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复习课“三个关注”:目标、教材与“考向”——以“二次函数与一元二次方程”复习课为例 被引量:5
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作者 仓猛 《中学数学(初中版)》 2019年第11期41-42,61,共3页
最近笔者有机会参加一次初三专题复习研讨活动,研究课的课题是“函数、方程、不等式的关系”,由于该课题内容过于宽泛、指向不够精准,所以几位上课教师课堂的一个显著不同就是在“教什么”上有较大的差异,有些课例开课情境像新授课的情... 最近笔者有机会参加一次初三专题复习研讨活动,研究课的课题是“函数、方程、不等式的关系”,由于该课题内容过于宽泛、指向不够精准,所以几位上课教师课堂的一个显著不同就是在“教什么”上有较大的差异,有些课例开课情境像新授课的情境导入,有些课例大多的教学时间用在一些全国各地中考较难题的讲评上. 展开更多
关键词 课题内容 情境导入 上课教师 一元二次方程 课例 二次函数 复习课 专题复习
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明辨目标聚焦主线,变式题组驱动学程——以“平行四边形章末复习课”为例 被引量:3
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作者 仓猛 《中学数学(初中版)》 2020年第5期38-39,共2页
近年来,复习课的教学研讨得到各级教研活动的关注,专业刊物上也常常能见到关于复习课教学设计的解读与打磨文献,这对于深化我们对复习课的认识是有益的.然而由于复习课的类别丰富,如新授期间的单元复习课、章末复习课,阶段复习备课时某... 近年来,复习课的教学研讨得到各级教研活动的关注,专业刊物上也常常能见到关于复习课教学设计的解读与打磨文献,这对于深化我们对复习课的认识是有益的.然而由于复习课的类别丰富,如新授期间的单元复习课、章末复习课,阶段复习备课时某一个知识模块的复习或对某思想方法的复习,期末复习课,中考一轮知识复习、二轮专题复习课,等等,仔细思考,真是丰富多样.也正是因为复习课的类别多样,所以我们常常见到一些复习课教学内容(学材选题)因为辨识或定位复习目标出现偏差,造成复习选题内容效度较低,偏离了"某个特定阶段"的复习目标,使得复习效益不高,这是值得我们反思的.本文结合近期笔者开设的一节新授期间的"平行四边形章末复习课",梳理教学过程,并解读教学立意,供研讨. 展开更多
关键词 教学研讨 教研活动 教学立意 平行四边形 学程 阶段复习 知识模块 内容效度
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信息技术,让数学实验渐入佳境
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作者 张庆华 季友柱 《中学数学(初中版)》 2014年第8期51-53,共3页
数学家欧拉曾说过:“数学这门科学需要观察,也需要实验”.在国家实施素质教育的背景下,新课程改革不断深入,初中数学实验教学也越来越受到一线教师的重视.住传统教育模式下,数学学习往往是知识的被动接受,而数学实验教学是“做... 数学家欧拉曾说过:“数学这门科学需要观察,也需要实验”.在国家实施素质教育的背景下,新课程改革不断深入,初中数学实验教学也越来越受到一线教师的重视.住传统教育模式下,数学学习往往是知识的被动接受,而数学实验教学是“做数学”的过程,它强调以学生动手操作为基础,让学生通过自身操作实验,经历发现数学、获得数学知识.初中数学实验教学, 展开更多
关键词 数学实验教学 信息技术 传统教育模式 数学知识 新课程改革 “做数学” 素质教育 一线教师
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初中化学教学如何激发学生学习兴趣 被引量:11
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作者 孙为国 《学周刊(上旬)》 2011年第10期48-49,共2页
兴趣是学生学习的助推器,是提高教学质量的催化剂。在初中化学课堂教学中,我们要找准切入点,吸引学生的注意力,促进学生主动思考、积极思维,让学生体会成功,这样才能激发学生的探索欲与参与欲,才能有效培养与激发学生的学习兴趣。
关键词 初中化学 学习兴趣
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不同液体的浮沉比较
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作者 唐卫 《初中生学习指导》 2024年第27期46-48,共3页
