“双减”政策背景下小学班主任管理的策略 被引量：3

1

作者 戴红娟 《文理导航》 2024年第3期16-18,共3页

“双减”政策的推进进入到了全新的阶段,已然从教学发展到了管理方面,这就意味着广大小学班主任务必从班级管理的角度出发来开辟相应的“双减”政策落实渠道。据此,笔者将根据自身工作经验以及对有关研究成果的学习、分析,借助文献查阅... “双减”政策的推进进入到了全新的阶段,已然从教学发展到了管理方面,这就意味着广大小学班主任务必从班级管理的角度出发来开辟相应的“双减”政策落实渠道。据此,笔者将根据自身工作经验以及对有关研究成果的学习、分析,借助文献查阅、案例分析等方法获取有关资讯,围绕“‘双减’政策背景下小学班主任管理策略探究”一题撰写本文并提出若干策略性建议,以资诸位参阅、分析。 展开更多

关键词 小学班主任 班级管理 “双减”政策 渗透策略

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实施小学英语大单元教学,促进学生学科核心素养发展 被引量：4

2

作者 张文霞 《英语教师》 2023年第21期177-179,183,共4页

介绍大单元教学。结合教学实例,探索如何实施小学英语大单元教学以促进学生学科核心素养发展。提出小学英语“大单元”教学要以“主题”为原点、以“学生”为中心、以“融合”为核心、以“整合”为手段,优化小学英语教学目标、教学内容... 介绍大单元教学。结合教学实例,探索如何实施小学英语大单元教学以促进学生学科核心素养发展。提出小学英语“大单元”教学要以“主题”为原点、以“学生”为中心、以“融合”为核心、以“整合”为手段,优化小学英语教学目标、教学内容、教学方式、教学资源等,让学生的英语课堂学习具有结构性、整体性、工具性和人文性,以提升其英语学习力,促进其英语学科核心素养发展。 展开更多

关键词 小学英语 “大单元”教学 英语学科核心素养

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小学语文思辨性阅读教学研究 被引量：1

3

作者 戴红娟 《江西教育》 2024年第23期49-51,共3页

思辨性阅读是新课程标准的重要内容,针对时下思辨性阅读存在缺乏思维含量、思维碰撞及思维路径等问题,教师应认真研读教材,发掘教材中蕴含的思辨元素,通过质疑、比较、拓展以及一系列开放性的学习活动,为学生打开思维的空间,为学生的思... 思辨性阅读是新课程标准的重要内容,针对时下思辨性阅读存在缺乏思维含量、思维碰撞及思维路径等问题,教师应认真研读教材,发掘教材中蕴含的思辨元素,通过质疑、比较、拓展以及一系列开放性的学习活动,为学生打开思维的空间,为学生的思辨性阅读提供载体与路径,引领学生突破思维定式,将新课程标准真正落到实处,提升学生的语文学科核心素养。 展开更多

关键词 部编版教材 小学语文 思辨性阅读

原文传递

教学做合一理念下的小学数学综合与实践教学

4

作者 陶继峰 《小学教学研究》 2024年第29期79-80,共2页

小学数学综合与实践课来自学生的生活,以生活为中心。小学数学综合与实践课应在具体的数学活动中实行“教学做合一”,全面提升学生数学素养:游戏活动,融趣于学,寓数于乐;观察活动,按图索骥,借图促学;操作活动,以动践思,探究体验;设计活... 小学数学综合与实践课来自学生的生活,以生活为中心。小学数学综合与实践课应在具体的数学活动中实行“教学做合一”,全面提升学生数学素养:游戏活动,融趣于学,寓数于乐;观察活动,按图索骥,借图促学;操作活动,以动践思,探究体验;设计活动,综合感悟,全面发展。 展开更多

关键词 小学数学 综合与实践 教学做合一

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《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学策略探究

5

作者 杨金美 《美眉》 2024年第6期0094-0096,共3页

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称为《读本》),对促进学生的终生发展和社会进步具有重要意义。针对目前小学《读本》教学中存在的对教材内容理解浅,学生缺乏情感共鸣,学习兴趣不太高的现状,笔者提出了一种体验式... 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称为《读本》),对促进学生的终生发展和社会进步具有重要意义。针对目前小学《读本》教学中存在的对教材内容理解浅,学生缺乏情感共鸣,学习兴趣不太高的现状,笔者提出了一种体验式学习方法,以促使学生“知”与“行”相统一。 展开更多

