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数学“项目化学习”与“STEAM教育”的深度融合 被引量：11
1
作者 谢仁松 《数学教学通讯》 2017年第22期13-14,共2页
“STEAM”视角下的数学“项目化学习”是一种无界学习,采用跨界融通的方法,指向学生的数学核心素养。教学中,教师要聚焦数学思想,整合多元课程目标。通过设置综合学习内容,融合现代教育技术,发展学生的数学核心素养。
关键词 数学课程 STEAM教育 深度融合
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巧用信息化,建构魅力美术课堂
2
作者 陈小燕 《文理导航》 2025年第3期37-39,共3页
以小学美术作为研究对象,重点围绕新课标对信息化教学提出的要求,探究利用信息化构建高效、魅力美术课堂的相关策略,可将信息技术与传统美术课堂相结合,形成全新的教学路径,打造新型美术课堂,激活美术课堂活力,未来的美术学科教学中也... 以小学美术作为研究对象,重点围绕新课标对信息化教学提出的要求,探究利用信息化构建高效、魅力美术课堂的相关策略,可将信息技术与传统美术课堂相结合,形成全新的教学路径,打造新型美术课堂,激活美术课堂活力,未来的美术学科教学中也需继续推广信息化理论与技术。 展开更多
关键词 小学美术 信息化 课堂教学
趣味田径在小学体育教学中的应用研究 被引量：5
3
作者 冒华 《基础教育论坛》 2022年第22期63-63,65,共2页
田径是小学体育课程的基础教学内容之一。田径项目的开展,不仅能增强学生的身体素质,还能使小学体育课程的教学项目更加丰富,让学生对体育的理解不再以乏味的跑步、篮球等为主。运用趣味化的教学方式开展田径教学,可以调动学生参与体育... 田径是小学体育课程的基础教学内容之一。田径项目的开展,不仅能增强学生的身体素质,还能使小学体育课程的教学项目更加丰富,让学生对体育的理解不再以乏味的跑步、篮球等为主。运用趣味化的教学方式开展田径教学,可以调动学生参与体育课堂的积极性,让体育教学的开展更加高效,更好地促进学生身心健康发展。 展开更多
关键词 小学体育 趣味田径 教学策略
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利用自制体育器材提高小学体育课堂教学有效性实践分析 被引量：1
4
作者 许晓慧 《教育界》 2024年第12期77-79,共3页
自制体育器材是增加小学体育课堂趣味性、教育性的方式。文章简要分析了自制体育器材在提高小学体育课堂教学有效性中的表现,从明确器材实践目标、恰当利用生活素材、积极适应学生发展、深度挖掘器材功能、改造现有体育器材几个维度,分... 自制体育器材是增加小学体育课堂趣味性、教育性的方式。文章简要分析了自制体育器材在提高小学体育课堂教学有效性中的表现,从明确器材实践目标、恰当利用生活素材、积极适应学生发展、深度挖掘器材功能、改造现有体育器材几个维度,分析了利用自制体育器材提高小学体育课堂教学有效性的实践原则、策略,希望为小学体育课堂中自制体育器材的应用提供一些参考。 展开更多
关键词 自制体育器材 小学体育 课堂教学
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将红色教育融入语文课堂
5
作者 鞠亚芹 《小学阅读指南（高年级版）》 2024年第S01期91-93,共3页
在小学语文教学中融入红色教育具有深远的育人价值,它通过展现独特的历史文化底蕴与英勇的革命精神来滋养学生的心灵,促进其精神世界的健康成长,并激发他们传承与弘扬中华民族文化精髓的意识。教师应探索语文教学与红色教育相融合的路径... 在小学语文教学中融入红色教育具有深远的育人价值,它通过展现独特的历史文化底蕴与英勇的革命精神来滋养学生的心灵,促进其精神世界的健康成长,并激发他们传承与弘扬中华民族文化精髓的意识。教师应探索语文教学与红色教育相融合的路径,使红色基因在语文课堂中扎根生长。 展开更多
关键词 语文课堂 语文教学 育人价值 历史文化底蕴 教育融入 传承与弘扬 红色基因 小学语文教学中
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核心素养下小学英语教学中的德育渗透
6
作者 张淑香 《新课程教学（电子版）》 2024年第3期140-142,共3页
核心素养培养与德育密不可分。在小学英语教学中有效渗透德育,要求教师要明确德育渗透的重要意义,探索实施有效的教学方法。本文主要从增强德育渗透意识、充分挖掘德育素材、精心设计教学方案、选用恰当渗透途径等方面进行论述。
关键词 核心素养 小学英语 教学 德育渗透