液体的压强、浮力大小比较是力学的难点,而物体在不同液体中浮沉时的压强、浮力大小比较更是难上加难,下面针对常见的三种类型逐一举例加以突破。一、同一物体在不同液体中的浮沉判断解题思路:根据浮沉状态判断出物体所受重力与浮力的... 液体的压强、浮力大小比较是力学的难点,而物体在不同液体中浮沉时的压强、浮力大小比较更是难上加难,下面针对常见的三种类型逐一举例加以突破。一、同一物体在不同液体中的浮沉判断解题思路:根据浮沉状态判断出物体所受重力与浮力的大小关系(物体相同)→判断出物体所受浮力的大小关系一判断出物体排开液体质量的大小关系;根据浮沉状态判断出液体的密度大小关系→判断出容器底部所受压强的大小关系。 展开更多
关键词 液体质量 解题思路 浮力大小 浮沉 液体的压强 状态判断 物体
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大数据支持下初中语文课堂精准教学的策略研究
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作者 顾名龙 《初中生世界(初中教学研究)》 2024年第9期30-32,共3页
随着信息技术的迅猛发展,大数据已成为推动教育改革的重要工具。大数据技术能够处理海量的教学和学习数据,从而为每个学生提供定制化的学习方案,满足他们的个性化学习需求。教师可以基于学情进行个性化教学,利用智能学习平台进行针对性... 随着信息技术的迅猛发展,大数据已成为推动教育改革的重要工具。大数据技术能够处理海量的教学和学习数据,从而为每个学生提供定制化的学习方案,满足他们的个性化学习需求。教师可以基于学情进行个性化教学,利用智能学习平台进行针对性练习以及结合学生学习情况进行精确评估与反馈。通过这些策略,能够提升初中语文教学的针对性和有效性,帮助学生在个性化学习模式中培养核心素养。 展开更多
关键词 大数据 初中语文 精准教学
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探究如何在化学课中培养学生的实践能力 被引量:1
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作者 季辉 《新课程学习》 2013年第9期10-11,共2页
初中化学实验课是一个与其他课程不同、有较强自身特点的一门课程,在让学生学习课本理论知识的同时又可以培养学生动手操作的实践能力。阐述在实际教学过程中得到的一些对提高学生实践能力有所帮助的方法。
关键词 实践能力 化学实验 操作过程
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拨动情感之弦 助推阅读教学 被引量:1
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作者 邹健 《语文天地(初中版)》 2015年第6期72-73,共2页
"情动于中而形于言"。在语文教材中,许多优秀的文学作品都是作者真挚情感的外化,因此,在阅读教学时,要想获得对这些文学作品深刻的理解和感触,就要从情感入手。对于阅读教学来说,最容易使学生与作者产生共鸣的就是文中蕴涵的深切情感。
关键词 真挚情感 阅读教学 文学作品 语文教材 作者 外化 学生
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基于陶行知生活教育理念的初中历史教学探究 被引量:1
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作者 时凯 《中学政史地(教学指导)》 2021年第10期26-27,共2页
生活教育理念是我国教育家陶行知先生提出的,这种教育思想也给教育教学工作带来了积极影响。考虑到历史学科知识的架构和性质,教师要把历史教学和生活实际联系起来,以便激发学生学习历史的兴趣,提高学生的历史理解能力,缩短历史和生活... 生活教育理念是我国教育家陶行知先生提出的,这种教育思想也给教育教学工作带来了积极影响。考虑到历史学科知识的架构和性质,教师要把历史教学和生活实际联系起来,以便激发学生学习历史的兴趣,提高学生的历史理解能力,缩短历史和生活之间的距离。富有生活气息的历史课堂具有很强的带动力,能够让学生充分感知历史学科的独特魅力,也可以促使学生运用所学历史知识解决生活中的问题。 展开更多
关键词 教育家陶行知 历史课堂 初中历史教学 生活教育理念 激发学生学习 陶行知生活教育 学科知识 生活气息
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基于深度学习的初三化学课堂教学模式优化策略
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作者 许敏敏 《数理化解题研究》 2023年第17期101-103,共3页
深度学习指的是学生能够主动地参与到教学活动中去,它借助于问题开展课堂教学,期望能够从“基于教材水准”的教学活动转化为“超越教材水准”的教学活动,深度学习模式下能够为学生构建一个充满活力的高效学习课堂.在初中化学课程教学中... 深度学习指的是学生能够主动地参与到教学活动中去,它借助于问题开展课堂教学,期望能够从“基于教材水准”的教学活动转化为“超越教材水准”的教学活动,深度学习模式下能够为学生构建一个充满活力的高效学习课堂.在初中化学课程教学中,基于深度学习模式下开展课堂教学活动,有助于培养学生的化学学科核心素养.基于此,从课前准备、构建课堂教学情境和学生学习效果的评价与反馈三方面着手,深入思考了如何结合深度学习模式优化初三化学课堂教学模式,以期为提升学生深度学习效果提供参考意见. 展开更多
