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苏台个别化教育响应线上交流案例(九) 听障幼儿随班就读的教学策略探究
1
作者 万丽 郭伟 章熙苗 《现代特殊教育》 2020年第23期71-72,共2页
一、个案基本情况及问题概述乐乐(化名),男,6岁,出生时被医院诊断为听力残疾一级。乐乐两岁时植入了人工耳蜗,三岁开始在康复中心接受语言训练,能听懂一些日常用语,并会说简单的字句表达所想。目前乐乐就读幼儿园大班。由于人工耳蜗与... 一、个案基本情况及问题概述乐乐(化名),男,6岁,出生时被医院诊断为听力残疾一级。乐乐两岁时植入了人工耳蜗,三岁开始在康复中心接受语言训练,能听懂一些日常用语,并会说简单的字句表达所想。目前乐乐就读幼儿园大班。由于人工耳蜗与人耳所接收的声音有一定差别,乐乐的语言表达能力较弱,他说话时吐字不清,沟通伙伴不能很好地理解他所表达的意思。沟通不畅使乐乐会出现不耐烦的情绪,无法维持同伴关系。 展开更多
关键词 语言表达能力 人工耳蜗 幼儿园大班 康复中心 听力残疾 日常用语 语言训练 个别化教育
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幼儿园建构游戏中的“别样”精彩
2
作者 陆娇 《东方娃娃（保育与教育）》 2020年第7期88-89,共2页
建构游戏是幼儿特别喜欢的一种低结构游戏,幼儿在动手建构的过程中,手眼协调能力、平衡能力等大肌肉运动能力和抓、戳等精细动作能力均得到了很好的锻炼。同时,建构游戏也能有效促进幼儿空间思维、科学素养的发展,还有助于他们学会合作... 建构游戏是幼儿特别喜欢的一种低结构游戏,幼儿在动手建构的过程中,手眼协调能力、平衡能力等大肌肉运动能力和抓、戳等精细动作能力均得到了很好的锻炼。同时,建构游戏也能有效促进幼儿空间思维、科学素养的发展,还有助于他们学会合作。因此,我园积极开展建构游戏的研究与实践,让幼儿在建构游戏中获得快乐与发展,体验建构游戏"别样"的精彩。 展开更多
关键词 建构游戏 手眼协调能力 学会合作 有效促进 结构游戏 科学素养 空间思维 幼儿园
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让体育游戏为幼儿插上快乐成长的翅膀——浅谈幼儿园体育游戏的实施
3
作者 张冉 《新课程（教研版）》 2012年第5期152-152,共1页
体育游戏在幼儿成长中起着重要作用，对幼儿生理和心理健康具有重要影响。针对幼儿生理和心理的特点，探究体育游戏在幼儿教育中的实践，并提出有关体育游戏开展时的一些见解，旨在促进每个孩子健康地、有个性地发展。
关键词 体育游戏 快乐健康 发展
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“爱家文化”建设的几点思考
4
作者 殷藜芬 《华人时刊·校长版》 2013年第11期77-77,共1页
家是爱的聚合体,有家就有爱,有爱就有家。"爱家"为安家的谐音,"爱家"就是在生活、工作过程中始终把"家"放在第一位,担当起对"家"的责任。笔者立足实际,就如何建设幼儿园"爱家文化"... 家是爱的聚合体,有家就有爱,有爱就有家。"爱家"为安家的谐音,"爱家"就是在生活、工作过程中始终把"家"放在第一位,担当起对"家"的责任。笔者立足实际,就如何建设幼儿园"爱家文化"进行了一系列思考和实践。"爱家文化"建设的背景特殊的工作性质是"爱家文化" 展开更多
关键词 工作过程 聚合体 个体发展 人文关怀 有奖征集 自制能力 人文环境 迎新年 建设信息 二个月
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