关键词 体验式学习 情感体验 学习策略

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“双减”背景下小学英语作业的创新设计

6

作者 李英红 《教育界》 2024年第31期92-94,共3页

“双减”政策指出应减轻义务教育阶段学生的作业负担,布置科学合理的作业。为实现减负增效的目的,小学英语教师应科学、有效、创新地设计作业,让学生通过适量的作业实现能力的提升和综合素养的发展。

关键词 “双减” 作业设计 小学英语

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小组合作在小学语文教学中的创新应用

7

作者 李玲 《语文世界（中旬刊）》 2024年第12期93-94,共2页

小组合作学习这一行之有效的教学方式,被越来越多的教师接受。文章对小学语文小组合作学习模式进行探究,希望能够对提高小学语文教学质量提供帮助。

关键词 小学语文 小组合作 教学创新

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传统节日文化融入阅读教学的策略

8

作者 朱佳静 《语文世界（上旬刊）》 2024年第2期54-55,共2页

在小学语文课上渗透传统节日文化教育,有利于提升学生的语文素养,培养学生的良好品性,促使语文学科的育人功能得以拓展。教师将传统节日文化教育的任务贯穿教学全程,有针对性地展开语文教学活动,可以避免出现本末倒置或喧宾夺主等问题,... 在小学语文课上渗透传统节日文化教育,有利于提升学生的语文素养,培养学生的良好品性,促使语文学科的育人功能得以拓展。教师将传统节日文化教育的任务贯穿教学全程,有针对性地展开语文教学活动,可以避免出现本末倒置或喧宾夺主等问题,从而构建高效的语文课堂,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 传统节日文化 小学语文课 语文教学活动 语文课堂 语文素养 语文学科 育人功能 贯穿教学

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浅谈语文跨学科主题学习任务的设计策略

9

作者 黄永成 《语文世界（上旬刊）》 2024年第12期14-15,共2页

跨学科主题学习是学生语文学习的重要方式。新课标强调,跨学科学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,围绕学科学习、社会生活中有意义的话题,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的... 跨学科主题学习是学生语文学习的重要方式。新课标强调,跨学科学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,围绕学科学习、社会生活中有意义的话题,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力。由此可知,教师要立足学生生活实际,设计具有地域特色、学校特色的跨学科任务。在具体教学中,教师可以通过建构乡土场景,链接教材与学生的生活实际,链接教材与其他相关学科课程资源、素材等。 展开更多

关键词 主题学习 语文实践活动 学科学习 新课标 跨学科 多学科知识 学科课程 链接

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班主任班级管理工作的“走心”之道

10

作者 苏玲玲 《中小学班主任》 2024年第19期67-69,共3页

基于“立德树人”的视角,实施班级管理工作需要班主任找到“走心”之道。作为班主任,要明晰管理方向、融入情感、以身作则、搭建展示学生才能的平台。班级管理工作要从传统的“外铄型”走向“内生型”、从“他律型”走向“自律型”。探... 基于“立德树人”的视角,实施班级管理工作需要班主任找到“走心”之道。作为班主任,要明晰管理方向、融入情感、以身作则、搭建展示学生才能的平台。班级管理工作要从传统的“外铄型”走向“内生型”、从“他律型”走向“自律型”。探寻班级管理的“走心”之道,让学生的生命得到全方位的滋养和成长,从而真正将“立德树人”落实到学生成长的各个环节。 展开更多