关键词 深度学习 课堂教学 初中化学
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数学教学中实施素质教育的必要性 被引量:1
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作者 沈加军 《快乐阅读(经典教学)》 2011年第11期108-109,共2页
教育的目的是为社会培养高素质人才。当今社会知识不断更新,新问题不断出现,它需要人们运用科学的思维方法去思考、解决许多实际问题,因此,素质教育应贯穿于学校教育教学的各个环节。数学课实施素质教育,关键要面向全体学生,最大... 教育的目的是为社会培养高素质人才。当今社会知识不断更新,新问题不断出现,它需要人们运用科学的思维方法去思考、解决许多实际问题,因此,素质教育应贯穿于学校教育教学的各个环节。数学课实施素质教育,关键要面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,让学生在自主学习中学会思维,学会学习,学会做人。 展开更多
关键词 素质教育 数学教学 面向全体学生 社会知识 思维方法 学会学习 高素质人才 教育教学
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地震中的学问
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作者 唐卫 《物理教学探讨(初中学生版)》 2010年第6期12-14,77,共4页
2010年4月14日7时49分.青海省玉树藏族自治州玉树县发生7.1级地震.震源深度33公里。当日国家就启动了Ⅰ级地震灾难响应,胡锦涛,温家宝已分别作出重要指示。副总理回良玉也赶赴地震灾区。实地察看灾情,指导抗震救灾.军队及各救援... 2010年4月14日7时49分.青海省玉树藏族自治州玉树县发生7.1级地震.震源深度33公里。当日国家就启动了Ⅰ级地震灾难响应,胡锦涛,温家宝已分别作出重要指示。副总理回良玉也赶赴地震灾区。实地察看灾情,指导抗震救灾.军队及各救援机构、公益组织已经抵达灾区。巨灾面前.时间就是生命, 展开更多
关键词 地震灾区 玉树藏族自治州 震源深度 救援机构 抗震救灾 玉树县 青海省 胡锦涛
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初中物理动态电路解题方略
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作者 唐卫 《数理化解题研究(初中版)》 2014年第4期43-44,共2页
电路动态分析题是初中物理电学部分教学过程中的重点和难点,在历年中考试题中出现的几率较高.此外电路故障分析也常以电路动态分析能力作为基础,要求教师及学生有较高的分析能力.电路的动态分析,是欧姆定律的具体应用,电路发生动... 电路动态分析题是初中物理电学部分教学过程中的重点和难点,在历年中考试题中出现的几率较高.此外电路故障分析也常以电路动态分析能力作为基础,要求教师及学生有较高的分析能力.电路的动态分析,是欧姆定律的具体应用,电路发生动态变化的原因是由于电路中由于开关的通断、滑动变阻器触头位置的变化,引起电路的电阻发生改变,从而引起电路中各物理量的变化,动态电路的常见类型如下: 展开更多
关键词 动态电路 初中物理 解题 电路故障分析 滑动变阻器 教学过程 欧姆定律 动态变化
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力学实验
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作者 唐卫 《物理教学探讨(初中学生版)》 2010年第3期39-43,共5页
物理实验历来是中考的重点,所占的分值较高,约在18分左右,由于力学知识的基础性、综合性强.以及在生活中有着广泛应用。所以近几年的中考中力学实验试题频出.考查的内容主要是:实验器材、实验原理、测量仪器的使用方法和读数、实... 物理实验历来是中考的重点,所占的分值较高,约在18分左右,由于力学知识的基础性、综合性强.以及在生活中有着广泛应用。所以近几年的中考中力学实验试题频出.考查的内容主要是:实验器材、实验原理、测量仪器的使用方法和读数、实验方案的设计、数据的收集与处理、实验现象的分析、归纳概括出结论等。 展开更多
关键词 力学实验 物理实验 力学知识 实验器材 实验试题 实验原理 测量仪器 实验方案
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图像类试题的解题策略
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作者 唐卫 《数理化学习(初中版)》 2010年第5期41-43,共3页
近年来,初中物理中考试题中有关图像问题逐渐增多.物理图像类试题不仅涉及到物理知识,同时还涉及到数学知识.下面我们来赏析几道2009年中考试题,以获得解答图像类试题的策略.
