高校学生精准资助实现路径及绩效评估指标体系研究 被引量：13

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作者 吕坤 路海玲 徐嘉 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2019年第13期73-75,共3页

高校学生精准资助的顺利实现需要科学适用的战略管理理论和工具支撑。引入平衡计分卡战略管理理论,依托高校信息化管理平台,绘制科学化、可视化精准资助战略地图,明晰精准资助实施的国家使命和核心价值,依次明确相关者层面、学生需求层... 高校学生精准资助的顺利实现需要科学适用的战略管理理论和工具支撑。引入平衡计分卡战略管理理论,依托高校信息化管理平台,绘制科学化、可视化精准资助战略地图,明晰精准资助实施的国家使命和核心价值,依次明确相关者层面、学生需求层面、学校内部层面和资助管理者层面的各项关键目标及措施,揭示精准资助的实现路径,进一步构建、完善个体学生精准资助绩效评估及其指标体系,助推精准资助落到实处。 展开更多

关键词 高校 精准资助 平衡计分卡 绩效评估

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数据驱动高校资助育人精准化:动因、阻碍与实践进路——基于江苏省学生资助申请平台建设与研究 被引量：8

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作者 姜庆华 钱修萍 《职业技术教育》 北大核心 2021年第18期37-41,共5页

中国特色社会主义进入新时代,学生资助工作由"保障型"向"发展型"战略转型,在精准扶贫思想的引领下,提高资助绩效、适应信息技术发展和高校思政工作质量提升等都需要实现资助育人精准化。家庭经济困难学生精准认定... 中国特色社会主义进入新时代,学生资助工作由"保障型"向"发展型"战略转型,在精准扶贫思想的引领下,提高资助绩效、适应信息技术发展和高校思政工作质量提升等都需要实现资助育人精准化。家庭经济困难学生精准认定是起点和要点,尚未找到根本破解之策,表征为资助对象识别不够精准、动态调整措施不够及时、信息孤岛尚未全面消除和人员数据素养不高。运用数据治理,把学生资助大数据变成生产力,通过共建数据标准、开发应用系统、构建认定模型、固化操作流程,促进数据互融互通,实现精准化。融合困难学生发展目标链和标准链,创建双向赋能机制,提高育人效果和社会满意度。 展开更多

关键词 数据治理 资助育人 精准化 认定模型 双向赋能

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高校资助育人模式数字化转型的动因与图景

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作者 姜庆华 袁旭元 《江苏高教》 北大核心 2024年第7期88-95,共8页

沿着助困、育人两条主线,经过探索、建构和发展三阶段,资助育人逐渐从名词组合变成一种育人理念。数字技术持续迭代,技术与教育的融合日趋深化,学生资助工作产生并关联大量数据,育人模式数字化转型成为高校资助育人工作创新发展的方向... 沿着助困、育人两条主线,经过探索、建构和发展三阶段,资助育人逐渐从名词组合变成一种育人理念。数字技术持续迭代,技术与教育的融合日趋深化,学生资助工作产生并关联大量数据,育人模式数字化转型成为高校资助育人工作创新发展的方向。在智慧教育和信息生态理论的指引下,从价值、治理、服务三个维度构建高校资助育人模式数字化转型的分析框架。在升级教育公平理念、精准识别资助对象、数据赋能学生发展等三种因素的驱动下,基于“价值—治理—服务”分析框架,高校可以从物质帮扶转向聚力学生全面发展,从单一组织转向多元主体协同治理,从资助业务数字化转向数字智能化,从而勾勒出资助育人模式数字化转型的实践图景。 展开更多

关键词 智慧资助系统 数字化转型 资助育人 家庭经济困难学生

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改良教育生态,架构普特融通的组织体系——江苏省特殊教育政策解读(三) 被引量：1

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作者 殷雅竹 《江苏教育》 2023年第2期56-60,共5页

江苏积极尝试以普通教育为责任主体、特殊教育为推动力量,以普通学校为改革主阵地、特殊教育学校为撬动支点,从融合教育入手,借特殊教育的制度优势填补普通教育管理空白,将普通教育管理体系改造为更具包容度和普适性的全纳教育管理体系... 江苏积极尝试以普通教育为责任主体、特殊教育为推动力量,以普通学校为改革主阵地、特殊教育学校为撬动支点,从融合教育入手,借特殊教育的制度优势填补普通教育管理空白,将普通教育管理体系改造为更具包容度和普适性的全纳教育管理体系,旨在实现普通教育与特殊教育协同发展。 展开更多

关键词 特殊教育 融合教育 普特融合

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预设与生成:省域推进融合教育的实践——江苏省特殊教育政策解读(五)

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作者 殷雅竹 《江苏教育》 2023年第10期52-57,共6页

作为一种公共政策系统,江苏特殊教育抓住国家发展特殊教育的历史性机遇,把握国家层面的宏观制度、地方层面的中观制度、实践层面的微观制度,促进共同愿景、开放系统、生态网络的构建,推动预设与生成的动态平衡,实现价值理念的生长、管... 作为一种公共政策系统,江苏特殊教育抓住国家发展特殊教育的历史性机遇,把握国家层面的宏观制度、地方层面的中观制度、实践层面的微观制度,促进共同愿景、开放系统、生态网络的构建,推动预设与生成的动态平衡,实现价值理念的生长、管理制度的延展,推动省域特殊教育整体向前发展。 展开更多

关键词 特殊教育 融合教育 普特融合

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贯通普特,构建融合教育的管理机制——江苏省特殊教育政策解读(四)

