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盲校数学教学生活化的探索与实践 被引量：4
1
作者 吴晓燕 《现代特殊教育》 2010年第3期29-31,共3页
数学源于生活，生活中又充满着数学。盲生的数学知识与才能，不仅来源于课堂，还来自于现实生活。在课堂教学中，把数学教学和盲生的生活实际衔接起来，让数学贴近盲生生活，使盲生感到生活中处处有数学，学起来就会感到自然、亲切、真实。
关键词 教学生活化 数学知识 实践 盲校 课堂教学 现实生活 生活实际 数学教学
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提高视障生口语交际能力的对策 被引量：1
2
作者 邵云 《现代特殊教育》 2004年第7期84-85,共2页
加强视障生的社会实践。让他们接触到更多的人和事、见识各样的交际场合．在具体的实践中获得相应能力。我们可以采取走出去、请进来的方法让孩子参与到真切、具体的社会交往中。并经常带孩子到学校附近的菜场、超市、医院、邮局去感受... 加强视障生的社会实践。让他们接触到更多的人和事、见识各样的交际场合．在具体的实践中获得相应能力。我们可以采取走出去、请进来的方法让孩子参与到真切、具体的社会交往中。并经常带孩子到学校附近的菜场、超市、医院、邮局去感受、去体验。譬如春游时让他们在老师的带领下自己去超市购买了面包、桔子、矿泉水；上《利息的计算》一课，我们就带他们去了三次银行；为了了解社会上盲人就业的情况，我们带他们去了我校毕业生自办的诊所。 展开更多
关键词 视障生 口语交际 社会交往 特殊教育 教学方法 课程目标
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一切从真
3
作者 邵云 《现代特殊教育》 2004年第1期46-47,共2页
晴空万里时,我想变成一只海鸥在蓝蓝的高空自由翱翔.百花争艳时,我想变成一只蜜蜂在五颜六色的花丛中翩翩起舞.暖风轻吻大地时,我想变成一匹千里马在广阔的原野任意驰骋.
关键词 好苦 爱满天下 陆凯
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盲校数学教学系列实践活动的研究与尝试
4
作者 吴晓燕 《现代特殊教育》 2004年第7期47-49,共3页
视觉残疾儿童在认知途径和认知特点上与正常儿童都有较大的不同。事实证明．盲生在学习数学的过程中，会遇到诸多困难，教师教得吃力，学生学得费力．教学效果却不尽如人意，乃至有些问题在课堂上难以克服，给盲生以后的数学学习带来很... 视觉残疾儿童在认知途径和认知特点上与正常儿童都有较大的不同。事实证明．盲生在学习数学的过程中，会遇到诸多困难，教师教得吃力，学生学得费力．教学效果却不尽如人意，乃至有些问题在课堂上难以克服，给盲生以后的数学学习带来很大阻碍．这成了盲校数学教学中普遍存在的一个问题．多年来．一直为盲校数学教师苦苦思索着。 展开更多
关键词 盲校 数学 课堂实践 教学方法 课程目标
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