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题名小学数学教学中问题情境的创设
被引量：25
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作者
李星云
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机构
江苏省南京师范大学教育科学院
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出处
《云南教育（小学教师）》
2007年第3期16-18,共3页
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文摘
数学课堂教学中的情境创设,是教师通过设计生动、有趣的教学活动场景和境地,激起学生的学习热情,达到情境交融,从而使学生经历数学知识的形成与应用过程的一种重要的教学活动。在新课程价值导向下,创设问题情境成为数学课程改革中的一个新亮点。我们欣喜地看到,许多数学课堂中创设的问题情境不但新颖、有趣、富有思考性,而且有较强的实效性和针对性。然而,也有的问题情境创设牵强附会,不能承载数学知识,冲淡了数学课应有的数学味,导致情境不能为教学目标的达成服务,影响了课程改革的健康发展。在新课改深入发展的今天,创设什么样的数学问题情境,才能使枯燥、抽象的数学知识贴近学生的生活现实,符合学生的生活经验和认知水平,有效引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流,获得基本的数学知识和技能,体现数学学习的价值,这应引起广大数学教育工作者的关注,并进行深入地探索。
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关键词
创设问题情境
数学知识
了解学生
小学数学教学
引导学生
数学课堂
数学课程标准
教师
教学活动
学生自主学习
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名小学数学教材建设的演变及发展趋势分析
被引量：4
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作者
李星云
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机构
江苏省南京师范大学教育科学院
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出处
《云南教育（小学教师）》
2011年第1期6-8,共3页
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文摘
课程，是教学中最具实质性的因素。改革开放30多年来，我国小学数学教材不断演变，日益完善，形成了具有自身特色的、独立的体系，特别是在教材结构的编排和学习内容的选择几方面进步颇为明显。小学数学教材建设是一个动态的过程，理性审视其发展过程，总结其规律和经验，对于准确把握现阶段小学数学教学改革的精神，不断改进教学实践，切实提高小学数学教学质量具有重要意义。
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关键词
小学数学教材
教材建设
发展趋势
演变
数学教学改革
小学数学教学
改革开放
学习内容
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分类号
G624.5
[文化科学—教育学]
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