-
题名指向“儿童创想家”成长的进阶式评价探索
- 1
-
-
作者
姚娜
范君玉
庄惠芬
-
机构
江苏省常州市武进区星河实验小学
江苏省常州市武进区星河实验小学党支部
江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团
星河实验小学党支部
星河实验小学分校
东龙实验小学
-
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
2024年第6期39-43,共5页
-
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“指向‘儿童创想家’培养的育人模式研究”(项目编号:B/2023/03/110)
2022年度江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目“指向‘儿童创想家’培养的学校课程基地建设”阶段性研究成果。
-
文摘
科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成长的特点匹配适切的评价方式与内容,开发相应的评价工具、平台和系统,形成整体性评价路径。
-
关键词
儿童创想家
无极差评价
适应性评价
表现性评价
数智平台
-
分类号
G622
[文化科学—教育学]
-
-
题名创想教育:小学阶段创新素养融通培养的育人实践
- 2
-
-
作者
庄惠芬
-
机构
江苏省常州市武进区星河实验小学党支部
-
出处
《江苏教育》
2024年第26期55-60,共6页
-
文摘
江苏省常州市武进区星河实验小学于2012年开始了“儿童创想教育育人实践”的积极探索,十年磨一剑,于2022年入选为江苏省首届基础教育示范性育人模式研创项目。项目以“每个儿童都是创想家”为基本理念,以国家课程为主干道,以课堂教学为主轴,以校本化实施为主要路径。学校从全场域的价值认同、全景式的创想实践空间、结构性的儿童创想课程、朋辈化的四季创想生活、共生性的创想文化机制等方面探索整体性育人路径,为国家创新人才早期启蒙与奠基提供了小学样本。
-
关键词
创想教育
创新素养
育人实践
创想课程
-
分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
-
-
题名一方澎湃生长的“息壤”
- 3
-
-
作者
庄惠芬
-
机构
江苏省常州市武进区星河实验小学党支部
-
出处
《江苏教育》
2023年第35期95-96,共2页
-
文摘
上古神话中,作为地神的“鲧”拥有一件神奇的宝物,名字叫“息壤”。息壤表面上只是一个平凡的土块,但只要一碰到其他的土壤,就能自己生长,长成一座大山。潘香君老师一路成长的不凡,让我想到了“息壤”。2013年暑期,潘香君老师来到星河实验小学(以下简称“我校”),她为人踏实、勤奋,从一名普通教师不断迈向专业的拔节成长。与她相处将近10年,从她的身上感受到向下扎根的坚韧、向阳生长的正能量、向上开花的芬芳怡人。
-
关键词
专业成长
教学设计
学科育人
课题研究
-
分类号
G451
[文化科学—教育学]
-
-
题名共在·共通·共融:“创想”好教师团队的共同体进路
- 4
-
-
作者
庄惠芬
-
机构
江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团党支部
-
出处
《江苏教育》
2024年第30期44-47,共4页
-
文摘
因为一个梦想,让一群人相遇,朝着新时代立德树人的方向,向着儿童理想的学校与期待的创想教育奋进,与中国创新人才的奠基和启蒙同行。“创想”好教师团队确立一个旨归:为中国创新人才早期培养而奠基;突出一个主题:培养“创想”好教师团队;立足一个课题:小学生创新素养培养的实践探索;破解一个问题:综合育人实践之路;形成一支队伍:集聚协同育人的力量;辐射一批群体:以项目为载体抱团生长模式。
-
关键词
创想
“四有”好教师
教师共同体
城乡一体
-
分类号
G451
[文化科学—教育学]
-
