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为全面提高儿童素质探索一条有效途径——从情境教学到情境教育的探索与思考(上) 被引量：111
1
作者 李吉林 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第3期33-41,共9页
为全面提高儿童素质探索一条有效途径——从情境教学到情境教育的探索与思考（上）●李吉林自１９７８年起我怀着对教育的赤诚，为促进儿童素质全面提高寻求一条有效途径，进行了情境教学到情境教育的研究。上篇：情境教学一、探索过程... 为全面提高儿童素质探索一条有效途径——从情境教学到情境教育的探索与思考（上）●李吉林自１９７８年起我怀着对教育的赤诚，为促进儿童素质全面提高寻求一条有效途径，进行了情境教学到情境教育的研究。上篇：情境教学一、探索过程作为情境教学的探索者，对它的认识是... 展开更多
关键词 情境教学 儿童发展 小学语文教学 探索与思考 情境教育 儿童素质 有效途径 作文教学 语言训练 创设情境
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从“情境教学”到“情境教育”的探索与思考 被引量：96
2
作者 李吉林 《中国教育学刊》 CSSCI 1994年第1期24-26,共3页
从“情境教学”到“情境教育”的探索与思考江苏南通师范第二附属小学李吉林十年来，邓小平同志“三个面向”的召唤，促使众多的中国教育工作者走上了改革的道路，去寻求既能继承传统教育的精华，又具有未来特色的有效的提高人才素质的... 从“情境教学”到“情境教育”的探索与思考江苏南通师范第二附属小学李吉林十年来，邓小平同志“三个面向”的召唤，促使众多的中国教育工作者走上了改革的道路，去寻求既能继承传统教育的精华，又具有未来特色的有效的提高人才素质的途径。我作为千百万跃跃欲试的改革者... 展开更多
关键词 情境教育 情境教学 中国教育 “三个面向” 探索 特色 途径 改革者 邓小平同志 十年
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情境教学的理论与实践 被引量：55
3
作者 李吉林 《人民教育》 北大核心 1991年第5期27-33,共7页
小学语文是一门综合性很强的学科,它对儿童的智能、情感、意志及个性品质的发展,影响极为深远。语文学科的重要特点是思想政治教育和语文知识教学的辩证统一。因此,小学语文教学本身,包含了促进儿童全面发展的诸多因素,通过小学语文教学... 小学语文是一门综合性很强的学科,它对儿童的智能、情感、意志及个性品质的发展,影响极为深远。语文学科的重要特点是思想政治教育和语文知识教学的辩证统一。因此,小学语文教学本身,包含了促进儿童全面发展的诸多因素,通过小学语文教学,促进儿童全面和谐地发展,不仅是必要的,而且是可能的。建国以来,小学语文教学作了许多有益的改革,但由于传统习惯势力的羁绊,致使小学语文教学在实现其任务方面,仍存在不少问题。如长期以来,“为考而教”、“为考而学”的偏向,造成小学语文教学“呆板、繁琐、片面、低效”的弊端。 展开更多
关键词 情境教学 学语文 教学效果 思想政治教育 知识教学 祖国语言文字 教师语言 辩证统一 和谐发展 语言描绘
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“情境教学”的操作体系 被引量：30
4
作者 李吉林 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1997年第3期10-15,共6页
关键词 情境教学 儿童 作文教学 创设情境 操作体系 小学语文教学 小学语文教材 语言训练 语言文字 阅读教学过程
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情境教学特点浅说 被引量：34
5
作者 李吉林 《课程．教材．教法》 1987年第4期15-18,共4页
在小学语文教学中运用情境教学,孩子们感到“易”“趣”“活”,这就极大地提高了课堂教学的效率。课堂上不再是那没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的问答;学生的视野,学生的思想,也不再被禁锢在小小的教室里;那鲜明生动的... 在小学语文教学中运用情境教学,孩子们感到“易”“趣”“活”,这就极大地提高了课堂教学的效率。课堂上不再是那没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的问答;学生的视野,学生的思想,也不再被禁锢在小小的教室里;那鲜明生动的形象,真切感人的情意以及耐人寻味的哲理,使教学变成了具有吸引力的有趣的活动。这是由情境教学本身具有“形真”“情深”“意远”“理念寓于其中”的特点所决定的。 展开更多
