以美育促进学生科学精神与人文素养协调发展——江苏省南菁高级中学美育课程体系建设的价值追求 被引量：6

1

作者 杨培明 《创新人才教育》 2015年第1期6-11,共6页

美育是促进学生全面发展的教育,其价值体现在对完整的人的塑造。美育能促进人的科学精神与人文素养协调发展,培养人的创新能力,为人提供精神动力和价值导向,从而成就幸福的人生。学校是对青少年实施美育的重要阵地,以美的价值追求重构... 美育是促进学生全面发展的教育,其价值体现在对完整的人的塑造。美育能促进人的科学精神与人文素养协调发展,培养人的创新能力,为人提供精神动力和价值导向,从而成就幸福的人生。学校是对青少年实施美育的重要阵地,以美的价值追求重构校园生活是学校美育实践的应然方向。南菁高中美育课程体系建设的主要路径是:以校园文化涵育师生的唯美情怀,以学科全面渗透传递教育对美的追求,通过课程整合构建学校美育的理想平台。 展开更多

关键词 美育 美育课程 科学精神 人文素养 学科渗透 课程整合

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南菁高级中学:新时代发展素质教育的美学范式——“以美育重构中学生活”的实践探索 被引量：5

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作者 杨培明 《人民教育》 北大核心 2019年第3期49-53,共5页

2017年9月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》,强调“要推进普通高中育人方式改革,深化普通高中教育教学改革,稳妥推进高考改革”,对新时代的普通高中教育提出了新要求。新时代呼唤新的教育,新的教... 2017年9月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》,强调“要推进普通高中育人方式改革,深化普通高中教育教学改革,稳妥推进高考改革”,对新时代的普通高中教育提出了新要求。新时代呼唤新的教育,新的教育承载了新的育人方式。在学生主体性得到充分认可的时代,普通高中的教育教学需要有一定的调整,需要对普通高中教育进行系统的反思。 展开更多

关键词 素质教育 高级中学 美学范式 普通高中教育 体制机制改革 中共中央办公厅 实践 生活

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“双减”助力新时代基础教育高质量发展 被引量：5

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作者 杨培明 《江苏教育》 2021年第62期33-36,共4页

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的颁布,是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度上做出的重要决策部署,是持续推进创新型国家建设的理性诉求,也是基础教育迈向高质量发展的必然要求,具有坚持立德... 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的颁布,是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度上做出的重要决策部署,是持续推进创新型国家建设的理性诉求,也是基础教育迈向高质量发展的必然要求,具有坚持立德树人,促进学生身心健康发展;坚持人民中心,全力构建良好教育生态的价值旨归。落实此次文件精神,要扩大优质教育供给,深化教育评价改革,促进多方协同育人。 展开更多

关键词 减负 基础教育 高质量发展

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“高中-大学”贯通培养拔尖创新人才的现实困境与实践方略 被引量：1

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作者 杨培明 《人民教育》 北大核心 2024年第2期47-49,共3页

拔尖创新人才的早期发现和贯通培养对于国家综合国力的提升及教育高质量发展意义重大,本文从思想认识、培养实践、政策供给层面分析“高中-大学”贯通培养拔尖创新人才面临的现实困境,提出探索“融合贯通”培养通道;完善“系统多元”课... 拔尖创新人才的早期发现和贯通培养对于国家综合国力的提升及教育高质量发展意义重大,本文从思想认识、培养实践、政策供给层面分析“高中-大学”贯通培养拔尖创新人才面临的现实困境,提出探索“融合贯通”培养通道;完善“系统多元”课程设置;构建“协同育人”长效机制的实践方略。 展开更多

关键词 拔尖创新人才 贯通培养 高中 大学

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新时代国际理解教育的内涵阐释与路径探索 被引量：3

5

作者 杨培明 《江苏教育研究》 2018年第12期20-23,共4页

随着经济全球化的深入发展,加强国际理解教育成为教育发展的一种全球性趋势。新时代教育应承担起培养学生国际理解素养的责任,准确理解国际理解教育本质上是文化理解教育。新时代的国际理解教育,不仅要加深对世界多元文化的了解与理解,... 随着经济全球化的深入发展,加强国际理解教育成为教育发展的一种全球性趋势。新时代教育应承担起培养学生国际理解素养的责任,准确理解国际理解教育本质上是文化理解教育。新时代的国际理解教育,不仅要加深对世界多元文化的了解与理解,更要扎根中国大地,加强对中华优秀传统文化的理解和认同,致力于人类命运共同体建设。国际理解教育必须根植于学校日常生活,学科渗透、课程浸润和活动推进是国际理解教育的实践路径。 展开更多

