初中英语单元整体教学的沙龙研讨 被引量：1

1

作者 任杰 马黎 +2 位作者 袁露露 朱榕祥 顾烨 《教育研究与评论》 2023年第3期98-105,共8页

单元整体教学能够有机整合课程内容六要素,关注单元课时目标和单元整体目标的一致性和进阶性。无论是单元主题还是单元大观念,都是单元整体教学的一条主线。单元主题是大观念得以建构和生成的基础,单元大观念是从单元角度围绕单元内的... 单元整体教学能够有机整合课程内容六要素,关注单元课时目标和单元整体目标的一致性和进阶性。无论是单元主题还是单元大观念,都是单元整体教学的一条主线。单元主题是大观念得以建构和生成的基础,单元大观念是从单元角度围绕单元内的多个语篇的子主题建构和生成的结构化知识。单元整体教学需要教师思考与之配套的单元作业,单元作业目标要体现单元的整体性和导向性,应关注作业目标与教学目标的一致性和互补性。 展开更多

关键词 初中英语 单元整体教学 主题意义 大观念 作业设计

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主线串联,整合复习——二年级下册《汉字里的长江》复习课创新探索

2

作者 范有凤 白丽 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2024年第5期86-89,共4页

低年级语文的复习课,是巩固、积累与梳理语言文字的绝佳契机。为避免复习的枯燥乏味,开设创新复习课《汉字里的长江》,用“长江文化”这条主线串联“生字词里识长江”“儿童画里说长江”“古诗词里品长江”“课后延展探长江”四个板块... 低年级语文的复习课,是巩固、积累与梳理语言文字的绝佳契机。为避免复习的枯燥乏味,开设创新复习课《汉字里的长江》,用“长江文化”这条主线串联“生字词里识长江”“儿童画里说长江”“古诗词里品长江”“课后延展探长江”四个板块的教学,巧妙融入统编小学语文二年级下册的部分内容和相关语文要素,整合记忆生字词、交流与表达、古诗复习与拓展和课后延伸阅读等语文实践活动。 展开更多

关键词 小学语文 复习课 主线串联 整合复习

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跨学科主题学习活动培养小学生计算思维能力的实施路径及调查——以南京江北新区为例

3

作者 秦晶 《中国信息技术教育》 2024年第11期5-8,共4页

本文依据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》要求,针对课题组研究需要,在南京江北新区几所具有代表性的联合校开展了跨学科主题学习活动应用于信息科技课堂的实践研究,同时对计算思维能力展开调查,验证了跨学科主题学习活动对计算... 本文依据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》要求,针对课题组研究需要,在南京江北新区几所具有代表性的联合校开展了跨学科主题学习活动应用于信息科技课堂的实践研究,同时对计算思维能力展开调查,验证了跨学科主题学习活动对计算思维培养的有效性。 展开更多

关键词 跨学科主题学习 计算思维能力 调查

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让个体语言经验在情境中拔节生长——浅谈小学生语言经验培养的情境优化策略

4

作者 杨德铸 《语文建设》 北大核心 2024年第6期45-49,共5页

在小学阶段,学生的个体语言经验处于关键形成期。如何通过优化语言运用情境,提升情境创设的质量,以支持儿童个体语言经验的积累和发展?结合教育教学研究,笔者认为可以从五个方面着手,分别是:适应学习需求,提升语用情境的适切性;找准经... 在小学阶段,学生的个体语言经验处于关键形成期。如何通过优化语言运用情境,提升情境创设的质量,以支持儿童个体语言经验的积累和发展?结合教育教学研究,笔者认为可以从五个方面着手,分别是:适应学习需求,提升语用情境的适切性;找准经验发展点,提升语用情境的指向性;基于活动类型,丰富语用情境的类型;多情境融合,凸显语用情境的关联性;增强评价功能,提升语用情境的反思性。按照上述策略认真进行语用情境的设计和实施,可以有效提升情境教学的质量,提升学生的言语品质。 展开更多