关键词 情境教学 儿童 教师的情感 《桂林山水》 教学过程 蒙古族 教学效果 《文心雕龙》 小学语文 人字形
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运用情境教学发展儿童语言 被引量：21
6
作者 李吉林 《中国教育学刊》 CSSCI 1995年第6期44-47,共4页
运用情境教学发展儿童语言江苏省南通师范第二附属小学李吉林发展儿童语言，使之掌握祖国语言，是小学语文教学的重要任务之一。儿童通过语言去学习知识，进行知觉、记忆、思维、想象等智力活动。汉语言文字特别讲究神韵，课文又以情景... 运用情境教学发展儿童语言江苏省南通师范第二附属小学李吉林发展儿童语言，使之掌握祖国语言，是小学语文教学的重要任务之一。儿童通过语言去学习知识，进行知觉、记忆、思维、想象等智力活动。汉语言文字特别讲究神韵，课文又以情景交融为主要特色，在促进儿童心理品质... 展开更多
关键词 情境教学 儿童语言 孩子们 语言训练 周围世界 圣诞老人 表达欲望 萝卜 表达方式 拓宽思路
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语文研究性学习的探索与思考 被引量：12
7
作者 刘卫峰 《现代中小学教育》 2001年第12期24-26,共3页
关键词 语文教学 研究性学习 学习方式 课程改革 小学教育
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让数学学习真正发生,须以情境为桥 被引量：15
8
作者 王海峰 《教学与管理》 北大核心 2018年第8期31-32,共2页
让数学学习真正发生,在很多人看来,这或许是一个伪命题。学生每天上数学课,完成数学作业,这些不都是在进行数学学习吗？然而,理性反思全面深化课程改革以来的数学课堂,我们不难发现,以知识传授为主要目标的价值取向、以重复训练为主要... 让数学学习真正发生,在很多人看来,这或许是一个伪命题。学生每天上数学课,完成数学作业,这些不都是在进行数学学习吗？然而,理性反思全面深化课程改革以来的数学课堂,我们不难发现,以知识传授为主要目标的价值取向、以重复训练为主要方式的教学行为、以被动接受为主要态度的学习状况依然普遍存在。那么,如何让学生真正做到自主学习,主动建构？如何让数学学习真正发生？笔者以为,以情境为桥梁,可以联接数学与生活,化抽象为形象，升知识为素养，变被动为主动。 展开更多
关键词 数学学习 数学课堂 知识传授 数学作业 课程改革 教学行为 学习状况 自主学习
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情境课程的开发 被引量：9
9
作者 李吉林 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1997年第6期6-11,共6页
情境课程的开发江苏省南通师范二附小李吉林情境教育从理论体系到基本模式的构建，一步步发展着。随着实验的深化，必然带来课程的改革。情境教育的教育模式强调诱发主动性，强化感受性，着眼发展性，渗透教育性，贯穿实践性。它以渗透... 情境课程的开发江苏省南通师范二附小李吉林情境教育从理论体系到基本模式的构建，一步步发展着。随着实验的深化，必然带来课程的改革。情境教育的教育模式强调诱发主动性，强化感受性，着眼发展性，渗透教育性，贯穿实践性。它以渗透着教者教育目的、充满美感和智慧的情... 展开更多
关键词 儿童 学科课程 情境教育 大单元 大自然 主题性 语文教学 教学内容 野外活动 活动课程
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小学道德与法治课堂教学主题大情境的创设 被引量：12
10
作者 宋月红 《教学与管理》 2021年第17期44-46,共3页