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乡村小学语文跨学科学习路径探寻——以“风筝”主题跨学科学习为例 被引量：3
7
作者 季维维 《七彩语文》 2023年第36期30-33,共4页
一、“风筝”主题跨学科学习之缘由(一)鉴于对乡村儿童的了解与认知乡村儿童对风筝的感知首先来自生活实践,对他们来说,能跟小伙伴们无忧无虑地放风筝是最快乐的事。而他们对于风筝承载的“理想”“希望”“幸福”等内涵的理解还是有一... 一、“风筝”主题跨学科学习之缘由(一)鉴于对乡村儿童的了解与认知乡村儿童对风筝的感知首先来自生活实践,对他们来说,能跟小伙伴们无忧无虑地放风筝是最快乐的事。而他们对于风筝承载的“理想”“希望”“幸福”等内涵的理解还是有一定困难的,对于家乡风筝文化的了解也是零散的、碎片化的。 展开更多
关键词 小学语文 跨学科学习 乡村儿童 放风筝 风筝文化 小伙伴 路径探寻 碎片化
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聚焦个性化阅读教学
8
作者 鞠亚芹 《小学阅读指南（低年级版）》 2024年第2期52-54,共3页
在以往的教学中,教师习惯于将阅读教学简化为词、句、段的学习。虽然这种教学方法可以在一定程度上增加学生的知识积累,但从整体角度来看,不仅可能令学生失去体验感,还可能导致他们失去主动参与的积极性。为了提升阅读教学的效率,提升... 在以往的教学中,教师习惯于将阅读教学简化为词、句、段的学习。虽然这种教学方法可以在一定程度上增加学生的知识积累,但从整体角度来看,不仅可能令学生失去体验感,还可能导致他们失去主动参与的积极性。为了提升阅读教学的效率,提升学生的核心素养,教师可以引入个性化的阅读教学。个性化阅读教学是指让学生以自己的阅读逻辑为基础,理解文章的内涵,体会作者的写作思路。 展开更多
关键词 个性化阅读教学 核心素养 写作思路 主动参与 教学方法 知识积累 体验感 教学简化
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类比法在小学数学概念教学中的应用
9
作者 孙勇丽 《数学学习与研究》 2024年第19期143-145,共3页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》中指出,小学阶段的学生应当能够通过简单的类比,猜想或发现一些初步的结论.基于上述要求,小学数学教师可以在教学中应用类比教学法,通过引导学生挖掘关联知识的异同点,利用学生已有的认知,让学生尽... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》中指出,小学阶段的学生应当能够通过简单的类比,猜想或发现一些初步的结论.基于上述要求,小学数学教师可以在教学中应用类比教学法,通过引导学生挖掘关联知识的异同点,利用学生已有的认知,让学生尽快熟悉新知识.文章结合类比法在小学数学概念教学中的应用意义,从如何找准类比法切入点出发,探讨了教师在概念教学中应用类比法提升教学成效的策略. 展开更多
关键词 类比法 小学数学 概念教学 应用策略
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新课标视野下的小学语文大单元教学探究
10
作者 张飞 《求知导刊》 2024年第25期59-61,共3页
深入探讨了新课标视野下小学语文大单元教学的意义与策略。大单元教学通过整合知识体系,提升学生的学习动力,培育学生的综合素养,并使语文知识与实际生活紧密相连。提出自主阅读、全面观察、合作交流和创设实践情境等教学策略,旨在构建... 深入探讨了新课标视野下小学语文大单元教学的意义与策略。大单元教学通过整合知识体系,提升学生的学习动力,培育学生的综合素养,并使语文知识与实际生活紧密相连。提出自主阅读、全面观察、合作交流和创设实践情境等教学策略,旨在构建智慧型、全面发展的语文教学新模式。 展开更多
关键词 小学语文 大单元教学 自主阅读 全面观察 合作交流
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网络背景下小学班主任班级管理创新策略 被引量：1
11
作者 邓翠翠 《新智慧》 2023年第7期57-59,共3页
小学班主任是班级管理工作的实施者、组织者、引导者,班主任需要结合小学生的认知能力、年龄特点等方面来创新管理策略,提升管理效果。在信息技术日新月异的发展形势下,互联网已经成为教育教学领域的重要工具,这也为小学班主任的班级管... 小学班主任是班级管理工作的实施者、组织者、引导者,班主任需要结合小学生的认知能力、年龄特点等方面来创新管理策略,提升管理效果。在信息技术日新月异的发展形势下,互联网已经成为教育教学领域的重要工具,这也为小学班主任的班级管理工作创新提供了支持,同时也带来挑战和机遇。 展开更多