关键词 中考试题 物理图像 解题策略 2009年 物理知识 图像问题 初中物理 数学知识
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突破中考效率之策略研究
16
作者 唐卫 《数理化解题研究(初中版)》 2014年第1期40-41,共2页
现代社会处处讲效率关于对效率的理解和计算是初中物理的一个比较重要的内容,是中考物理的重头戏.中考中,效率已不再局限于机械效率,凡是涉及到能量的转移或转化,都会涉及到效率问题.在能量的转移(或转化)中,
关键词 中考 初中物理 机械效率 转化 能量
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近年来光学部分选择题类型发展趋势
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作者 唐卫 《数理化学习》 2015年第6期35-36,共2页
光学部分的选择题淡化了对概念、定律、公式的炒作,淡化了计算,通常以贴近生活的知识为背景,涉及的物理原理简单,以学生喜闻乐见的事实为基础,把基本概念和规律溶于其中,渗透STS.试题的编制和设计都从生活实际现象或实际问题入... 光学部分的选择题淡化了对概念、定律、公式的炒作,淡化了计算,通常以贴近生活的知识为背景,涉及的物理原理简单,以学生喜闻乐见的事实为基础,把基本概念和规律溶于其中,渗透STS.试题的编制和设计都从生活实际现象或实际问题入手,都来源于学生生活中熟悉或熟知的生活现象,学生不感到陌生,让学生体会到生活处处有物理,物理时时在身边,试题题型鲜活、基础性强、趣味性浓. 展开更多
关键词 光学部分 选择题 发展趋势 生活实际 类型 物理原理 生活现象 学生
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简单机械效率的计算
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作者 唐卫 《数理天地(初中版)》 2011年第5期33-34,共2页
1.杠杆的机械效率例1用如图1所示的实验装置测量杠杆的机械效率.实验时,竖直向上匀速拉动弹簧测力计,使挂在杠杆下面的钩码缓缓上升.实验中,将杠杆拉至图中虚线位置,测力计的示数F为___N,
关键词 机械效率 实验装置 弹簧测力计 杠杆
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电学实验篇
19
作者 唐卫 《物理教学探讨(初中学生版)》 2010年第2期44-50,共7页
纵观近几年全国中考试卷,物理创新题型的命题设计不断地呈现出新特点,而电学探究类创新型试题在中考试卷中更是独树一帜,由于其知识的基础性、综合性强,以及在生活中有着广泛应用,所以近几年的中考电学探究性创新试题步出,
关键词 电学实验 创新型 中考 探究性 试卷 试题 物理
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初中物理综合计算题解题方略
20
作者 唐卫 《数理化解题研究(初中版)》 2014年第2期40-41,共2页
综合计算题往往试题新颖灵活、联系生活实际,试题置于一定的情景中,解题过程需要运用多个物理情景及多个物理概念或规律,分析多个研究对象,思维量大,需要运用数学工具解决物理问题,设计推理建立在计算的基础上,考查学生运用物理公式和... 综合计算题往往试题新颖灵活、联系生活实际,试题置于一定的情景中,解题过程需要运用多个物理情景及多个物理概念或规律,分析多个研究对象,思维量大,需要运用数学工具解决物理问题,设计推理建立在计算的基础上,考查学生运用物理公式和规律进行解题的能力;要求学生掌握基本的分析方法,增强知识的联系,培养知识的迁移能力,用联系的观点思考问题,逐步提高解决问题的能力.综合计算题一般分为:力学综合计算题和电学综合计算题,试题考查的重点内容分别是力学中的密度、重力、摩擦力、浮力、功、功率和机械效率等。 展开更多
关键词 解题过程 计算题 物理综合 初中 迁移能力 生活实际 物理概念 物理情景
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