关键词 班级管理 管理方向 以身作则 展示平台

原文传递

听懂音乐语言,畅享音乐魅力——小学音乐欣赏教学策略浅谈

11

作者 吴周钰 《新教育（海南）》 2024年第17期82-83,共2页

音乐欣赏具有多重价值,能够缓解疲惫的身躯,放松紧张的情绪,净化杂乱的心灵。音乐欣赏不仅要聆听感受,还要体会理解,进行情感交流,产生思想共鸣。只有具有欣赏能力的人才能感受到音乐的魅力,才能享受到音乐的美好。音乐欣赏教学是培养... 音乐欣赏具有多重价值,能够缓解疲惫的身躯,放松紧张的情绪,净化杂乱的心灵。音乐欣赏不仅要聆听感受,还要体会理解,进行情感交流,产生思想共鸣。只有具有欣赏能力的人才能感受到音乐的魅力,才能享受到音乐的美好。音乐欣赏教学是培养学生音乐欣赏能力的重要途径和方法。 展开更多

关键词 音乐欣赏 兴趣 情境 问题 聆听

原文传递

推进语文课外阅读的策略探究——以《三国演义》课外阅读为例

12

作者 陆媛媛 《小学教学研究》 2024年第11期56-57,63,共3页

新课标对学生的课外阅读提出了更高的要求,教师应该深刻地认识到,语文的学习仅仅停留在课堂是不够的。中华文化历史悠久、源远流长,课堂的学习应该要培养学生的阅读兴趣,为他们进行更广阔的语文阅读打下基础。对于小学生来说,无论是低... 新课标对学生的课外阅读提出了更高的要求,教师应该深刻地认识到,语文的学习仅仅停留在课堂是不够的。中华文化历史悠久、源远流长,课堂的学习应该要培养学生的阅读兴趣,为他们进行更广阔的语文阅读打下基础。对于小学生来说,无论是低年级还是中高年级的学生,课外阅读都是必不可少的。课外阅读可以让学生吸收古今中外的优秀文化成果,提升思想文化修养。新课标背景下,教师对学生的课外阅读应该提出新的要求。 展开更多

关键词 新课标 课外阅读 《三国演义》

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在读写融合中培养学生的习作能力

13

作者 李玲 《语文世界（上旬刊）》 2024年第11期84-85,共2页

作为内容和艺术手法完美结合的文学作品,每一篇经过编者认真遴选的单元课文,都是培养学生理解能力和表达能力的典范。教师紧紧依托单元语文要素,设计适切的学习任务群,引领学生在阅读探究、品味领悟、尝试运用、积极内化、灵动表达中,... 作为内容和艺术手法完美结合的文学作品,每一篇经过编者认真遴选的单元课文,都是培养学生理解能力和表达能力的典范。教师紧紧依托单元语文要素,设计适切的学习任务群,引领学生在阅读探究、品味领悟、尝试运用、积极内化、灵动表达中,发展核心素养,培育人文品质,是语文课堂教学的应然追求和重要使命。笔者以统编版五年级下册第七单元《威尼斯的小艇》一课的教学为例谈谈具体的做法。 展开更多

关键词 习作能力 引领学生 读写融合 应然追求 人文品质 语文课堂教学 阅读探究 五年级

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利用群文阅读,让语文精彩绽放 被引量：2

14

作者 李玲 《小学阅读指南（低年级版）》 2023年第12期18-20,共3页

群文阅读是一种以课文学习为核心整合课内外阅读资源的高效教学方法。在语文教学中,教师可以运用群文阅读的方法替代单篇课文的教学。这样不仅能培养学生的阅读能力,还能丰富课堂教学内容,拓宽学生的阅读视野,提升语文教学的实效。通过... 群文阅读是一种以课文学习为核心整合课内外阅读资源的高效教学方法。在语文教学中,教师可以运用群文阅读的方法替代单篇课文的教学。这样不仅能培养学生的阅读能力,还能丰富课堂教学内容,拓宽学生的阅读视野,提升语文教学的实效。通过群文阅读,语文教学将展现出更加精彩的魅力。 展开更多