关键词 小学班主任 班级管理工作 教育教学领域 信息技术 创新策略 互联网 年龄特点 引导者
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核心素养下小学信息技术跨学科融合 被引量：1
12
作者 孙青 《求知导刊》 2023年第9期32-34,共3页
核心素养指向学生的全面发展,要求学生具备适应个人成长与社会需求的关键能力与品格。信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度。跨学科融合教学是在核心素养目标下有机进行多学科整合设... 核心素养指向学生的全面发展,要求学生具备适应个人成长与社会需求的关键能力与品格。信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度。跨学科融合教学是在核心素养目标下有机进行多学科整合设计的教学活动,有利于培养学生的综合素质。文章以核心素养为出发点,基于信息技术与语文、数学、道德与法治、美术、科学等学科的联系,重点探索小学信息技术跨学科融合教学路径。 展开更多
关键词 小学 信息技术 核心素养 跨学科融合
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STEM项目活动在小学科学教学中的应用 被引量：1
13
作者 周祥皓 《中小学班主任》 2023年第20期62-63,共2页
STEM课程是一门集科学性、工程性、技术性、数学性于一身的综合实践活动课程。在小学科学STEM课程活动中研发STEM项目活动内容,优化STEM项目活动过程,助推STEM项目活动延伸,从而让科学STEM项目活动充分发挥科学学科的育人功能,彰显科学... STEM课程是一门集科学性、工程性、技术性、数学性于一身的综合实践活动课程。在小学科学STEM课程活动中研发STEM项目活动内容,优化STEM项目活动过程,助推STEM项目活动延伸,从而让科学STEM项目活动充分发挥科学学科的育人功能,彰显科学学科的育人价值,有效提升学生的学习能力与科学素养。 展开更多
关键词 小学科学 STEM 项目活动 科学素养
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小学数学游戏化教学的有效策略研究 被引量：1
14
作者 邓翠翠 《文理导航》 2023年第18期31-33,共3页
数学是小学教育的重要学科,对于培养学生逻辑思维能力、学以致用能力等发挥着重要作用。新课改背景下,如何提高小学数学教学的有效性成为备受关注的课题。喜欢游戏是孩子的天性,对于小学生来说,开展游戏化教学无疑是激趣促学,营造良好... 数学是小学教育的重要学科,对于培养学生逻辑思维能力、学以致用能力等发挥着重要作用。新课改背景下,如何提高小学数学教学的有效性成为备受关注的课题。喜欢游戏是孩子的天性,对于小学生来说,开展游戏化教学无疑是激趣促学,营造良好学习氛围,提升教学效率的有效途径。 展开更多
关键词 游戏化教学 新课改背景下 激趣促学 小学数学教学 学以致用能力 有效途径 学生逻辑思维能力 有效策略研究
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小学语文教学中陶瓷艺术欣赏与创作的培养策略探究 被引量：1
15
作者 黄翠娥 《陶瓷科学与艺术》 CAS 2023年第8期50-51,共2页
本文探讨了在小学语文教学中融入陶瓷艺术欣赏与创作的教学策略及面临的挑战。陶瓷艺术是中国传统文化的瑰宝,将其融入语文教学,有助于学生深入了解传统文化,丰富审美体验,培养创新思维和动手能力。于是本文提出了五种策略,包括融入课... 本文探讨了在小学语文教学中融入陶瓷艺术欣赏与创作的教学策略及面临的挑战。陶瓷艺术是中国传统文化的瑰宝,将其融入语文教学,有助于学生深入了解传统文化,丰富审美体验,培养创新思维和动手能力。于是本文提出了五种策略,包括融入课文、实地观摩、模仿创作、开展主题创作和结合科普知识。这些策略相辅相成,可以更好地激发学生对陶瓷艺术的热爱和对中华传统文化的独特体验。但是在实践中仍然面临着教师专业知识、学校资源限制、学生兴趣培养等挑战,这为进一步的研究指明了方向。 展开更多
关键词 小学语文教学 陶瓷艺术 欣赏与创作 教学策略
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语文教学是一种慢的艺术 被引量：1
16
作者 李继东 《中国教师》 2010年第7期41-43,共3页