关键词 语言经验 语用情境 优化策略

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基于本质 合理探索 促进成长——“圆的周长”教学片断与思考

5

作者 林长龙 董刚 《小学数学教育》 2023年第12期57-59,共3页

课程内容是实现课程目标的重要载体。基于课程内容的知识本质设计和开展教学活动,既有利于学生深刻理解所学的数学知识,也有利于他们在学习过程中展开深度思考,发展核心素养。“圆的周长”这节课的内容主要包括以下几个方面:一是圆的周... 课程内容是实现课程目标的重要载体。基于课程内容的知识本质设计和开展教学活动,既有利于学生深刻理解所学的数学知识,也有利于他们在学习过程中展开深度思考,发展核心素养。“圆的周长”这节课的内容主要包括以下几个方面:一是圆的周长概念,二是圆的周长测量,三是圆的周长计算。其中,圆的周长概念知识的本质是“长度”,即“圆一周边线的长度”;圆的周长测量方法的本质就是“化曲为直”. 展开更多

关键词 圆的周长 概念知识 深度思考 化曲为直 促进成长 知识本质 教学片断 课程目标

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意识驱动,让课堂从“入格”走向“出格”

6

作者 范有凤 《中小学班主任》 2023年第22期44-46,共3页

培育学生的核心素养、发挥语文课程的育人功能,需“格”之“物”众多。教师要想呈现一堂精彩的课例,让课堂从“入格”走向“出格”,应当牢固树立四种意识:精准的教学目标,使课堂教学有的放矢;清晰的教学板块,使课堂教学层次分明;巧妙的... 培育学生的核心素养、发挥语文课程的育人功能,需“格”之“物”众多。教师要想呈现一堂精彩的课例,让课堂从“入格”走向“出格”,应当牢固树立四种意识:精准的教学目标,使课堂教学有的放矢;清晰的教学板块,使课堂教学层次分明;巧妙的教学策略,使课堂教学异彩纷呈;明确的育人意识,使课堂教学回归本位。 展开更多

关键词 目标意识 板块意识 策略意识 入格 出格

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走近物理 走进物理 走出物理——刘炳昇物理教育思想探微

7

作者 史献计 许志 《物理之友》 2018年第11期1-3,11,共4页

笔者简述了刘炳昇物理教育思想的内涵,从"走近物理、走进物理、走出物理"三方面,探讨在物理教学中践行刘炳昇物理教育思想的途径。

关键词 刘炳昇 物理教育思想 走近 走进 走出物理

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寻访活动:行走的道德学习课堂

8

作者 钱淑云 《中小学班主任》 2024年第5期92-94,共3页

落实立德树人、培养时代新人,需要学校不断强化实践,精心设计和有效实施德育实践活动,以提升育人成效,彰显活动的育人价值。本文尝试以“系列寻访”活动来创新推动行走的道德学习课堂建构。通过教师寻访:从发现到参与,成为镜头里的样子... 落实立德树人、培养时代新人,需要学校不断强化实践,精心设计和有效实施德育实践活动,以提升育人成效,彰显活动的育人价值。本文尝试以“系列寻访”活动来创新推动行走的道德学习课堂建构。通过教师寻访:从发现到参与,成为镜头里的样子;亲子寻访:从陪伴到共成长,一起过有意义的生活;师生寻访:发现并解决问题,获得进入世界的能力,从而实现德育知行合一。 展开更多

关键词 立德树人 德育实践 寻访活动 道德学习课堂

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小学中高年级“习用”语文让核心素养落地

9

作者 袁菲 《七彩语文》 2024年第24期79-81,共3页

以核心素养为指向的语文教学,体现了新时期语文课程价值的要求。以“习用”为路径,通过课文的例子、具体的开放性问题,经过听说读写的探究实践,学生可以获得深层次的、可迁移的关键能力,并正确运用到文本情境或者生活情境中,解决真实存... 以核心素养为指向的语文教学,体现了新时期语文课程价值的要求。以“习用”为路径,通过课文的例子、具体的开放性问题,经过听说读写的探究实践,学生可以获得深层次的、可迁移的关键能力,并正确运用到文本情境或者生活情境中,解决真实存在的问题。 展开更多

