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学生自主发展的另一种可能--江苏省天一中学开设大学先修课程的探索与实践
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作者 周斌 《江苏教育研究》 2016年第12期64-66,共3页
大学先修课程,是一种个性特长发展课程。江苏省天一中学在课程设置时,考虑到不同层次学生的学习需求,特别开设个性化的先修课程,以推动学生的多元自主发展。学校开设"中国大学先修课程"的实践,进一步论证了学生自主发展具有... 大学先修课程,是一种个性特长发展课程。江苏省天一中学在课程设置时,考虑到不同层次学生的学习需求,特别开设个性化的先修课程,以推动学生的多元自主发展。学校开设"中国大学先修课程"的实践,进一步论证了学生自主发展具有另一种可能。 展开更多
关键词 中国大学先修课程 个性化 自主发展
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基于技术整合课开展跨学科项目研究的教学实践
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作者 冯丹沁 《创新人才教育》 2016年第3期76-79,共4页
促进学生开展跨学科项目研究,首先要激发学生的学术研究兴趣,其次要使学生具有一定的基础研究能力。江苏省天一中学的"三类丰富课程"教学统整理论,不仅解决了这两个问题,还创造性地开发了能衔接三类丰富课程的技术整合课程,... 促进学生开展跨学科项目研究,首先要激发学生的学术研究兴趣,其次要使学生具有一定的基础研究能力。江苏省天一中学的"三类丰富课程"教学统整理论,不仅解决了这两个问题,还创造性地开发了能衔接三类丰富课程的技术整合课程,让学生能基于必修课堂开展递进式的必修通识型、选修专业型、自选挑战型三类跨学科项目研究课程,培养了学生的自主学习能力和综合创新能力。 展开更多
关键词 跨学科教学 技术整合课 项目研究
原文传递
天一科学院:复合型教师成长的舞台
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作者 冯丹沁 《基础教育课程》 2015年第17期28-29,共2页
天一科学院探索起步、整合发展、探索学生自主学习新模式的过程,就是学校复合型教师成长起航、实践探索、专业加油和实现自我的成长历程。
关键词 教师成长 复合型 科学院 舞台 学生自主学习 实践探索 成长历程 实现自我
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鉴往知来:以人为中心的书院教育传统
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作者 陆锋磊 《江苏教育》 2017年第74期27-29,共3页
钱穆剖析东西方教育文化称'中国宋代的书院教育是人物中心的,现代的大学教育是课程中心的'。他力图将'人物中心'的智慧作为着力点,传承书院血脉,开拓教育新境。本文对书院学有信仰、学有所律、学有所范、学有所得,以求... 钱穆剖析东西方教育文化称'中国宋代的书院教育是人物中心的,现代的大学教育是课程中心的'。他力图将'人物中心'的智慧作为着力点,传承书院血脉,开拓教育新境。本文对书院学有信仰、学有所律、学有所范、学有所得,以求培育君子、教化民众的教育智慧,作一番思考,希望鉴往知来,在传承中思变革,在变革中求持续。 展开更多
关键词 书院信仰 定本定约 身教垂范 学习群落
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