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基于地理教师素养提升的教学反思实践研究
1
作者 曹军 《中学地理教学参考》 北大核心 2023年第25期70-72,共3页
当前,教师专业发展的理念和实践范式已从外控式转变为内驱式,教学反思可以助推教师教学认知发展、提升教师教育实践能力。文章结合相关教学反思案例,探讨了教学反思的内涵,分析了教学反思的重要意义,并对教师教学反思素养的提升提出了建... 当前,教师专业发展的理念和实践范式已从外控式转变为内驱式,教学反思可以助推教师教学认知发展、提升教师教育实践能力。文章结合相关教学反思案例,探讨了教学反思的内涵,分析了教学反思的重要意义,并对教师教学反思素养的提升提出了建议,能够指导教师的专业发展。 展开更多
关键词 地理教师素养 教学反思 实践研究
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体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用探究 被引量：4
2
作者 刘攀攀 《高考》 2020年第28期123-123,125,共2页
新课程改革要求学生在学习的过程中要保持主动参与主动探索的求知欲,《普通高中音乐课程标准》要求学生在音乐课堂的学习过程中能够切身体验音乐的魅力,积极参与到音乐课堂中,在体验的过程中感知音乐的魅力。音乐鉴赏教学就是期望学生... 新课程改革要求学生在学习的过程中要保持主动参与主动探索的求知欲,《普通高中音乐课程标准》要求学生在音乐课堂的学习过程中能够切身体验音乐的魅力,积极参与到音乐课堂中,在体验的过程中感知音乐的魅力。音乐鉴赏教学就是期望学生在音乐课堂中通过聆听音乐,结合自己的情感能够做到对音乐作品的分析与感悟,在体验音乐的过程中提高学生的音乐核心素养。 展开更多
关键词 体验式教学 高中音乐 教学措施
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2014年高考地理热点试题设计
3
作者 赵守拙 沈海林 +4 位作者 刘立芳 徐波 闫晓丽 丁树荣 曹军 《中学地理教学参考》 北大核心 2014年第4期6-12,共7页
“社会焦点与热点问题永远是地理高考的主旋律。”地理课程的生活性特征决定了地理高考向来不回避热点问题，而是常常将其作为命题材料或切入点来创设问题情境，一线教师与命题者也因此十分关注与地理学科相关的社会热点问题。高考临近... “社会焦点与热点问题永远是地理高考的主旋律。”地理课程的生活性特征决定了地理高考向来不回避热点问题，而是常常将其作为命题材料或切入点来创设问题情境，一线教师与命题者也因此十分关注与地理学科相关的社会热点问题。高考临近，本期专题策划选取与近期热点事件相关的地理试题，内容涉及东非野生动物大迁徙、南极科考、乳制品质量、人口老龄化、城市化及相关问题、东海防空识别区及钓鱼岛问题、“嫦娥三号”携“玉兔”登月、极端气象灾害、雾霾天气等9个热点问题，希望能为读者提供参考。 展开更多
关键词 高考地理 试题设计 创设问题情境 社会热点问题 人口老龄化 钓鱼岛问题 社会焦点 地理课程
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分段函数学习要点
4
作者 蔡植扬 钱军先 《河北理科教学研究》 2003年第1期34-36,43,共4页
分段函数是一种形式特殊而应用广泛的常见函数.现行教材(人教版)<数学>(第-册·上)(试验修订本·必修)中是以例题与习题的形式出现的,要求写出函数关系式,画出图象,而对分段函数的概念及其他的有关知识没有作出系统的介绍... 分段函数是一种形式特殊而应用广泛的常见函数.现行教材(人教版)<数学>(第-册·上)(试验修订本·必修)中是以例题与习题的形式出现的,要求写出函数关系式,画出图象,而对分段函数的概念及其他的有关知识没有作出系统的介绍.导致学生在学习中对分段函数的认识比较肤浅,常常因概念不清、思维片面产生解题错误.为了帮助同学们掌握分段函数的有关知识,提高求解与分段函数有关的数学问题的能力,本文总结出分段函数的四个学习要点,供大家参考. 展开更多
关键词 分段函数 学习要点 《数学》 解题错误 例题 数学问题 试验修订本 求解 函数关系式 图象