放眼语文课堂，特别是一些公开课教学，呈现出高要求、大容量、快节奏的特点。师生问答，火急火燎，大多数学生还没有来得及思考，答案就匆匆揭示；过渡、衔接，快马加鞭，教师总是争分夺秒地卡时间、赶进度；再加之以画面、音乐、视频... 放眼语文课堂，特别是一些公开课教学，呈现出高要求、大容量、快节奏的特点。师生问答，火急火燎，大多数学生还没有来得及思考，答案就匆匆揭示；过渡、衔接，快马加鞭，教师总是争分夺秒地卡时间、赶进度；再加之以画面、音乐、视频快速切换，多种媒体反复冲击。总之，让人眼花缭乱，应接不暇，有时甚至逼迫得人喘不过气来。课堂变得鼓鼓囊囊，没有一点缝隙；师生也马不停蹄，没有一丝停歇。 展开更多
关键词 语文教学 艺术 语文课堂 公开课教学 大容量 快节奏 师生 问答
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教学做合一构建小学数学高效课堂的探究 被引量：1
17
作者 程书霞 《科学咨询》 2022年第12期248-250,共3页
教学做合一的教学理念,是以“做”作为中心来构成,教师教、学生学的和谐状态,同时也是促进学生以“做”为中心进行学习、探究和探知真相的过程。随着新课程改革的深入和推动,小学数学课堂教学要构建更高效课堂,就必须需要教师在其中发... 教学做合一的教学理念,是以“做”作为中心来构成,教师教、学生学的和谐状态,同时也是促进学生以“做”为中心进行学习、探究和探知真相的过程。随着新课程改革的深入和推动,小学数学课堂教学要构建更高效课堂,就必须需要教师在其中发挥作用,积极对传统的教育模式进行改革和创新,以此推动课堂教学的进展,促进学生综合全面发展,所以本文将对教学做合一构建小学数学高效课堂的重要性以及应用策略进行探究。 展开更多
关键词 教学做合一 构建 小学数学 高效课堂
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寻生活之美,话童年之乐——基于生活化的小学语文低年级写话教学策略
18
作者 薛丝雨 《女报》 2023年第4期124-126,共3页
小学生的写话是其文字表达,其本质应该是出于人的需要,像说话一样自然、快乐。在小学低年级写话教学中,应将生活化元素融入,以熟悉生活作为写话素材,强化学生的写话兴趣。本文围绕着小学语文低年级写话教学的重要性分析,并基于生活化的... 小学生的写话是其文字表达,其本质应该是出于人的需要,像说话一样自然、快乐。在小学低年级写话教学中,应将生活化元素融入,以熟悉生活作为写话素材,强化学生的写话兴趣。本文围绕着小学语文低年级写话教学的重要性分析,并基于生活化的小学语文低年级写话教学措施探究,希望能够加强写话教学效果,使学生进行个性表达,抒发自己生活体验中的情感。 展开更多
关键词 小学语文 生活化 写话教学
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作文教学生活化例谈 被引量：1
19
作者 丁蓉 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2010年第1期21-22,共2页
所谓作文教学生活化就是将教学活动置于生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情... 所谓作文教学生活化就是将教学活动置于生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。创设一定的生活情景，将课堂教学生活化，是提高作文能力的好方法。 展开更多
关键词 教学生活化 作文能力 生活背景 教学活动 参与活动 内在需要 生活情景 学习
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英语阅读教学中培育学生高阶思维的实践研究 被引量：1
20
作者 丁瑞 《黑龙江教育（教育与教学）》 2022年第9期58-59,共2页
小学英语阅读教学,不仅要培养学生听、说、读、写的能力,更要培养学生的英语高阶思维力。教学实践中,教师可以借助于“提问”“活动”“导图”以及“设计”等方式,让学生的高阶思维生成、发展、推进、提升,为学生英语素养的可持续性发... 小学英语阅读教学,不仅要培养学生听、说、读、写的能力,更要培养学生的英语高阶思维力。教学实践中,教师可以借助于“提问”“活动”“导图”以及“设计”等方式,让学生的高阶思维生成、发展、推进、提升,为学生英语素养的可持续性发展奠定基础。 展开更多
关键词 小学英语 阅读教学 高阶思维
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