关键词 国际理解教育 文化理解 内涵 路径

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高品质示范高中要增强创新人才培养的价值自觉 被引量：1

6

作者 杨培明 《江苏教育》 2023年第11期31-35,共5页

党的二十大报告设“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”专章,指出“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,开辟发展新领域新赛道,不断塑造发展新... 党的二十大报告设“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”专章,指出“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,开辟发展新领域新赛道,不断塑造发展新动能新优势”,对教育事业作出重大战略部署。 展开更多

关键词 高品质示范高中 创新人才培养 课程 审美

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绘就心目中的教育图景

7

作者 刘正旭 《江苏教育》 2023年第19期84-86,共3页

《论语》中描绘的一幅教育图景让我“种草”至今——“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”。从我走上讲台的第一天起,我就为绘就心目中的教育图景而努力。工作十年之后,我走上了行政管理的岗位。我的视野... 《论语》中描绘的一幅教育图景让我“种草”至今——“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”。从我走上讲台的第一天起,我就为绘就心目中的教育图景而努力。工作十年之后,我走上了行政管理的岗位。我的视野从一个班级扩大到一个年级、一所学校,关注的对象从学生扩大到师生,工作的范围从办公室的服务岗位到教务处的业务指导岗位,再到学校条线管理的领导岗位。每一段经历都是一次历练,每一次历练都收获成长。 展开更多

关键词 学校管理 办学理念 教育理想

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中国式教育现代化视域下校长的时代担当与未来使命

8

作者 杨培明 《江苏教育》 2023年第32期47-51,共5页

江苏省南菁高级中学(以下简称“南菁高中”)有着辉煌的发展历史。辉煌的历史既带来了丰厚的财富,也带来了无形的压力。作为管理者,我时常思考:普通高中教育究竟能为培育人才做些什么?我们究竟要培养什么样的人才?在多年的探索历程中,我... 江苏省南菁高级中学(以下简称“南菁高中”)有着辉煌的发展历史。辉煌的历史既带来了丰厚的财富,也带来了无形的压力。作为管理者,我时常思考:普通高中教育究竟能为培育人才做些什么?我们究竟要培养什么样的人才?在多年的探索历程中,我逐步明确了南菁高中的发展方向,提炼出具有学校发展特色的管理思想和办学主张,并就南菁高中的未来发展提出规划。 展开更多

关键词 名校长 管理思想 办学主张 未来思考

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高中语文学习任务设计的问题与建议——以《边城(节选)》一文的教学为例 被引量：1

9

作者 刘正旭 《基础教育课程》 北大核心 2019年第6期40-44,共5页

2017年版普通高中语文课程标准提出的任务群学习不仅是一种学习内容的整合,也是学习方式的变革。学习任务设计的质量关系到学习目的的达成水平。本文通过剖析《边城(节选)》同课异构中的几个案例,就高中语文学习任务的设计提出要具有指... 2017年版普通高中语文课程标准提出的任务群学习不仅是一种学习内容的整合,也是学习方式的变革。学习任务设计的质量关系到学习目的的达成水平。本文通过剖析《边城(节选)》同课异构中的几个案例,就高中语文学习任务的设计提出要具有指向性、适切性、逻辑性与审美性等观点和建议。 展开更多

关键词 高中语文 学习任务设计 语文学习活动 《边城(节选)》教学

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新时代劳动教育的理想评价与现实落地

10

作者 杨培明 《福建教育》 2023年第33期34-36,共3页

新时代劳动教育从核心素养培育目标设计走向了一线教学实施,呼唤与之契合的劳动教育评价。评价应呈现优化结果评价、强化过程评价、活化多元评价、美化活动评价的样态,遵循素养导向、发展为本、系统建构的原则。其具体落地策略是以理念... 新时代劳动教育从核心素养培育目标设计走向了一线教学实施,呼唤与之契合的劳动教育评价。评价应呈现优化结果评价、强化过程评价、活化多元评价、美化活动评价的样态,遵循素养导向、发展为本、系统建构的原则。其具体落地策略是以理念革新为切入口,智慧开展劳动教育效能评价;以表现性评价为抓手,外显学生在劳动实践中的成长提升;紧跟课改创新形式,评价学生素养水平,促成教学优化。 展开更多