关键词 “习用”语文 教学情境 问题探究 情境迁移

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基于保教质量提升的园所文化创建构想

10

作者 丁宇清 《东方娃娃（保育与教育）》 2024年第4期54-56,共3页

近年来,国家对学前教育质量提升以及均衡发展等非常重视,很多新建的幼儿园在相关部门的指示和要求下,加快了创建省级优质园的步伐。然而,随着省级优质园的比例不断提高,我们不得不思考一个问题:这些幼儿园在未来的长远发展中能否保持“... 近年来,国家对学前教育质量提升以及均衡发展等非常重视,很多新建的幼儿园在相关部门的指示和要求下,加快了创建省级优质园的步伐。然而,随着省级优质园的比例不断提高,我们不得不思考一个问题:这些幼儿园在未来的长远发展中能否保持“省级优质园”的质量标准?能否始终具备与其优良的硬件条件相匹配的保教质量?能否持续推动区域的学前教育发展,为一批批幼儿的健康成长保驾护航?其实,一所幼儿园在不断追求专业化、优质化发展的进程中,需要有更强大、更深厚的力量做支撑和导引,这种力量应该如空气般存在于幼儿园环境(包括人、事、物)的方方面面,这就是幼儿园文化。 展开更多

关键词 幼儿园环境 保教质量 学前教育发展 硬件条件 幼儿园文化 学前教育质量 一所 质量标准

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课堂自主学习活动的问题与改进策略 被引量：5

11

作者 董刚 林长龙 《基础教育课程》 2021年第13期50-57,共8页

基于对区域小学数学课堂教学的观察发现,目前自主学习虽普遍开展却收效甚微。有效培养小学生的自主学习能力,教师要合理定位小学生的自主学习,明确小学生自主学习能力培养目标。结合小学数学课堂教学实践案例,提出以问题引领自主学习的... 基于对区域小学数学课堂教学的观察发现,目前自主学习虽普遍开展却收效甚微。有效培养小学生的自主学习能力,教师要合理定位小学生的自主学习,明确小学生自主学习能力培养目标。结合小学数学课堂教学实践案例,提出以问题引领自主学习的三种主要方式:以基本问题引领学生自主尝试、以系列问题引领学生有序探究、以专项训练为问题引领增效。 展开更多

关键词 小学数学 自主学习 数学自主学习能力发展指标 问题引领

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语文跨学科学习浅探

12

作者 杨德铸 《教育研究与评论》 2023年第1期59-64,共6页

语文跨学科学习涉及学习主题的选择、学习目标的制定、学习内容的安排、学习过程的布局。对此提出的建议有:学习主题的选择,以“特色”为引领;学习目标的制定,讲求主目标、分类目标结合;学习内容的安排,以主体性、适切性、内驱性、综合... 语文跨学科学习涉及学习主题的选择、学习目标的制定、学习内容的安排、学习过程的布局。对此提出的建议有:学习主题的选择,以“特色”为引领;学习目标的制定,讲求主目标、分类目标结合;学习内容的安排,以主体性、适切性、内驱性、综合性“四原则”驱动;学习过程的布局,经历发布任务、学习小组活动、传授学习方法、阶段性展示交流、评价学习成果“五个步骤”。 展开更多

关键词 小学语文 跨学科学习 特色文化

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在比较中感悟运算的一致性——“乘法的再认识”教学片断与思考