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等比数列前n项和的一个性质及其应用之我见
5
作者 龚加志 钱军先 《中学数学研究》 2003年第3期36-38,共3页
关键词 等比数列 前N项和 性质 应用 命题 高中 数学 代数
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数列解题中的"因设致误"举隅
6
作者 蔡植扬 钱军先 《河北理科教学研究》 2004年第1期8-10,共3页
在数学解题中,为了沟通已知条件与待求结论之间的联系,往往需要根据题意作出某种假设,借助于假设的参与,形成新的构思,达到打开解题思路,使问题得以迅速获解的目的.然而,许多情况下,由于假设不当,会影响思维的正确性,导致解题产生错误.... 在数学解题中,为了沟通已知条件与待求结论之间的联系,往往需要根据题意作出某种假设,借助于假设的参与,形成新的构思,达到打开解题思路,使问题得以迅速获解的目的.然而,许多情况下,由于假设不当,会影响思维的正确性,导致解题产生错误.本文以数列问题的求解为例,对因假设不当而引起解题失误的几种常见情形予以剖析,望大家能从中受到一些启发,引以为戒,增强免疫力,提高解题的准确性. 展开更多
关键词 数列 解题 因设致误 数学教学 中学
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分段函数学习要点
7
作者 蔡植扬 钱军先 《数理化学习（高中版）》 2005年第1期6-10,共5页
分段函数是一种形式特殊而应用广泛的常见函数.现行教材(人教版)<数学>(第一册·上)(试验修订本·必修)中是以例题与习题的形式出现的,要求写出函数关系式,画出图像,而对分段函数的概念及其他的有关知识没有作出系统的介... 分段函数是一种形式特殊而应用广泛的常见函数.现行教材(人教版)<数学>(第一册·上)(试验修订本·必修)中是以例题与习题的形式出现的,要求写出函数关系式,画出图像,而对分段函数的概念及其他的有关知识没有作出系统的介绍,导致学生在学习中对分段函数的认识比较肤浅,常常因概念不清、思维片面产生解题错误.为了帮助同学们掌握分段函数的有关知识,提高求解与分段函数有关的数学问题的能力,本文总结出分段函数的四个学习要点,供大学参考. 展开更多
关键词 分段函数 学习要点 高中 数学 概念 函数图像
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地理教后感:天天写点 被引量：1
8
作者 曹军 《地理教学》 2016年第15期48-48,47,共2页
新课程实施以来,教学反思越来越被广大教师所关注,因为它既是对教师基本素养的要求,也是教师教学水平和教育素质提高的根本所在。经常进行教学反思有益于教师自身的成长和发展。
关键词 地理 教后感 积累
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“互联网+”时代高中信息技术教学策略研究 被引量：1
9
作者 王瑾 《今天》 2020年第12期63-64,共2页
进入21世纪以来,我国全面进入了互联网时代,“互联网+”时代教育事业也有了很大发展。“互联网+”时代的来临虽然为高中教育的全面开展创造良好环境,但同时,也对实际的学生能力培养和课程教学提出了更多的标准和要求。在此情况之下,教... 进入21世纪以来,我国全面进入了互联网时代,“互联网+”时代教育事业也有了很大发展。“互联网+”时代的来临虽然为高中教育的全面开展创造良好环境,但同时,也对实际的学生能力培养和课程教学提出了更多的标准和要求。在此情况之下,教师就必须要对传统的课堂教学方法进行全面的分析和总结,在现有教学体系当中充分的引入“互联网+””教学方式,利用学生喜闻乐见的方式来开展实际的高中信息技术教学。该文首先分析了“互联网+”时代高中信息技术教学过程当中存在的问题,然后分析了高中信息技术教学方法转变的措施,希望能对相关的研究有所助益。 展开更多
关键词 互联网+ 高中 信息技术 教学策略
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引“三声”入课堂 被引量：1
10
作者 黄义章 《思想政治课教学》 北大核心 2017年第4期91-92,共2页