关键词 群文阅读 语文教学 课内外阅读 课堂教学内容 课文学习 学生的阅读 精彩绽放 单篇课文

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以有效策略,促小学生数学思维能力擢升 被引量：2

15

作者 郭晓娟 《文理导航》 2022年第24期67-69,共3页

从学生学习与发展的角度来看,学生的学习主体地位应当得到充分体现,其发展需求应当得到全面了解和满足,基于此,小学数学教学改革才得以进展顺利。数学思维能力作为学生认知数学概念、深入探究数学问题等需要具备的必要条件,其对学生数... 从学生学习与发展的角度来看,学生的学习主体地位应当得到充分体现,其发展需求应当得到全面了解和满足,基于此,小学数学教学改革才得以进展顺利。数学思维能力作为学生认知数学概念、深入探究数学问题等需要具备的必要条件,其对学生数学学习的效率和成果影响颇深。因此,教师应当助力学生认识到自己的学习弱点,通过运用适宜的教学方法,促进学生数学思维能力的逐步形成,实现对学生数学综合能力发展的奠基。本文通过分析数学思维能力于学生学习的作用,阐述了数学思维能力的培养现状,着重探讨如何在数学教学中实现对学生思维能力的有效培养,以保证学生数学学习能力的提升。 展开更多

关键词 小学数学 思维能力 培养策略

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文化渗透:构建小学德育管理新起点 被引量：1

16

作者 徐丽檬 《新教育（海南）》 2023年第17期115-116,共2页

小学德育管理需要面对诸多困难和问题,班主任要围绕立德树人核心目标展开行动和实践,对学生做耐心细致的思想工作,开展多种学习实践活动,对学生进行全面教育,以提升班级管理品质,促进学生思想品质的成长。

关键词 小学 德育管理 传统文化

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稚化思维——孕育学生“再创造”能力

17

作者 陈燕 《数学教学通讯》 2023年第28期51-53,共3页

稚化思维可以激发师生的思维同频,可以建立平等的对话关系,可以孕育学生“再创造”能力,可以实现真正意义上的“授业解惑”。研究者结合自身的教学实践阐述稚化思维的方法,让课堂成为师生思维同频的乐园。

关键词 稚化思维 再创造 小学生

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借助数学活动 深化数学理解——以“面积单位”教学为例

18

作者 陶继峰 《数学教学通讯》 2023年第1期33-35,共3页

在小学数学教学中,教师应结合学生思维特点精心设计数学活动,鼓励学生主动参与,积极实践,充分发挥学生的主体作用,引导学生通过观察、操作、交流、探究等学习活动亲身经历知识的生成、发展过程,从而使学生由被动学习转化为主动学习,以... 在小学数学教学中,教师应结合学生思维特点精心设计数学活动,鼓励学生主动参与,积极实践,充分发挥学生的主体作用,引导学生通过观察、操作、交流、探究等学习活动亲身经历知识的生成、发展过程,从而使学生由被动学习转化为主动学习,以此提升教师的教学质量和学生的学习能力。 展开更多

关键词 数学活动 主体作用 主动建构

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核心素养导向下的小学英语作业重构策略 被引量：1

19

作者 马春花 《华夏教师》 2022年第34期38-40,共3页

义务教育阶段的课程教学要求教师高度关注学生兴趣点、认知和思维特性。尤其是小学阶段,它是兴趣激发、思想启蒙的关键期。这一阶段的教学设置需要关注知识本身,但更为重要的是要从自主性视角出发,展开考量和设计,促使学生能够主动探索... 义务教育阶段的课程教学要求教师高度关注学生兴趣点、认知和思维特性。尤其是小学阶段,它是兴趣激发、思想启蒙的关键期。这一阶段的教学设置需要关注知识本身,但更为重要的是要从自主性视角出发,展开考量和设计,促使学生能够主动探索文本,进而精准掌握学习内容,完成知识体系构建。作为英语教学的有机组成部分,作业不仅承担着检验学习成果的重任,更是学生认知、思维升级的助推剂。随着“双减”政策和新课标的落地,作业设计也要与时俱进,从内容、形式上进行及时有效的更新,切实满足学生需要,真正发挥作业的价值和优势。 展开更多

关键词 小学英语 作业 重构 素养

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行动导向教学法在小学田径课堂中的应用策略 被引量：1

20

作者 汤蓓蓓 《田径》 2020年第2期73-74,共2页

田径是小学体育教学的重点也是难点,而创新教学理念,必然需要激发学生田径兴趣,引领学生参与田径运动为目标,而行动导向教学法,就是以"行动"为媒介,增进学生从田径运动中提高体质、锻炼意志,发展体育素养。

关键词 小学体育 田径课堂 行动导向教学法

原文传递