13

作者 马天红 《小学数学教育》 2023年第8期48-49,共2页

《数学课程标准(2022年版)》指出:“数的运算重点在于理解算理、掌握算法”,要让学生“感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力和推理意识”。所谓运算的一致性,就是不同运算方法之间的共性。引导学... 《数学课程标准(2022年版)》指出:“数的运算重点在于理解算理、掌握算法”,要让学生“感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力和推理意识”。所谓运算的一致性,就是不同运算方法之间的共性。引导学生感悟运算的一致性,就要帮助他们找到不同运算方法之间的关联,在更为一般的层面理解运算的过程和方法,提高运算能力,发展推理意识。 展开更多

关键词 数的运算 运算方法 理解算理 运算能力 推理意识 学生感悟 教学片断 数学课程标准

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地域自然资源生发课程的行与思--进梅花山,观察幼儿与自然的连接

14

作者 金琴华 《幼儿100（教师版）》 2023年第4期15-18,共4页

著名教育家陈鹤琴先生曾提出:“大自然、大社会是活教材。应让儿童在与自然和社会的直接接触中,在亲身观察中获取经验和解放小孩子的空间,让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰。让他们自由地对宇宙发问,与万物为... 著名教育家陈鹤琴先生曾提出:“大自然、大社会是活教材。应让儿童在与自然和社会的直接接触中,在亲身观察中获取经验和解放小孩子的空间,让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰。让他们自由地对宇宙发问,与万物为友。”春暖花开,万物复苏,大自然中的一切都充满了神奇与美妙的感觉。大自然赋予人们诸多美好的感受与体验,是幼儿探访“春天的南京城”最好的课堂。南京人爱梅、植梅与赏梅自六朝至今不衰,爱梅的南京人把梅花选作南京的市花。 展开更多

关键词 陈鹤琴 梅花山 南京城 著名教育家 自然资源 发问 活教材 行与思

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社团活动校本课程化,官宣还是民意？ 被引量：2

15

作者 林晖 颜鼎 +1 位作者 秦晶 韩杰 《中国信息技术教育》 2019年第22期90-92,共3页

在当下的中小学校中,社团活动已经成为“兴趣组”的升级版,是学校课程的补充和延伸。但是自由之身也带来了组织之痛,如何保证社团活动的质量?如何安排社团活动的内容?如何建构社团活动的课程体系?这些问题已经成为当下各校面临的难题。... 在当下的中小学校中,社团活动已经成为“兴趣组”的升级版,是学校课程的补充和延伸。但是自由之身也带来了组织之痛,如何保证社团活动的质量?如何安排社团活动的内容?如何建构社团活动的课程体系?这些问题已经成为当下各校面临的难题。我校依据自身的需求,提出了社团课程与校本课程嫁接融合的方式,以此规范社团活动行为,提升教学品质,保证社团活动能够正常有序地进行。通过两年多的实践,笔者积累了以下经验。 展开更多

关键词 校本课程 学校课程 社团活动 中小学校 教学品质 升级版 课程体系 社团课程

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学科教研联盟:区域信息技术教研方式的创新之路 被引量：2

16

作者 秦晶 《中国信息技术教育》 2022年第7期5-7,共3页

近几年,随着课程改革的不断深化,整体性的学科教研逐渐优于单一性的教师自发研究的效果,因此,发挥教师群体作用、提升教育教学质量成为目前改革的必然要求。教育部发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出,要创新教... 近几年,随着课程改革的不断深化,整体性的学科教研逐渐优于单一性的教师自发研究的效果,因此,发挥教师群体作用、提升教育教学质量成为目前改革的必然要求。教育部发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出,要创新教研工作方式,根据不同学科、不同学段、不同教师的实际情况,因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式,提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力,并积极探索信息技术背景下的教研模式改革。“‘学科教研联盟’创新区域信息技术教研方式的研究”这个课题的研究就是积极落实上述文件精神,探索“学科教研联盟”的内涵与价值,丰富学科教研的理论。 展开更多