关键词 新时代劳动教育 理想评价 评价原则 评价策略

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百年名校高品质发展的美学范式

11

作者 杨培明 《江苏教育》 2023年第28期50-54,共5页

百年大计,教育为本。江苏省南菁高级中学勇担时代使命,响应改革呼唤,在传统文化和美学引领下,始终围绕立德树人的教育追求,秉持“办关注师生生命幸福的教育”这一教育哲学主张,确立“以美育重构中学生活”的发展路径,践行先进办学理念,... 百年大计,教育为本。江苏省南菁高级中学勇担时代使命,响应改革呼唤,在传统文化和美学引领下,始终围绕立德树人的教育追求,秉持“办关注师生生命幸福的教育”这一教育哲学主张,确立“以美育重构中学生活”的发展路径,践行先进办学理念,完善并发展了基于美学的管理文化、德育文化、课程文化和教学文化,构建了学校美学范式,成为高品质高中建设典范。 展开更多

关键词 美学范式 高品质高中建设 审美课堂 校本教研

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普通高中课程高质量建设的价值追求与实践路径 被引量：1

12

作者 杨培明 《福建教育》 2022年第15期6-8,共3页

普通高中课程高质量建设是基础教育迈入高质量发展阶段的必然选择,是新时代深化高中育人方式改革的必由之路,能够为学校多样化特色办学提供有力支撑,为学生高品质校园生活创造现实可能。江苏省南菁高级中学通过“传承书院文化,明晰课程... 普通高中课程高质量建设是基础教育迈入高质量发展阶段的必然选择,是新时代深化高中育人方式改革的必由之路,能够为学校多样化特色办学提供有力支撑,为学生高品质校园生活创造现实可能。江苏省南菁高级中学通过“传承书院文化,明晰课程定位”“加强美育引领,优化课程结构”“聚焦审美课堂,创新课程实施”“完善制度保障,规范课程管理”,探索出普通高中课程高质量建设的区域样本。 展开更多

关键词 特色办学 创新课程 普通高中课程 书院文化 基础教育 育人方式 实践路径 课程定位

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立德树人理念下的学生管理问题及对策

13

作者 刘正旭 《江苏教育》 2021年第53期120-123,共4页

以立德树人为基本准则的学生管理,面临以下四个方面的问题:一是学生管理理念滞后,二是学生管理边界模糊,三是学生管理核心偏颇,四是学生管理方法失当。对此,可以尝试从三个方面加以解决:一是学生管理要突出团队德育;二是树立正确价值观... 以立德树人为基本准则的学生管理,面临以下四个方面的问题:一是学生管理理念滞后,二是学生管理边界模糊,三是学生管理核心偏颇,四是学生管理方法失当。对此,可以尝试从三个方面加以解决:一是学生管理要突出团队德育;二是树立正确价值观念;三是尊重教育及成长的规律。 展开更多

关键词 教育管理 立德树人 学生管理

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高中语文审美课堂的基本特征、价值追求和建构路径

14

作者 刘正旭 《江苏教育》 2020年第51期29-32,共4页

高中语文审美课堂是挖掘教材中的审美元素、以审美体验为主要手段,让学生在具体任务情境中品读语言、探究思辨、强化理解、解决问题的课堂。紧扣语文根本、遵循教学规律、关注情境任务、恪守独立品格是其基本特征;重拾遗落的“语文味”... 高中语文审美课堂是挖掘教材中的审美元素、以审美体验为主要手段,让学生在具体任务情境中品读语言、探究思辨、强化理解、解决问题的课堂。紧扣语文根本、遵循教学规律、关注情境任务、恪守独立品格是其基本特征;重拾遗落的“语文味”、形成科学的“学习法”、构筑美好的“人生路”是其价值追求;理念带动、范式推动和评价驱动是其建构路径。 展开更多

关键词 语文审美课堂 基本特征 价值追求 建构路径

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困境与突围:教育转型进程中的学校中层队伍建设

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作者 刘正旭 《江苏教育》 2022年第10期18-20,共3页

在教育转型进程中,学校中层队伍建设面临着许多亟待解决的问题。为此,基于教育转型的时代语境,针对学校中层队伍建设的现实困境,学校可以从以下三个方面寻找突围路径,即强调理念重构,从以本为本到以人为本;注重角色重塑,从学校制度的执... 在教育转型进程中,学校中层队伍建设面临着许多亟待解决的问题。为此,基于教育转型的时代语境,针对学校中层队伍建设的现实困境,学校可以从以下三个方面寻找突围路径,即强调理念重构,从以本为本到以人为本;注重角色重塑,从学校制度的执行者到师生成长的服务者;实现结构重建,从科层制的打破走向立体化组织的形成。 展开更多