课堂是师生生命不可重复的体验，课堂闪现着最真实的人生活力，流淌着最精彩的生命激情，而这些价值取向应该建立在幸福之中。让课堂洋溢着幸福，应该是我们课堂教学的核心意义。
关键词 课堂教学 生命激情 幸福 师生
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融忧患意识教育于地理教学中 被引量：1
11
作者 曹军 《地理教学》 2013年第2期45-46,30,共3页
忧患意识是社会主体的一种精神自觉，是一个人乃至一个民族一个国家居安思危、奋发图强的原动力，它包含着清醒的危机意识、深切的责任意识、昂扬的奋进意识和赤诚的爱国情怀等。世界许多国家十分注重忧患意识教育，如日本一直都教育学... 忧患意识是社会主体的一种精神自觉，是一个人乃至一个民族一个国家居安思危、奋发图强的原动力，它包含着清醒的危机意识、深切的责任意识、昂扬的奋进意识和赤诚的爱国情怀等。世界许多国家十分注重忧患意识教育，如日本一直都教育学生本国存在着各种各样的生存和发展危机，英国、法国、德国等国家要求学生充分认识到自己国家所处的劣势，以激励国民奋发图强不甘落后。 展开更多
关键词 忧患意识 地理教学 教育 危机意识 责任意识 学生
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变式教学应突出数学知识和思想方法的联系
12
作者 方常春 尤玲玲 《中学数学月刊》 2012年第6期10-11,共2页
变式教学在中国由来已久，并被广大教师自觉不自觉地应用着，是中国数学教育的特征之一，对提高数学教学质量有着十分重要的作用．
关键词 变式教学 思想方法 数学知识 数学教学质量 数学教育 不自觉 中国 教师
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“问题串”在高中生物教学中的设计与演绎
13
作者 费正清 《中学生理科应试》 2015年第12期48-50,共3页
“问题串”在高中生物课堂中的建立，使学生的思考有了一定的方向，将复杂多样的知识灵活地进行了串并联，在学生的大脑中形成科学、合理的知识体系．实际教学中，教师要实事求是、脚踏实地的分析教材，结合学生的实际学情设置“问题串... “问题串”在高中生物课堂中的建立，使学生的思考有了一定的方向，将复杂多样的知识灵活地进行了串并联，在学生的大脑中形成科学、合理的知识体系．实际教学中，教师要实事求是、脚踏实地的分析教材，结合学生的实际学情设置“问题串”，能紧紧围绕学生的最近发展区，促进学生自身潜能的挖掘与提高． 展开更多
关键词 生物教学 高中 演绎 设计 知识体系 最近发展区 生物课堂 实际教学
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浅谈世界几个热点区域问题
14
作者 曹军 《地理教育》 2016年第9期57-58,共2页
一、“伊斯兰国”：为何剿而难灭 从2014年初开始，“伊斯兰国”在伊拉克攻城略地，一度进逼巴格达。伊拉克政府军难挡其凶猛之势，美国及其盟友连续几个月的空袭行动也难以将其击垮。“伊斯兰国”为何剿而难灭？
关键词 区域问题 伊拉克政府 世界 伊斯兰 空袭行动 巴格达 盟友
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生活与政治课堂
15
作者 黄义章 《思想政治课教学》 北大核心 2011年第9期44-45,共2页
著名教育家陶行知先生说过：“我们深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上去而教育。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”陶先生的生活教育理论要求我们政治教师要努力让生活走进政... 著名教育家陶行知先生说过：“我们深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上去而教育。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”陶先生的生活教育理论要求我们政治教师要努力让生活走进政治，让政治回归生活，使政治生活化、生活政治化。唯有如此，方能构建起高效的政治课堂。 展开更多
关键词 生活教育理论 政治课堂 著名教育家 政治教师 陶行知 生活化 政治化