关键词 教研工作 学科教研 网络教研 教研模式 教研方式 信息技术 区域教研 主题教研

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科学童话应该教什么?——阅读课程内容专业审查与学习任务群开发之一 被引量：1

17

作者 杨德铸 莫先武 《语文建设》 北大核心 2022年第22期26-31,共6页

科学童话是小学低年段常见的文体,目前存在三种不同价值取向的教学范式:一是科学取向教学范式;二是童话取向教学范式;三是科学与童话结合取向教学范式,兼顾科学知识与童话内容。科学童话是用童话形式介绍科学知识,是说明文与童话的交叉... 科学童话是小学低年段常见的文体,目前存在三种不同价值取向的教学范式:一是科学取向教学范式;二是童话取向教学范式;三是科学与童话结合取向教学范式,兼顾科学知识与童话内容。科学童话是用童话形式介绍科学知识,是说明文与童话的交叉文体,其独特性在于二者如何交叉融合。科学童话的解读需要揭示其文体特性与篇章个性。科学童话阅读教学内容的开发,需要依赖科学童话文体的独特性,开发有针对性的解读方法。 展开更多

关键词 科普童话 文体特性 篇章特性 解读方法

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素养导向下优化区域初中英语测评的研究与实践

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作者 马黎 徐家兵 +1 位作者 孙小进 任杰 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第6期62-67,共6页

一、问题的提出自2001年开始,“素养”一词频繁出现在国家教育文件中,《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确了学科核心素养的概念。培育学生的核心素养也是基础教育阶段课程的总体目标,应该成为初中英语学科教学和测评的价值取向。... 一、问题的提出自2001年开始,“素养”一词频繁出现在国家教育文件中,《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确了学科核心素养的概念。培育学生的核心素养也是基础教育阶段课程的总体目标,应该成为初中英语学科教学和测评的价值取向。评价是英语学科素养落地、学科育人的关键所在,也是素养落地的瓶颈与关键。建构素养导向下的测评实践范式,优化测评实践。 展开更多

关键词 学科核心素养 素养导向 学科育人 实践范式 普通高中英语课程标准 英语学科素养 基础教育阶段 问题的提出

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基于地方文化资源的开源硬件项目式教学实践与思考--以“大爱滨江”主题为例 被引量：1

19

作者 陈丁雷 《中国信息技术教育》 2022年第22期18-20,共3页

本文结合项目式教学实践,提出了基于地方文化资源的开源硬件项目设计原则,并以“大爱滨江”课程为例阐释了项目式教学活动设计和项目实施流程。地方文化资源为创客教育开展提供了丰富的题材,创客教育中地方文化的渗透,能促进学生对本土... 本文结合项目式教学实践,提出了基于地方文化资源的开源硬件项目设计原则,并以“大爱滨江”课程为例阐释了项目式教学活动设计和项目实施流程。地方文化资源为创客教育开展提供了丰富的题材,创客教育中地方文化的渗透,能促进学生对本土文化的认同感,提高文化自信和文化自豪感。 展开更多

关键词 地方文化资源 开源硬件 创客教育

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功能性口语交际的教学策略与思考 被引量：1

20

作者 杨德铸 《小学语文》 2022年第1期126-130,共5页

功能性口语交际是口语交际的重要教学内容,处理好功能性口语交际的教学,对于发展学生的交际素养有十分重要的意义。功能性口语交际的教学策略包括:唤醒真实需求,点燃交际动机;灵活运用资源,创设交际语境;回归功能本位,引导交际应对。功... 功能性口语交际是口语交际的重要教学内容,处理好功能性口语交际的教学,对于发展学生的交际素养有十分重要的意义。功能性口语交际的教学策略包括:唤醒真实需求,点燃交际动机;灵活运用资源,创设交际语境;回归功能本位,引导交际应对。功能性口语交际的背后,还要关注学生交际品质的培养,其中,交际思维是核心,交际情感是支点,交际品德是关键。 展开更多

关键词 交际动机 交际语境 交际应对

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