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学生自主发展的另一种可能--江苏省天一中学开设大学先修课程的探索与实践
1
作者
周斌
《江苏教育研究》
2016年第12期64-66,共3页
大学先修课程,是一种个性特长发展课程。江苏省天一中学在课程设置时,考虑到不同层次学生的学习需求,特别开设个性化的先修课程,以推动学生的多元自主发展。学校开设"中国大学先修课程"的实践,进一步论证了学生自主发展具有...
大学先修课程,是一种个性特长发展课程。江苏省天一中学在课程设置时,考虑到不同层次学生的学习需求,特别开设个性化的先修课程,以推动学生的多元自主发展。学校开设"中国大学先修课程"的实践,进一步论证了学生自主发展具有另一种可能。
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关键词
中国大学先修课程
个性化
自主发展
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职称材料
基于技术整合课开展跨学科项目研究的教学实践
2
作者
冯丹沁
《创新人才教育》
2016年第3期76-79,共4页
促进学生开展跨学科项目研究,首先要激发学生的学术研究兴趣,其次要使学生具有一定的基础研究能力。江苏省天一中学的"三类丰富课程"教学统整理论,不仅解决了这两个问题,还创造性地开发了能衔接三类丰富课程的技术整合课程,...
促进学生开展跨学科项目研究,首先要激发学生的学术研究兴趣,其次要使学生具有一定的基础研究能力。江苏省天一中学的"三类丰富课程"教学统整理论,不仅解决了这两个问题,还创造性地开发了能衔接三类丰富课程的技术整合课程,让学生能基于必修课堂开展递进式的必修通识型、选修专业型、自选挑战型三类跨学科项目研究课程,培养了学生的自主学习能力和综合创新能力。
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关键词
跨学科教学
技术整合课
项目研究
原文传递
天一科学院:复合型教师成长的舞台
3
作者
冯丹沁
《基础教育课程》
2015年第17期28-29,共2页
天一科学院探索起步、整合发展、探索学生自主学习新模式的过程,就是学校复合型教师成长起航、实践探索、专业加油和实现自我的成长历程。
关键词
教师成长
复合型
科学院
舞台
学生自主学习
实践探索
成长历程
实现自我
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职称材料
鉴往知来:以人为中心的书院教育传统
4
作者
陆锋磊
《江苏教育》
2017年第74期27-29,共3页
钱穆剖析东西方教育文化称'中国宋代的书院教育是人物中心的,现代的大学教育是课程中心的'。他力图将'人物中心'的智慧作为着力点,传承书院血脉,开拓教育新境。本文对书院学有信仰、学有所律、学有所范、学有所得,以求...
钱穆剖析东西方教育文化称'中国宋代的书院教育是人物中心的,现代的大学教育是课程中心的'。他力图将'人物中心'的智慧作为着力点,传承书院血脉,开拓教育新境。本文对书院学有信仰、学有所律、学有所范、学有所得,以求培育君子、教化民众的教育智慧,作一番思考,希望鉴往知来,在传承中思变革,在变革中求持续。
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关键词
书院信仰
定本定约
身教垂范
学习群落
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职称材料
题名
学生自主发展的另一种可能--江苏省天一中学开设大学先修课程的探索与实践
1
作者
周斌
机构
江苏省
天一
中学
教务处
出处
《江苏教育研究》
2016年第12期64-66,共3页
文摘
大学先修课程,是一种个性特长发展课程。江苏省天一中学在课程设置时,考虑到不同层次学生的学习需求,特别开设个性化的先修课程,以推动学生的多元自主发展。学校开设"中国大学先修课程"的实践,进一步论证了学生自主发展具有另一种可能。
关键词
中国大学先修课程
个性化
自主发展
Keywords
China advanced pre-university course
individuality
autonomous development
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于技术整合课开展跨学科项目研究的教学实践
2
作者
冯丹沁
机构
江苏省
天一
中学
教务处
出处
《创新人才教育》
2016年第3期76-79,共4页
基金
江苏省"十二五"规划2011年度人民教育家培养工程专项重点资助课题"资优教育‘丰富教学模式’的本土化研究"(项目编号:R-a/2011/04)阶段性研究成果
文摘
促进学生开展跨学科项目研究,首先要激发学生的学术研究兴趣,其次要使学生具有一定的基础研究能力。江苏省天一中学的"三类丰富课程"教学统整理论,不仅解决了这两个问题,还创造性地开发了能衔接三类丰富课程的技术整合课程,让学生能基于必修课堂开展递进式的必修通识型、选修专业型、自选挑战型三类跨学科项目研究课程,培养了学生的自主学习能力和综合创新能力。
关键词
跨学科教学
技术整合课
项目研究
Keywords
interdisciplinary education
technology integration courses
project research
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
天一科学院:复合型教师成长的舞台
3
作者
冯丹沁
机构
江苏省
天一
中学
教务处
出处
《基础教育课程》
2015年第17期28-29,共2页
文摘
天一科学院探索起步、整合发展、探索学生自主学习新模式的过程,就是学校复合型教师成长起航、实践探索、专业加油和实现自我的成长历程。
关键词
教师成长
复合型
科学院
舞台
学生自主学习
实践探索
成长历程
实现自我
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
鉴往知来:以人为中心的书院教育传统
4
作者
陆锋磊
机构
江苏省
天一
中学
教务处
出处
《江苏教育》
2017年第74期27-29,共3页
文摘
钱穆剖析东西方教育文化称'中国宋代的书院教育是人物中心的,现代的大学教育是课程中心的'。他力图将'人物中心'的智慧作为着力点,传承书院血脉,开拓教育新境。本文对书院学有信仰、学有所律、学有所范、学有所得,以求培育君子、教化民众的教育智慧,作一番思考,希望鉴往知来,在传承中思变革,在变革中求持续。
关键词
书院信仰
定本定约
身教垂范
学习群落
分类号
G649.299 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学生自主发展的另一种可能--江苏省天一中学开设大学先修课程的探索与实践
周斌
《江苏教育研究》
2016
0
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职称材料
2
基于技术整合课开展跨学科项目研究的教学实践
冯丹沁
《创新人才教育》
2016
0
原文传递
3
天一科学院:复合型教师成长的舞台
冯丹沁
《基础教育课程》
2015
0
下载PDF
职称材料
4
鉴往知来:以人为中心的书院教育传统
陆锋磊
《江苏教育》
2017
0
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职称材料
已选择
0
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