或者是从中得到的感悟不同,让我们一起来看看吧。

关键词 不同 是否 觉得 下来

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雄伟的嘉峪关

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作者 胡晧宇 《七彩语文（习作）》 2018年第10期7-8,共2页

车在茫茫戈壁上飞驰，天色逐渐明亮，朝霞初露。一会儿，旭日洒下万丈光芒，映红整个天空，与远处的祁连山雪峰相映，蔚为壮观。 来到嘉峪关前，首先映入眼帘的是一座气势磅礴的城楼。

关键词 小学生 作文 语文学习 阅读知识

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小学语文主题学习模式中存在的问题和解决措施 被引量：3

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作者 吴晓慧 《西部素质教育》 2018年第15期235-236,共2页

文章首先介绍了什么是主题学习,然后阐明了为何要选择主题学习模式,接着对小学语文主题学习模式存在的问题进行了分析,最后针对以上问题提出了解决措施,即对教师团队进行综合素质的提升和培训;对学生的学习情况和问题进行针对性的解决。

关键词 小学语文 主题学习模式 综合素质

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让登录邮箱快捷无比

10

作者 彭靖宇 《少年电脑世界》 2010年第11期58-59,共2页

淀粉们，你们都拥有几个邮箱？1个、2个。还是……你们是不是登录邮箱都要到网站首页去登录呢？是？那就太落伍了．其实只要在各个网址导航网站里就能方便快捷地登录邮箱，

关键词 邮箱 登录 网站首页 导航网站 网址

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小学数学教学情境化的思考

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作者 朱艳华 《数学教学通讯》 2018年第31期60-61,共2页

着眼于学生已有知识与经验而设计的小学数学教学情境能将数学对象更加亲切地展现出来,教师在实际教学中应将抽象的知识还原至丰富的现实情景中并进行适当的加工,引导学生在生活化情境、实践情境等多样化的情境中领会数学知识在解决实际... 着眼于学生已有知识与经验而设计的小学数学教学情境能将数学对象更加亲切地展现出来,教师在实际教学中应将抽象的知识还原至丰富的现实情景中并进行适当的加工,引导学生在生活化情境、实践情境等多样化的情境中领会数学知识在解决实际问题过程中的运用,并不断提升学生对数学知识运用的积极性与能力。 展开更多

关键词 情境化设计 生活 实践 多样

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教师智慧评价的达成与策略

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作者 吴晓慧 《新课程》 2015年第10期182-182,共1页

在教学过程中，教师对与学生的交流往往不能做出灵敏、准确的评价，缺乏智慧评价的能力，可以通过三大策略来实现智慧评价，智慧引领，让学生在有限的学习时间内，获取学习效率的最大化。

关键词 课堂交流 智慧评价 学生

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对扎实开展语文学科社区资源开发与利用研究的几点感悟

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作者 袁文钢 《作文成功之路（小学）》 2014年第10期29-29,共1页

课程实施需要课程资源的支撑，课程资源的丰富性和适切性影响着课程目标实现的范围和水平。2011版《语文课程标准》要求我们“语文教学一定要走出课堂，走出书斋，走向社会，走向自然，走进学生家庭，走进学生生活，从科学世界走向生活... 课程实施需要课程资源的支撑，课程资源的丰富性和适切性影响着课程目标实现的范围和水平。2011版《语文课程标准》要求我们“语文教学一定要走出课堂，走出书斋，走向社会，走向自然，走进学生家庭，走进学生生活，从科学世界走向生活世界，从语文学科走进其他学科，从而还原其本来面目。” 展开更多

关键词 语文学科 资源开发 《语文课程标准》 感悟 利用 社区 课程资源 学生生活

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提升小学生语文阅读能力探微

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作者 高琦 《中小学电教（下）》 2008年第11期103-103,共1页

阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。但在小学语文教学实践中,教师一篇课文一篇课文地按照"讲词、分段、概括段议、归纳中心思想和作者的写作方法"的程序教,学生沿着上述程序学习... 阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。但在小学语文教学实践中,教师一篇课文一篇课文地按照"讲词、分段、概括段议、归纳中心思想和作者的写作方法"的程序教,学生沿着上述程序学习并背诵现成标准答案。 展开更多

关键词 语文阅读能力 学语文 语文教学实践 阅读教学 朗读能力 写作方法 理解词语 情感美 感受能力 拓展阅

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在体验课程的开发与实施中提升学生品格

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作者 高琦 马国芳 《作文成功之路》 2018年第11期47-47,共1页

儿童品格的养成需要经历,需要体验,需要提供丰富的体验资源与平台.如何让儿童的品格提升落地生根,现谈谈笔者所在学校主题实践体验课程的开发与实施中的一些思考.