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运用地理史实 吸引学生参与
16
作者 曹军 《地理教学》 2009年第6期44-45,共2页
地理学博大精深，有着悠久的发展历史，与人类生产生活联系密切。现行的教材对地理知识、规律陈述多，而对地理发展中的一些史实却介绍的少，这无疑会削弱学生对地理的兴趣，在教学中如果能恰当地运用鲜活的地理史实来分析问题，就会吸... 地理学博大精深，有着悠久的发展历史，与人类生产生活联系密切。现行的教材对地理知识、规律陈述多，而对地理发展中的一些史实却介绍的少，这无疑会削弱学生对地理的兴趣，在教学中如果能恰当地运用鲜活的地理史实来分析问题，就会吸引学生的参与，使他们更加投入到学习中去。 展开更多
关键词 学生参与 地理学 史实 发展历史 地理知识
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高中语文课外拓展活动初探
17
作者 陈志琴 《语文天地》 2015年第5期94-95,共2页
高中语文教学节奏很快,学生学习压力较大。一方面,教师要通过课外拓展活动体现对课堂薄弱环节的巩固拓展;另一方面也要借助于这样的活泼形式让学生调节身心状态,情绪饱满地投入到学习活动之中。一、课外拓展活动的好处1.丰富语文学习形... 高中语文教学节奏很快,学生学习压力较大。一方面,教师要通过课外拓展活动体现对课堂薄弱环节的巩固拓展;另一方面也要借助于这样的活泼形式让学生调节身心状态,情绪饱满地投入到学习活动之中。一、课外拓展活动的好处1.丰富语文学习形式课堂教学相对而言有些呆板,采用课外拓展活动形式组织学生开展语文学习,无论是学习内容、学习方式还是学习氛围都会有所改变。学生在拓展活动中不拘一格进行学习研究, 展开更多
关键词 学习活动 高中语文教学 身心状态 情绪饱满 课堂教学 教学分析 教学课时 阶段教学 思维能力 整体教学
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创设表达机会 鼓励学生发言
18
作者 曹军 《地理教学》 2014年第7期63-63,51,共2页
学生即主体，课堂不只是教师表演的舞台，而应是学生生活技能的操练场，是他们走向社会的实习基地。我在课堂上创设很多机会让学生发言。地理课前5分钟阅读、演讲对调动学生学习积极性很有好处。我从报纸杂志中选取材料让学生上讲台阅... 学生即主体，课堂不只是教师表演的舞台，而应是学生生活技能的操练场，是他们走向社会的实习基地。我在课堂上创设很多机会让学生发言。地理课前5分钟阅读、演讲对调动学生学习积极性很有好处。我从报纸杂志中选取材料让学生上讲台阅读，所读的部是最新的科技信息或时事新闻， 展开更多
关键词 生发 学习积极性 实习基地 科技信息 学生 地理课 课堂 阅读
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例谈生活化教学在高中物理教学中的应用
19
作者 崔金蕊 《文理导航》 2020年第14期39-40,共2页
由于多数物理现象都来源于生活实际,物理教学也应当依托于生活元素来丰富和创新。在新课程改革背景下,生活化教学模式成了高中物理教师所认可和青睐的教育方法,它不仅展现着物理源于生活的道理,也在生本理念相融合的过程中,满足了物理... 由于多数物理现象都来源于生活实际,物理教学也应当依托于生活元素来丰富和创新。在新课程改革背景下,生活化教学模式成了高中物理教师所认可和青睐的教育方法,它不仅展现着物理源于生活的道理,也在生本理念相融合的过程中,满足了物理服务于生活的实践意义。让生活实际与物理课堂紧密联系,无疑能让学生的物理思维与生活元素产生情感碰撞的火花。对此,本文对生活化教学在高中物理教学中的实际应用展开探讨。 展开更多
关键词 生活化教学 高中物理 教学应用
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浅述0ne与a（n）的用法异同
20
作者 仇国玺 《中小学英语教学与研究》 2005年第4期56-58,共3页
提起one与a(n)的用法，人们都知道这两个词都可表示“一”的意思。但这两个词的用法有时相同，有时却不同。现就它们的用法作如下说明。
关键词 用法异同 ONE “一”
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