小学道德与法治主题大情境的创设,围绕教材,聚焦儿童,以情境为依托。它让教学内容接上“童气”,课堂走向生活化;知识环环相扣,课堂呈现体系化;情感一脉相承,课堂构成整体性;思维层层推进,课堂富有逻辑性。它是情境创设的佳境,也是每一... 小学道德与法治主题大情境的创设,围绕教材,聚焦儿童,以情境为依托。它让教学内容接上“童气”,课堂走向生活化;知识环环相扣,课堂呈现体系化;情感一脉相承,课堂构成整体性;思维层层推进,课堂富有逻辑性。它是情境创设的佳境,也是每一节高效道德与法治课堂的不懈追求。 展开更多
关键词 小学 道德与法治 主题大情境
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小学生语文自主阅读能力的培养途径研究 被引量：10
11
作者 邹一军 《基础教育论坛》 2018年第28期17-18,共2页
文章旨在分析学生自主阅读能力的重要性,从理论和实践两个方面论证如何培养学生的自主阅读能力。阅读教学是小学语文教学的关键,自主阅读又是关键中的关键,教师应该激发学生的阅读兴趣,让学生养成阅读习惯,掌握合适的阅读方法,从而让学... 文章旨在分析学生自主阅读能力的重要性,从理论和实践两个方面论证如何培养学生的自主阅读能力。阅读教学是小学语文教学的关键,自主阅读又是关键中的关键,教师应该激发学生的阅读兴趣,让学生养成阅读习惯,掌握合适的阅读方法,从而让学生形成自主的阅读能力。 展开更多
关键词 小学语文 自主阅读 能力培养
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情境教育的基本原理 被引量：5
12
作者 李吉林 《河南教育（基教版）（上）》 1999年第7期4-5,共2页
由李吉林老师首创并倡导的小学语文教学的“情境教学法”，历经十多年探索，已经发展成为把儿童的情感活动与认知活动结合起来的带有普遍意义的教育模式。它开辟了一条促进儿童生动、活泼、主动学习的有效途径，并已经在相当广泛的范围... 由李吉林老师首创并倡导的小学语文教学的“情境教学法”，历经十多年探索，已经发展成为把儿童的情感活动与认知活动结合起来的带有普遍意义的教育模式。它开辟了一条促进儿童生动、活泼、主动学习的有效途径，并已经在相当广泛的范围产生了积极的影响。不久前，在由中央... 展开更多
关键词 情境教育 儿童 教育教学活动 角色转换 心理场 生活空间 认知结构 基本原理 情感活动 角色扮演
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聚焦语文要素 开展言语实践——对小学语文阅读教学的再思考 被引量：8
13
作者 魏银珠 《华夏教师》 2020年第16期45-46,共2页
在统编版小学阅读教学中,教师要聚焦语文要素,引导学生开展言语实践。在教学中,教师可以指导学生基于文本,运用比较体会、迁移运用等语文学习策略,引导学生围绕文本情境开展言语实践,提升语言文字运用能力,助力学生语文核心素养的养成。
关键词 小学阅读教学 语文要素 言语实践
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让数学实验成为学生思维的生长点 被引量：8
14
作者 曹彬 《教学与管理（小学版）》 北大核心 2017年第5期32-33,共2页
数学实验是以学生动手为主的数学学习方式,其目的在于提高学生学习数学的积极性、数学的应用意识和解决问题的能力。对于小学生而言,数学实验可以是实践操作、纸笔演算,也可以是思维实验。数学实验使学生的数学学习方式从＂动笔＂转化... 数学实验是以学生动手为主的数学学习方式,其目的在于提高学生学习数学的积极性、数学的应用意识和解决问题的能力。对于小学生而言,数学实验可以是实践操作、纸笔演算,也可以是思维实验。数学实验使学生的数学学习方式从＂动笔＂转化为＂动手＂,从＂学习＂转变为＂研究＂。在数学课堂中应该把学生的动手实验与动脑思考结合起来,让动手实验成为学生思维的生长点,以实验为途径,以思维为核心,让数学实验成为学生思维的生长点。 展开更多
关键词 数学实验 数学学习方式 思维过程 思维实验 密铺 应用意识 思维活动过程 思维特点 反思性 数学思维品质
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指向核心素养的小学英语作业“加减法”
15
作者 王曼秋 《华夏教师》 2024年第13期54-56,共3页