关键词 教育转型 中层队伍建设 理念重构 角色重塑 结构重建

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混合式学习的挑战与应对

16

作者 杨培明 《人民教育》 北大核心 2020年第13期74-75,共2页

如果说疫情时期围绕"停课不停学"开展线上教育是被动的,是非常态的;那么,随着基础教育全面复学,学校教育的新样态随之而来,我们必须主动作出新探索。混合式学习有望成为未来教育新样态疫情期间,在线教学的广泛应用为目前和今... 如果说疫情时期围绕"停课不停学"开展线上教育是被动的,是非常态的;那么,随着基础教育全面复学,学校教育的新样态随之而来,我们必须主动作出新探索。混合式学习有望成为未来教育新样态疫情期间,在线教学的广泛应用为目前和今后的混合式教学打下了基础。 展开更多

关键词 混合式学习 在线教学 基础教育 混合式教学 新样态 挑战与应对 非常态 停课不停学

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普通高中高品质发展视域下的校本教研组织优化

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作者 杨培明 《中小学校长》 2021年第8期55-58,共4页

校本教研是建设新时代高品质高中的重要途径。但在当前,各地普通高中校本教研还存在功能狭隘化、定位工具化、实践程式化等问题,制约了校本教研的功能发挥。新时代我国普通高中校本教研主要有三大功能面向:推进课程改革不断深化,全面提... 校本教研是建设新时代高品质高中的重要途径。但在当前,各地普通高中校本教研还存在功能狭隘化、定位工具化、实践程式化等问题,制约了校本教研的功能发挥。新时代我国普通高中校本教研主要有三大功能面向:推进课程改革不断深化,全面提升教育教学品质;充分发挥学科育人功能,构建立德树人转化机制;发挥促进整体提升功能,建设高品质示范性高中。为此,确定统领性校本教研主题,建立主题式校本教研机制和专业性校本教研组织,是新时代普通高中校本教研组织优化的重要方向。 展开更多

关键词 高品质高中 校本教研 价值自觉 组织优化

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以组织变革助推学校教育立德树人转化机制形成

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作者 杨培明 《江苏教育》 2021年第19期36-39,共4页

基础教育应重视加强五育并举育人体系建构的研究与实践,努力提高现代学校治理能力,加快学校育人方式转型;积极构建协同机制,推动五育并举的育人体系建设,推动学校教育改革创新,推动基础教育实现高质量发展,让基础教育更好地肩负起立德... 基础教育应重视加强五育并举育人体系建构的研究与实践,努力提高现代学校治理能力,加快学校育人方式转型;积极构建协同机制,推动五育并举的育人体系建设,推动学校教育改革创新,推动基础教育实现高质量发展,让基础教育更好地肩负起立德树人的时代使命。 展开更多

关键词 立德树人 组织变革 五育并举 转化机制

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新时代普通高中高品质发展的美学范式

19

作者 杨培明 《江苏教育研究》 2020年第1期12-16,共5页

新时代普通高中高品质发展需要充分认识当前高中教育发展的时代语境,将教育发展置于中华民族及人类历史发展进程中审视,以崇高、自由、解放的美学精神为价值立意,以提高生命质量和提升生命价值为根本指向,让教育担负起为伟大民族复兴和... 新时代普通高中高品质发展需要充分认识当前高中教育发展的时代语境,将教育发展置于中华民族及人类历史发展进程中审视,以崇高、自由、解放的美学精神为价值立意,以提高生命质量和提升生命价值为根本指向,让教育担负起为伟大民族复兴和人类命运共同体建设培养时代新人的使命。江苏省南菁高级中学高品质示范高中建设以美学统领,以扎根中国大地、面向世界未来为战略构想,凸显美育对校园生活的重构,让学校教育逐渐走向美学境界。 展开更多

关键词 新时代 高品质示范高中 美学范式

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审美化教学:高中语文课堂转型的应然选择

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作者 刘正旭 《江苏教育》 2021年第11期7-9,21,共4页

审美化教学是以培养完整的人为价值旨归,基于教材文本,设计具体情境,以学生在情境中的审美体验为主要手段,重视师生情感交流,指向学科核心素养的课堂教学思想和操作方法。在立德树人思想观照和新课标的背景下,审美化教学理应成为高中语... 审美化教学是以培养完整的人为价值旨归,基于教材文本,设计具体情境,以学生在情境中的审美体验为主要手段,重视师生情感交流,指向学科核心素养的课堂教学思想和操作方法。在立德树人思想观照和新课标的背景下,审美化教学理应成为高中语文课堂转型的应然选择。 展开更多

关键词 审美化教学 课堂转型 应然选择

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