关键词 体验课程 品格 开发 学生 儿童 学校

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不揣童真、穿越千年、奔走民间——实验性“民间美术”的校本课程研究

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作者 伍蓉 《教育界（教师培训）》 2012年第11期10-10,共1页

毕加索说过：“我花了终生的时刻，去进修像孩子那样绘画。”儿童的世界是怪异的，而且是完全独立的世界，尽管他们的画面充满稚气，却以怪异的想象、简单的造型、强烈的色彩、率真而随心所欲的艺术张力使人叹服。而原始美术、民间美术... 毕加索说过：“我花了终生的时刻，去进修像孩子那样绘画。”儿童的世界是怪异的，而且是完全独立的世界，尽管他们的画面充满稚气，却以怪异的想象、简单的造型、强烈的色彩、率真而随心所欲的艺术张力使人叹服。而原始美术、民间美术是中华民族文明的精髓，是最原始最纯真的最普遍的物质载体，彰显华夏文明独特的魅力。但是，而今，传统的民间美术生态模式受到严峻的挑战，它的传承与保护成为当下迫切的课题。 展开更多

关键词 美术 民间 校本课程 实验性 中华民族 生态模式 毕加索 世界

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语文课程资源开发的现状分析与建议

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作者 袁文钢 《作文成功之路（小学）》 2016年第7期38-38,共1页

2001年,《基础教育课程改革纲要（试行）》出台,明确提出：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用;广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、... 2001年,《基础教育课程改革纲要（试行）》出台,明确提出：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用;广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源;积极利用并开发信息化课程资源。” 展开更多

关键词 语文课程资源 专用教室 实践基地 课程标准 学校特色 认识层面 教师风格 学语文 江苏省常州市 开放性原则

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对扎实开展语文学科社区资源开发与利用研究的几点感悟

18

作者 袁文钢 《作文成功之路（小学）》 2014年第11期F0002-F0002,共1页

课程实施需要课程资源的支撑，课程资源的丰富性和适切性影响着课程目标实现的范围和水平。2011版《语文课程标准》要求我们“语文教学一定要走出课堂，走出书本，走向社会，走向自然，走进学生家庭，走进学生生活，从科学世界走向生活... 课程实施需要课程资源的支撑，课程资源的丰富性和适切性影响着课程目标实现的范围和水平。2011版《语文课程标准》要求我们“语文教学一定要走出课堂，走出书本，走向社会，走向自然，走进学生家庭，走进学生生活，从科学世界走向生活世界，从语文学科走进其他学科，从而还原其本来面目。” 展开更多

关键词 语文学科 资源开发 《语文课程标准》 感悟 利用 社区 课程资源 学生生活

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用健康的童谣充盈孩子的心灵 被引量：1

19

作者 袁文钢 《中国民族教育》 2009年第9期45-45,共1页

一天，女儿放学回家给我唱了一首“另类拍手童谣”，让我真是又好气又好笑。内容是这样的：“今天的阳光真灿烂，我们的教室真破烂，45个傻瓜一个笨蛋，气得校长团团转。”

关键词 童谣 心灵 孩子 健康 教室 校长

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构建丰富多彩的小学数学课堂导入 被引量：1

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作者 朱艳华 《数学学习与研究》 2017年第20期37-37,共1页

导入是指在上课的开始阶段,教师通过一些手段让学生们进入到学习状态的一个过程.但是在小学数学教学过程中,有些教师只关注上课传授知识,但是却忽略了导入这一过程在教学中所发挥的至关重要的作用,在上课的时候总是千篇一律地说＂请同... 导入是指在上课的开始阶段,教师通过一些手段让学生们进入到学习状态的一个过程.但是在小学数学教学过程中,有些教师只关注上课传授知识,但是却忽略了导入这一过程在教学中所发挥的至关重要的作用,在上课的时候总是千篇一律地说＂请同学们把教材翻到多少页＂,但是这种情况下,教学往往无法取得良好的效果.所以教师应当发挥导入在小学数学教学中的作用.一、直接导入法直接导入法,指的是教师通过和学生谈话, 展开更多

关键词 小学数学教学 课堂导入 数学教学过程 直接导入法 学习状态 传授知识 教师 上课

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