“双减”对作业设计提出了更高的要求。本文紧扣作业内容、实施与评价三个重要环节,围绕核心素养提升,提出了“三加三减”的操作路径,力求关注到儿童差异,实现“为每个儿童定制作业”的目标,以期提升新形势下作业的效果和质量,为儿童英... “双减”对作业设计提出了更高的要求。本文紧扣作业内容、实施与评价三个重要环节,围绕核心素养提升,提出了“三加三减”的操作路径,力求关注到儿童差异,实现“为每个儿童定制作业”的目标,以期提升新形势下作业的效果和质量,为儿童英语专业发展提供有力支撑。 展开更多
关键词 核心素养 小学英语 定制作业
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小学语文微写作教学策略 被引量：1
16
作者 张哲 《名师在线（中英文）》 2024年第2期17-19,共3页
微写作是写作教学方式之一,是学生进行日常写作的助力。学生通过体验微写作,可以储备写作素材、写作方法、写作经验,提高写作能力。基于此,在小学语文教学中,教师应把握课堂教学和课外活动时机,应用多样策略引导学生进行微写作,使学生... 微写作是写作教学方式之一,是学生进行日常写作的助力。学生通过体验微写作,可以储备写作素材、写作方法、写作经验,提高写作能力。基于此,在小学语文教学中,教师应把握课堂教学和课外活动时机,应用多样策略引导学生进行微写作,使学生“写”有所获。文章从课堂教学和课外活动入手,论述了小学语文微写作教学的策略。 展开更多
关键词 小学语文 微写作教学 课堂教学 课外活动 教学策略
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读书沙龙:读懂我们的课堂
17
作者 朱金茹 保沁沁 +2 位作者 周芷雯 顾烨慧 郭育婕 《师道（人文）》 2024年第7期31-34,共4页
主持人朱金茹:我们的课堂正在发生静悄悄的革命。探究、反思、表达,越来越多地体现在学生的学习行为上;启发、交流、分享,也越来越成为教师教学的一种状态。课堂变革的背后,实际上是教育思想的变革,课堂革命向每一位教师提出了新的课题... 主持人朱金茹:我们的课堂正在发生静悄悄的革命。探究、反思、表达,越来越多地体现在学生的学习行为上;启发、交流、分享,也越来越成为教师教学的一种状态。课堂变革的背后,实际上是教育思想的变革,课堂革命向每一位教师提出了新的课题,即读懂课堂。教师要保持思考,什么样的课堂是优秀的课堂、是有利于学生发展的课堂?今天我们就这一主题,结合假期阅读,一起走进课堂,读懂课堂。 展开更多
关键词 课堂变革 走进课堂 主持人 读书沙龙 课堂革命 读懂 假期阅读 教师教学
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小学感恩教育路径探析
18
作者 吴华 《江苏教育》 2024年第16期85-87,共3页
感恩是中华民族的传统美德。加强感恩教育是小学德育工作的重要内容之一。在小学阶段,加强感恩教育的有效路径有:用好感恩教育资源,提升感恩认知;优化感恩教育情境,涵育感恩情感;组织感恩教育实践,强化感恩行为。
关键词 传统美德 感恩教育 教育情境
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鲜润·浸润·丰润:情境德育的机理研究
19
作者 张洪涛 《江苏教育》 2024年第16期40-43,共4页
情境德育是情境教育的重要组成部分,通过创设人为优化的德育情境,让道德的魅力直抵儿童心灵,从而促进学生道德成长,旨在让其获得幸福或者说获得拥有幸福的智慧与道德。在教育实践中推进情境德育,需要遵循“鲜润—浸润—丰润”的过程。
关键词 情境教育 情境德育 机理研究
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生命安全与健康教育的班本实践
20
作者 黄芳 《江苏教育》 2024年第24期16-18,共3页
班级是学生在校学习与人际交往的主要场所,因此,做好班级层面的生命安全与健康教育至关重要,直接关系到学生的健康成长。在班级实践中,应做到贴近学生真实生活、采用多种教育形式、关注身心“两健”、注重实践运用,从而真正提高学生的... 班级是学生在校学习与人际交往的主要场所,因此,做好班级层面的生命安全与健康教育至关重要,直接关系到学生的健康成长。在班级实践中,应做到贴近学生真实生活、采用多种教育形式、关注身心“两健”、注重实践运用,从而真正提高学生的生命安全与健康素养,培养学生的自我保护能力。 展开更多
关键词 班主任 生命安全与健康教育 班级管理
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