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作者 殷雅竹 《江苏教育》 2023年第6期50-55,共6页

江苏优化融合教育资源布局,加强农村基本康复资源建设,推进融合教育环境装备的管理,完善对有特殊教育需要学生的评估、服务、安置与衔接,寻求制度创新,探索形成了一套嵌入普通教育、调和现有管理制度的融合教育管理机制。

关键词 特殊教育 融合教育 普特融合

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基于战略地图的应用型本科高校创新创业教育路径 被引量：4

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作者 路海玲 吕坤 徐嘉 《教育与职业》 北大核心 2019年第23期68-73,共6页

文章在分析应用型本科高校推进创新创业教育的现实意义及现状的基础上,提出引入战略地图理论,构建应用型本科高校创新创业教育战略地图。通过健全人文素养培育体系、完善创新创业工作机制、建设创新创业全方位平台、建立创新创业生态系... 文章在分析应用型本科高校推进创新创业教育的现实意义及现状的基础上,提出引入战略地图理论,构建应用型本科高校创新创业教育战略地图。通过健全人文素养培育体系、完善创新创业工作机制、建设创新创业全方位平台、建立创新创业生态系统,将创新创业教育融入素质教育各环节和人才培养全过程,进一步培养富有创新精神、创造能力、创业活力和实践能力的应用型人才。 展开更多

关键词 应用型本科高校 创新创业教育 战略地图

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以人为本,新时代特殊教育的新定义--江苏省特殊教育政策解读(一)

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作者 殷雅竹 《江苏教育》 2022年第82期31-35,共5页

特殊教育对象定义范畴的扩大是世界各国特殊教育发展的普遍历程。2021年12月31月,国务院办公厅转发教育部等部门《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,该行动计划首次将“其他有特殊需要的儿童青少年”纳入特殊教育对象范畴,具有重... 特殊教育对象定义范畴的扩大是世界各国特殊教育发展的普遍历程。2021年12月31月,国务院办公厅转发教育部等部门《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,该行动计划首次将“其他有特殊需要的儿童青少年”纳入特殊教育对象范畴,具有重要的历史意义,标志着我国特殊教育从关注人的静态结果(残疾)到关注人的动态发展(特殊需要),从注重福利保障(残疾托底)到注重科学育人(支持发展),取得重大突破。江苏省认真学习并贯彻落实国家特殊教育发展新要求,全面落实以人为本新发展理念,深入分析实践中存在的问题,提出了更为细致、可操作的特殊教育新定义。 展开更多

关键词 特殊教育 特殊教育对象 融合教育

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多样差异发展:特殊教育和普通教育的共同愿景——江苏省特殊教育政策解读(二)

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作者 殷雅竹 《江苏教育》 2022年第90期31-35,共5页

特殊教育是教育事业的重要组成部分,是建设高质量教育体系的重要内容,是衡量社会文明进步的重要标志。江苏从不同视角更新对特殊教育的认知,深刻理解特殊教育是新时代推动教育公平和社会公平的内在要求,从而形成普特融合、医教融合、跨... 特殊教育是教育事业的重要组成部分,是建设高质量教育体系的重要内容,是衡量社会文明进步的重要标志。江苏从不同视角更新对特殊教育的认知,深刻理解特殊教育是新时代推动教育公平和社会公平的内在要求,从而形成普特融合、医教融合、跨领域发展的开放思维,以实施特殊教育助力教育的专业化水平提升。 展开更多

关键词 特殊教育 融合教育 普特融合

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义务教育阶段家庭经济困难学生资助需求现状调查与分析——以江苏省南通市为例

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作者 杨春 邹晓明 《江苏教育》 2021年第10期27-32,共6页

对家庭经济困难学生进行资助是我国义务教育阶段人才培养工作的重要组成部分。为了更好地践行“精准资助”和“资助育人”的工作理念,须事先调查摸清学生的资助需求,通过科学选择调查对象和研究方法,开展调查研究,深入了解学生在生活、... 对家庭经济困难学生进行资助是我国义务教育阶段人才培养工作的重要组成部分。为了更好地践行“精准资助”和“资助育人”的工作理念,须事先调查摸清学生的资助需求,通过科学选择调查对象和研究方法,开展调查研究,深入了解学生在生活、学习、情感和精神方面的现状和资助需求,明晰相关资助机构和工作者的目标职责,在“资助育人”的协同性、精准性和创新性等方面不断改进、完善。 展开更多

关键词 家庭经济困难学生 资助育人 现状调查

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新时代特殊教育发展的独特意义 被引量：1

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作者 殷雅竹 《现代特殊教育》 2022年第23期1-1,共1页

2021年12月31日,国务院办公厅转发了教育部等部门的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,这是未来几年我国特殊教育发展的行动纲领。我们必须充分认识特殊教育在新时代教育发展中具有的独特意义。一,发展特殊教育有助于推动教育从... 2021年12月31日,国务院办公厅转发了教育部等部门的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,这是未来几年我国特殊教育发展的行动纲领。我们必须充分认识特殊教育在新时代教育发展中具有的独特意义。一,发展特殊教育有助于推动教育从关注抽象人到关注具体人,回归育人本质。习近平总书记提出,共同富裕的道路上一个都不能少,要让每个人都有人生出彩的机会。江苏贯彻落实国务院“十四五”特殊教育发展提升行动计划。 展开更多

关键词 特殊教育发展 新时代教育 独特意义 提升行动 国务院办公厅 行动纲领 一个都不能少 育人本质

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